4﹡索溪峪的“野”教案(文件)

　

【正文】 ”》教案語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！4．索溪峪的“野”教學目標：知識和技能目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。學會收集資料，應用資料，利用網絡來自主探究、合作學習，為自己獲得新知拓寬渠道。激趣導入：同學們，看到野，你會想到什么？出示課題，解讀課題。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。（開放了學生的思維空間，激發學習興趣，體現語文學習的感悟、積累。橫攔綠水，敢弄倩影。亭亭玉立，好似“窈窕淑女” ??儼然是一首精巧的詩，多美呀，讓學生從不同的形式來感悟語言文字的美，練習朗讀。鼓勵學生感悟、思辯，與作者交流，與文本交流，接近距離，感作者所感。根據學生的喜好靈活安排學習段落（學生自由點擊網絡學習）先教給學生如何利用網絡來自主學習的方式。引導學生個性朗讀，悟味。※物讀第四小節學生講解自己小組的學習情況，）（演示匯報）。演的像不像，完全取決于對文本的感悟，理解的程度。（可以通過說話訓練，把對文本的認識轉化為自己內在的語言。那樣率真、自然用自己的純真蕩滌著游人的情懷。）當一回解說員。可以演示課件。學生評價，肯定優點，指出需要改正的地方。摘抄文中的優美詞句。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。而不少孩子竟然在家里就找到了很多圖片，課堂上小組之間可以互相欣賞。讀出野性的味道來。讀得感興趣了，再試著背一背。認識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。你去哪兒旅游過？那里怎么樣？給大家介紹一下。3．理解詞語。思考：“野”在課文中是什么意思？（“野”在課文中指沒有經過雕琢的、天然的、野性的美。1．山野。山風中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進而畫廊”一樣。匯報交流水“野”的部分：學習了索溪峪水野的部分，你有什么收獲？ 學習方法與上一部分的一樣，當學生匯報出自己的學習收獲的時候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現在哪些方面。老師讓學生看課件親眼目睹人進入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。（可以自己在畫板上制作。使學生的創新潛能真正得到放飛。）【設計理念】 新課標指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。）六、作業1．有感情地朗讀課文，選擇一段優美的樂曲練習配樂朗讀。老師讓學生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。讀句子，讀出自己的感受。②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。（一）索溪峪的野體現在哪幾個方面？帶著問題讀課文，畫出重點語句體會。1．自由選擇讀書方法，讀課文。）導入新課，課件出示張家界旅游圖，板書課題：索溪峪的“野”二、初讀課文，質疑解疑。三、教學時間： 1 課時 教學過程：一、導入課文。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第五篇：索溪峪的野教案索溪峪的野》教案忠縣甘井小學 熊素玲一、教學目標：理解課文內容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。你讀，他讀，同桌讀，小組讀，然后全班一起讀，喜歡這段的就站起來讀。課堂上，我創設情境，讓學生充分地朗讀，讀山的野。難在讓學生通過文字的描寫，想象索溪峪的野性風光。教學反思：《索溪峪的野》這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。四、課堂總結。組織全班交流。每小組在山與水的圖片中，選擇彝族圖片，以第二、第三自然段的內容為主，利用網絡資源，必須符合圖片，先在小組內試說。三、由“活動”拓展，使課堂走向生活（使課堂教學與生活接軌，通過創設生活化的氛圍，呈現豐富性、多變性。）小結：因為此時人們再也沒有規矩呀、整齊呀、考究呀??人們遠離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真、是樸。※人讀課文第五小節，在如此無拘無束的氛圍下誰都會忘情，誰都會無拘無束，都會變野學生講解自己小組的學習情況，演示匯報。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！（內化文本語言，在表演中對話。既重“文本”，又超“文本”。交流：根據學生的合作探究的結果隨機的進行文本的學習。）第三步：由扶到放、學生自主、合作選擇想要了解探究的其他索溪峪的“野”。（改變學生習慣的思維形式，引導學生去發現。抱成團伙，便高筑峰上“平原”。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！（出示圖片）用書上的語句來描述圖片，斑竹學生理解相關詞語與句字，如“一線天”??出示長句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美??好似窈窕淑女??”反復讀：體會山的特點（想象山的形態，用上“有的??有的??有的??”說一說。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。）二、由“景” 牽引，探究文本（個性化的閱讀，個性化的心知活動，學生的自主學習成為貫穿閱讀的全過程。教學重點、難點：感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。能力目標訓練學生的理解能力和言語表達的能力。我們把這三句話連起來讀讀。（示意學生讀）生：（齊）相對相依，宛如“熱戀情人”師：最后這一幅是？生：亭亭玉立，好似“窈窕淑女”師：這些隨心所峪的山，雄奇中透著清秀，幽深中帶著恬淡，粗野中含著嬌媚。（課件出示圖片）師：看完十里畫廊，看完西海峰林，我們忍不住要贊嘆（課件出示文字：這種美，是一種磅礴的美??浩氣長舒）生：（齊）這種美，是一種磅礴的美??浩氣長舒師：試想，當你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，長長的吐上一口氣，這舒暢的感覺就是──生：（齊）浩氣長舒師：帶著此時的心情再來贊贊山的磅礴！生：（齊）這種美，是一種磅礴的美??浩氣長舒師：索溪峪的山，除了驚險、磅礴，還──生：隨心所欲、不拘一格師：（