小學教育教學常規管理自評報告(文件)

　

【正文】 通過自查看出，我校教學常規要作是規范的、扎實的、精細的，但離上級要求和家長、社會的期盼還存在一定的差距，嚴重制約學校發展的主要是辦學條件相對不足，致使教研討論無專門的辦公環境，語數老師混合辦公，嚴重制約教研活動開展，加上學校相關管理機制還須跟上，硬件、經費投入還須加大，但我們相信，隨撲著教育投入的不斷增加，教師編制的不斷充實，教育機制的不斷創新，在全體班子成員和教師的共同拼搏下，不久的將來我校一定成為全縣乃至全市的窗口示范校。有教職工28人（含3名學前教育志愿者），其中專任教師24人，大專以上學歷16人，按職稱分：小學高級教師13人，小學一級教師7人，小學二級教師2人，新分教師3人；按所學專業分：小學英語專職教師2人，音樂教師1人，體育教師1人，美術教師1人，為學校走特色辦學之路奠定了堅實的基礎。此項自評分5分。計劃總結為使學校各項工作有序正常開展，學校在開學初制定了《學校工作計劃》，隨即教務處制定《教務工作計劃》，各教研組制定學科組工作計劃，各科任教師依據上述各類計劃制定出學科教學工作計劃和個人教研工作計劃，交教務處審核認可后方能實施。切不可“陳案再現”；加強共享教案的管理，防止不備課現象。期末對此項工作出客觀公正的總結評比，發揚成績，克服不足。因此對教師上課這一重要環節學校十分重視，分別從教學方式、方法，教師精神面貌，教學語言，課堂氛圍，寓教于樂，學科滲透德育，學科滲透法制教育等方面嚴格要求，做到有效課堂教學。輔導對學生的輔導包括課內輔導和課外輔導，是提高教育教學質量的一種輔助性手段，作用不可小視，學校教務處根據學校學生來源和基礎，制定了輔導學生工作實施方案，把對學生的輔導分為對留守學生輔導、對進城務工人員隨遷子女輔導，對學困生輔導等類型，采用與學生結隊幫扶的形式，進行一對一的輔導，并要求制定切實可行的《走進百名學生活動》，作好訪談輔導記錄，裝檔備查。不排考試名次，不以考試成績排座位，獎勵優秀，鼓勵后進，不以成績論英雄，減輕學生心理負擔，讓學生健康成長。（四）課改及教科研活動課改推進我校以新課程實施方案為指導，貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神，依托教育科研工作，以“新課程下的教學常規研究”為切入點，切實轉變教師的教學觀念，采用“班班通”進行教學，采用“參與式”、“啟發式”等靈活多樣的教學方法；以“教師為主導，學生為主體”還課堂給學生，引導學生進行自主探究式學習，成為課堂的主人。每個教師每學期至少上一節學科滲透法制教育公開課、一節優質示范課外，還要在組內進行觀摩交流，切實把教研教改工作落到實處。對領導、教師聽課方式、聽課態度、以及聽評課的檢查等方面作了嚴格規定。教師培訓培養在教師培訓培養工作上，我校制定了《沙土鎮觀堂小學“十二五”教師繼續教育工程實施方案》，采取校本繼續教育培訓為主，利用網絡培訓、校長外出學習、學科教師外出培訓等多種形式形式相結合，通過各級各類培訓，我校教師開拓了視野，提高了教育教學能力和學校管理水平。按照這些要求，學校制定了教師專業發展五年規劃，建立健全教師業務檔案，有條不紊地進行繼續教育工程。校本課題研究為了走出自己的辦學特色，學校加強對教師的培訓，使其轉彎教育觀念，提出以古樹文化為基礎，打造獨具特色的“五區教育”學校和“四好文化”學校。2010年至今，多次被鎮黨委、政府表彰為“先進單位”。個別老師教學方法依然陳舊，教學效率低。每期結束，學校領導小組能對本期工作進行自查自評總結，并有整改的措施和方法，且能具體落實下去，督促每位教師完成。二、A2級指標：隊伍建設（分值：10分自評分：）（一）B3級指標：校長隊伍（2分）校長、副校長的教學職責明確并落實。得分：。校長、教務處、教研室職責明確，各項工作落實到位。領導值日中遇見的不合常規的現象，當面指出，當場解決，不徇私，制度面前人人平等，形成常規管理天天有效的格局，從思想上引導大家依規辦事。考試成績不排名次，對暫時落后的學生不辱罵，細心幫其找到原因，尋找進步的方法，使學校的教學質量進一步提高。得分：3分。六、A6級指標：教育科研（分值：12分 自評分：）B11級指標：建立校本教研制度（12分）本校已制定完整的、時效性、針對性的有關教育科研活動的計劃和制度；八個一教研活動按計劃有序及有效開展。得分：5分。課外活動方面，由于我校活動場地有限，從而導致有些活動項目無法開展而有些活動開展得不夠豐富多彩。今后，我們將進一步規范教學常規工作管理，強化教學管理意識和教學質量意識，推進學校教育科研工作，推動教學改革的深入發展。培優輔差方面，記錄不夠詳實，對后進生的轉化有待加強。課題研究方面，由于知識水平有限，研究起來很難，效果不明顯。