一年級認識圖形教學設計(文件)

　

【正文】 圓形的，有時能滾動；球沒有面，能隨便滾動。知識回放（1）今天我們一起認識了長方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。（這兩個活動的目的是進一步加強對立體圖形的直觀認識，并通過對話與交流引導學生發現這幾個幾何體之間的不同特點。（通過此題，鞏固學生對立體圖形特征的掌握情況，加深學生對各種立體圖形的認識。（通過此題，讓學生體會到生活中處處有數學，并培養學生的合作交流能力。正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。利用學具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學分享。在活動形式上，我設計了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動，同時鼓勵學生使用生活語言描述他們對這些立體圖形的認識，逐步幫助學生發現這四種幾何體的基本特征。教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發展學生的空間觀念、動手操作能力，培養創新意識。引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。（電腦出示：從長方體中取下長方形。請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?5三、聯系實際、體會數學與生活的聯系。淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發現告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?學生回答學生回答互相說一說學生說摸一摸，說說感覺，看一看形狀，在紙上印出來。學生說一說。課前準備：正方體、長方體、圓柱體、球體的學具及實物。——學生分類后反饋分類方法：方法一：按顏色分 方法二：按材質分 方法三：按大小分……——教師予以肯定，并著重肯定第四種方法：按圖形分。活動：摸一摸、滾一滾、說一說（1）摸：長方體有六個面，其中相對的兩個面相同；正方體六個平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒有平面，只有一個曲面。（謎底：球）三、鞏固訓練多媒體出示實物圖片——小組合作，給物體分類，集體反饋。本節課主要從形狀這一角度來使學生初步認識圖形。動手操作是學生學習數學的主要方式之一，它能促進學生對抽象數學知識的理解。這一情境的設計激發了學生的學習興趣，創造了輕松的學習氛圍，為接下來的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎。(出示按形狀分組的情況)設計意圖：上課伊始，讓學生自己玩。引導體驗，合作探究(一)球的認識。小結：(出示課件)我們把這樣的形狀統稱為球。從實物到圖形名稱再到立體圖形的認知是本節課的重點，利用多媒體形象化教學的功能展示出抽象的過程，有利于學生理解知識。，讓學生說出它們的形狀。(學生發現正方體的6個面都一樣)師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的?能上前面來給大家數一數嗎?(板書“數”)師：還有的同學說正方體的6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大?(板書“看”)小結：通過數，知道了正方體有6個面。師：(教師指著大屏幕中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎?師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。師：你是怎樣知道的?(數一數)請你上前面來給大家數一數。④教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木，讓學生判斷它的形狀。想一想，今天我們認識了哪些圖形?(五)基本練習。游戲1：請一個學生在箱子里摸，隨意摸到一個物體后，先告訴大家變出來的東西是什么形狀的，再拿出來請同學們判斷。(二)超級偵探。問：現在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎?(球)打開看看，你們猜對了嗎?看來，通過聽我們也能判斷出物體的形狀。課堂總結學生說說本節課的收獲。讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數學知識的形成過程，感受學習數學的樂趣，體會數學與實際生活的聯系。教學重點難點：在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）把這四種圖形分成兩類，你怎么分？學生分一分說一說。（學生說一說自己的方法，全班交流，評價。在比眼力、比記憶力的游戲活動中導入新課，符合一年級學生的心理特點，它可以吸引學生的注意力、激發興趣、幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復感知才能逐步轉化為理性認識。一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學習效率。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。在活動過程中，學生動手、動腦，通過獨立思考、與同學進行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數學思維方法，同時，學生的個性也得到了發展，特別是結合生活實際舉例活動和認識交通標志活動為學生的個性發展和創造力的培養提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學生獲得成功的體驗，增強了學生的學習興趣和自信心。通過設計分一分、摸一摸、說一說、猜一猜環節，使學生能夠進行辨認和區別四種立體圖形，初步建立幾何的空間觀念。教具準備：多媒體課件、圖形卡片、積木教學過程：一、激趣導入談話：小朋友們，想知道老師給你們帶來了什么嗎？瞧！（出示課件：機器人）對！機器人想和我們共同學習，小朋友們瞧一瞧這個機器人是有什么拼成的？揭題 ：認識圖形（板書）二、操作感知 機器人還給每個小組的小朋友帶來了禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快看看。②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：學生每匯報完一種物體的特征，師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。游戲2：請一個學生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學判斷。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。4）活動教師板書：摸―――感知長方體（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。三、活動找一找 圖中有幾個立體圖形連一連 將圖形與相應的名稱連起來巧巧手 用3個正方體拼一拼數一數 壘起來的正方體的數量小游戲 閉眼摸桌子上的圖形，說說是什么形狀的小小建筑師 用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西． 四：全課總結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。