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七年級語文上冊3《山行》教案北師大版(文件)

2025-10-22 05:30 上一頁面

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【正文】。三首詩詞景物描寫各具特點，主題的表達也不一樣，談?wù)勀愕恼J識。七、達標檢測給下列加點字注音。（）③山應斜陽天接水。寐：②黯鄉(xiāng)魂。緊扣學習目標展開教學，目標教學貫穿課堂始終。訓練學生對作者所描繪的景物進行擬標題訓練，可以有不同的答案，鼓勵學生有自己的主見。相關(guān)課程標準：，理清思路，理解分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。評價任務(wù)：，劃分節(jié)奏。教學過程：一、情境導入：秋天是豐收的季節(jié)，秋天有累累的碩果。（師生共同看屏幕朗讀，然后共同書寫全詩）二、整體感知、自主互助：，朗讀詩歌3遍：山行杜牧遠上∣寒山‖石徑∣斜，白云∣生處‖有∣人家。③近體詩：近體詩知識：《語文助學》“預習積累” 第2題；（P26）絕句知識：《語文助學》“語言運用”（一）語文小詞典：第1題。有遠景有近景，有動畫有靜美，紅白相間，色彩艷麗，描繪了一幅動人的山林秋色圖。情由景生，境由心生。：詞。i下千嶂zh224。相思sī淚，然后抄寫1遍，再讀自己抄寫的1遍。有《岳陽樓記》等名篇傳頌于后世，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”成為該篇千古傳誦的名句。而《山行》表現(xiàn)的是“熱愛、贊美、積極”的情調(diào)。（P2728）教學反思：學生對詩詞的學習富有興趣，讀來瑯瑯上口，易于記誦。美中不足的是教師在教學的過程中沒能首先熟練背誦每一首詩詞，對學生的感染力欠缺，這是我以后的教學中首先記取的教訓。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。能力目標：有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意。教學準備：、字理演變圖、生字卡片或課件。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學一首杜牧寫的古詩《山行》。，合作學習，理解詞義。三、再讀感悟，背誦古詩。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。1.“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。教師應引導學生盡可能遵循客觀實際。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。有一些唐詩版本，就是寫的“白云深處有人家”，學生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個詩句早已深深地引在腦子里。“生”在這里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導學生背誦積累。五、拓展活動。”），你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠處的山頂延伸。小結(jié):這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。，定位識字，讀準字音。課時安排：1課時教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學重點：會認“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠、亭、停、車、霜”5個字。教學目標：知識目標：認識6個生字，會寫5個生字。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。了解作家生平和生活歷程是把握作品主旨的必要手段，通過描繪的景物畫面形成意境，進而抒發(fā)情懷，讓學生體會“情由景生，境由心生”的道理。積累：霜葉紅于二月花；碧云天，黃花地；天接水（水天相接）；芳草無情；好夢留人；酒入愁腸；相思淚。：兩首詞描寫了怎樣的景色，表達了作者怎樣的情感，從哪些詞句可以看出來？小組自學、討論后明確：《漁家傲》描繪了一幅邊塞秋景奇異圖，表達了作者思鄉(xiāng)的悲壯情懷和戍邊的豪邁氣魄，“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”一句足以體現(xiàn)，屬于“悲壯”的情調(diào)。曾戍衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革新，政治抱負遠大。羌qiānɡ管蘇幕遮zhē 黯224。自學積累《語文助學》 “語言運用”（一）語文小詞典第1題：有關(guān)詞的知識。四、朗誦、默寫全詩。②霜葉紅于二月花：經(jīng)霜的楓葉比二月花還要紅，秋景勝春景，色彩更鮮艷，生命力更強盛，更耐寒，體現(xiàn)了秋景的生機勃勃，因而成為千古傳誦的名句。（P27）再讀全詩，基本成誦。，小組互助：①山行：在山中行走斜：這里讀xi225。看杜牧把秋天寫得多么的富有生機：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。《山行》《漁家傲》《蘇幕遮》三首詩詞的情調(diào)有何不同。教學目標：、律詩等近體詩文化知識。注重學生對詩詞的理解分析，對富有表現(xiàn)力的詞句進行賞析，訓練了學生的聽說讀寫能力。學生要在誦讀的基礎(chǔ)上，從整體把握，局部分析，感受作者描繪的圖景和表達的感情。休：三首詩詞分別描繪了什么景物？表達了怎樣的感情？八、作業(yè)設(shè)計調(diào)動自己的各種感官，書寫自己心中的秋天。（）解釋加點的詞的意思。①衡陽燕去無留意。《漁家傲》：情景相生、相融。《漁家傲》：“燕然未勒歸無計”。六、比較探究同是由秋天引發(fā)的感思，三首詩詞表現(xiàn)的情調(diào)各不相同，區(qū)別在哪里？《山行》的情調(diào)：熱愛、贊美大自然。兩首詞表達了作者怎樣的感情？從文中哪些詞句可以看出來？《漁家傲》抒發(fā)了守邊將士建功立業(yè)之志和思鄉(xiāng)之情。朗讀詩歌，體會詞意。（略）五、學習《漁家傲》《蘇幕遮》了解作者范仲淹，字希文，蘇州吳縣人，北宋著名的政治家，文學家。理解詩歌表達的情感。詩人的情感是獨特的。落腳

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