為做好校本課題研究活動，根據學校安排從本學期開始，要求每位教師上報一份小課題研究，小課題研究工作正在進行中，有一個小課題已申報自治區級小課題，今后的工作中，我校會更重視此項工作，讓小課題研究滲透到教育教學工作的各個環節，并為取得有效的成績而努力！得分：七、學生、教師考察（分值：5分 自評分：5分）學生、教師考察————測試5分。教師使用普及率達到50%以上，小學階段信息技術課程和初中階段信息技術課程，一期不少于68學時，上機課時60課時，是總學時的88%。五、A5級指標:教學器材和遠程教育（分值：18分自評分：18分）（一）B9級指標：領導重視（3分）學校成立了教學儀器設備使用和遠程教育工作領導小組，校長重視教學儀器和遠程教育資源的應用，并親自進行督促。四、A4級指標：質量監控（分值：5分自評分：5分）B8級指標：建立教育質量監控體系（5分）為了提高學校的教育教學質量，學校成立了教育教學質量監控小組，由校長牽頭，教務主任組織，教研組長為主要成員，制定了全面的評價方案，利用中考、期末監測等方式對本校的教學質量進行比較科學的分析評價。（二）B7級指標：教學管理（25分）學校實行行政領導每人主抓一個年級，領導人人要作教研組長的助手，出謀劃策，做好協調工作。得分：2分。得分：2分。（二）B2級指標：領導重視（6分）為加強我校教學管理常規工作，確保工作扎實有效進行，我校專門成立了領導小組，由學校主要領導任組長，各分管領導和教研組長組成學校教育教學領導小組，領導小組成員分工明確，職責清楚，并建立完善了相關工作制度，各項經費落實到位，領導小組每學期能針對上學期學校的教學質量召開工作會議，研究學校教學常規管理存在的問題，并能針對存在的問題提出切實可行的辦法。加大教學常規管理工作力度，強化教學管理意識和教學質量意識，進一步推進學校教育科研工作，推動教學改革深入發展，爭取使我校教育教學常規管理工作上一個新臺階。四、存在的問題與打算規章制度不夠完善，檢查督促不夠到位。（五）教學科研成果及辦學成效學校注重管理，狠抓教學質量，得到了上級部門的肯定。寫好教學案例分析，自我反思，做好學習心得，記錄教育敘事，撰寫教研論文。教師專業發展教師專業化發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程，即是專業新手到專家型教師的過程。教研組定期對聽、評課工作進行檢查、總結，不斷促進教師對聽評課能力的提升。學校為了走出自己的辦學特色，抓住“彩虹行動”之機，最大限度地選派教師到東部發達省份進行培訓，并且還和江蘇省南京市金陵中學實驗小學和南京小西湖小學結為對口幫扶學校，將我國東部發達地區的教育經驗帶回到我校，這將為推動我校教育發展起到不可估量的作用。校本教研活動一年來，校本教研工作開展得紅紅火火，有聲有色。為了讓學生每天有一小時鍛煉時間，認真抓好“兩操”工作，學校每周三安排了豐富多彩的課外活動，既強健了學生體魄，又大大豐富了學生的課余生活，為學生的發展提供保證。檢測與評價教育教學質量檢測與評價是學校管理的重要手段，優良的教學質量是培養合格人才的根本保證。作業布置批改作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方法，教師應根據教學目標和學生的學習情況，設計富有針對性，有彈性的作業，以適應不同程度的學生，作業形式講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等，并保證作業質量與批改水平。督促到位，檢查到位。集體備課要求：集體備課一月一次，做到時間、地點、內容、主題、參加人、主持人六落實。此項自評得分3分。學校制定了《沙土鎮觀堂小學教學常規檢查制度》，杜絕不按課表上課的現象發生。全體教職員工正以昂揚的斗志，飽滿的激情，以古樹文化建設為核心，努力打造獨具特色的“五區教育”學校（五區教育即：教育教學區、體育活動區、科學種植區、休閑閱讀區和生活服務區）和“四好文化”學校（四好文化即：讀好書、寫好字、踏好步和做好操）而努力奮斗！二、組織領導為了搞好迎檢工作，學校成立了以校長為組長，教務主任為副組長，語文教研組長，數學教研組長，英語教研組長為成員的學校教育教學常規管理工作自查自評領導小組，下設辦公室在教務處，負責自查自評工作具體事宜。觀堂小學歷經76年的辦學歷史，教育得到長足進步和發展，是畢節市一間較大規模的村級完小，現服務于沙土鎮觀堂村、雙星村、民族村、和群村和天堂村，服務人口一萬余人。在教學科研方面，我校突出強調解決自身問題這一教研模式，每期初制定教師教學困惑問題匯集登記表，學生典型錯題匯集登記表，要求每位教師著力將自身困惑問題擺出來，在組長的組織下，將共性問題提出來，集中全體成員的智慧討論解決，倡導開展聊天式研討，實行典型問題會診成為我校校本教研工作的一大亮點。正是由于多數教師無私的奉獻，才使學生整體學習質量一直位居同類學校前列，在檢測評