（掌聲送給她。）：你們把長方體的六個面找出來了，但是老師有一個小小的問題：如果不把長方體拆開，不分離它，你能把這個長方體的面請出來嗎？（學生回答：能）：你怎樣把長方體的面請出來呢？（學生回答：畫一畫，描一描）好，請小組合作，將這些立體圖形的面請到紙上并展示在各組的黑板上。二、認識平面圖形：我們從長方體中請出了這個圖形，從正方體中請出了這個圖形，從圓柱體中請出了這個圖形，從三棱柱中請出了這個圖形（教師邊演示課件邊說）。（學生：平平的）：因此我們叫他們平面圖形（教師板書：平面圖形）。：說說你的觀察。）你喜歡這樣的人嗎？好，老師喜歡自己動手動腦的好孩子，孩子們，動動腦，數一數長方形，三角形，正方形，圓各有幾個。六、創新活動孩子們，今天我們認識了新圖形，高興嗎？這么高興，我們來當當設計師，怎樣？好，現在請孩子們邊欣賞音樂，邊運用今天學過的圖形設計一副美麗的圖畫。）五、數一數：孩子們，你們太出色了，老師獎勵你們一個小故事吧，想聽嗎？課件：守株待兔（從前有一個農民，在地里干活時看見一只兔子撞在樹上死了，便放下鋤頭在樹旁等待，希望再得到撞死的兔子。正方形有4個角，4條邊，4條邊都相等，三角形有3個角，3條邊，圓：圓圓的）三、連一連：同學們真了不起，可淘氣還沒記住，怎么辦呢？（課件播放：淘氣說：我還沒記住，能幫幫我嗎？學生舉手上講臺連線。誰來準確大聲的告訴老師？（學生匯報，教師板書：長方形、正方形、圓形、三角形）。）學生匯報：（匯報員）每組匯報一個。上面、下面、左面、右面、前面、后面 ：老師這兒也有一個長方體，誰上來指一指它的面？（學生上來拿著長方體指面）（師：這位同學勇敢嗎？學生回答。六、教學板書長方體正方體 球圓柱第五篇：一年級數學認識圖形教學設計認識圖形一、激趣導入：：同學們好，老師今天帶來了一位新朋友，大家一定會喜歡的，一起來看一看它是誰？（課件出示機器人）學生：機器人機器人：大家好，我是圖形機器人，我身上有好多立體圖形，你能找出來嗎？學生活動：找立體圖形——機器人的是圓柱體/正方體/長方體/球體：機器人是由立體圖形圓柱體、正方體、長方體、球體組成的，那么這些立體圖形又是怎么組成的呢？這是本課要學習的內容，（認識圖形）來看學習目標。②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：正方體：四四方方的，6個面，不能滾動圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動球 ：光光的，能自由滾動學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。二、操作感知分―――提示概念1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。四：全課總結小朋友們，這節課認識了哪些圖形朋友？說一說你的收獲。（2）、摸一摸，猜一猜師：看過魔術表演嗎？誰愿意上來當一回魔術師，從這個魔術箱里，變出不同形狀的物體。摸一摸（1）、感知長方體①活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。從現實生活中引出數學內容，培養學生動手操作和觀察事物的能力，使學生認識到數學來源于生活。通過本課教學，使我感受到，新課程理念下的數學教學一定要從孩子們的生活實際出發，讓他們在玩中學，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學到知識，獲得各種能力。活動是思維的載體，是低年級學生獲取知識的主要手段。形式簡單的課后練習，卻給學生提出了具有挑戰性的要求，這樣對培養學生的創造能力和思維能力都會很有幫助。讓學生在看一看、比一比、摸一摸的學習活動中，初步感知四種立體圖形的特點。課件展示：長方體正方體的特點學生用同樣的方法比較圓柱體和圓（3）課堂活動三：摸一摸師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字三、課間活動四、課堂活動四：認識和欣賞生活的圖形課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學四種立體圖形連線。（1）看一看師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數一數它有幾個面。師：看看大家是不是真的認識它們，（出示立體圖形圖片）。結合分一分、認一認、玩一玩等教學活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經驗。一年級認識圖形教學設計13教學目標：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。師：你覺得里面的物體可能是什么形狀的?(學生根據聲音猜出可能是長方體，可能是正方體，也可能是圓柱)師：在大家出現了不同意見時，我們想知道誰猜得對，應該怎么辦呢?(打開看看)(教師打開后，把里面的東西放到實物投影儀的下面，讓學生只能看到其中的一個面是正方形，學生猜是正方體，這時再舉起來讓大家看，是長方體)討論：說一說，為什么會看錯?通過這個游戲，你明白了什么道理呢?設計意圖：“超級偵探”的游戲使學生在進一步認識圖形的基礎上，溝通了各個圖形之間的聯系和區別，發現圖形特征之間的相同點和不同點。游戲1：教師把盒子左右晃一晃。設計意圖：游戲是大家都喜歡的活動，容易激發學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀物體的體驗。游戲活動，發展思維(一)神奇的魔術師。師：下面請同學們收學具，各組把積木裝回袋子里。(學生發現這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征)①師：這些積木的形狀叫什么?(長方體)②師：我們把這種圖形稱為長方體。(1)每個面都是平的。設計意圖：通過讓學生摸一摸、看一看、數一數，體會正方體的六個面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養了學生的自主能力。(板書“摸”)小結：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。師：(拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎?(不是)為什么不是?師：請同學們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發現了什么?(教師用教具演示上下兩個面一樣大)師：(出示課件)我們把這樣的圖形叫做圓柱。師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發現有的同學總是用手扶著球，這是為什么?(怕它掉在地上)師：為什么球放不好就容易掉在地上?(球是圓形的，易滾動)師：對，球是能滾動的。請每人拿一個球，放在桌子上。這時，學生眼中的積木仍舊是玩具。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢?(出示課堂活動卡)師：小組匯報，請同學們將積木分組的情況一一展示。課前準備教師準備 PPT課件 積木 教具 箱子 兩個盒子學生準備 積木 球 各種形狀的小紙盒教學過程創設情境，激趣導入(課件出示各種圖形的畫面)師：這節課我們一起來學習“認識圖形”。興趣是最好的老師，上課伊始，用學生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學習打下了良好的基礎。五、布置作業師:請大家下去以后，用我們認識的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。猜謎語——鞏固四個幾何圖形的特點。（2）