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4《索溪峪的“野”》教學設計（doc）(文件)

2025-11-01 13:53 上一頁面

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【正文】，體現你們的創造力。哪一個小組先匯報一下？覺得他們的匯報有哪些優點缺點隨時記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價。學完課文，有什么感受？總結第四篇：索溪峪的野教學設計《索溪峪的野》教學設計【教學目標】“惡作劇、不拘一格、年邁花甲”等詞語。【教學準備】收集一些張家界和索溪峪的圖片，媒體資源【教學過程】一課時一、介紹景點，導入新課同學們，你們去張家界游覽過嗎？同學們互相傳閱自己搜集的資料。就棲息動物來看，索溪峪僅珍稀動物就有金錢豹、穿山甲、娃娃魚等20多種。山。“野”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？教師板書課題《索溪峪的野》，學生齊讀。，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？。②賞析句子：“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。（2）賞析“水是野的”。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。和“游人也‘野’了起來。）課文中怎樣寫猴子和游人的“返璞歸真”？四、朗讀積累，感受索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。第五篇：《索溪峪的野》教學設計《索溪峪的野》教學設計鄭州市惠濟區大河路中心小學劉瑞紅【教學目標】【基礎知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。【教學過程】一、導入新課同學們，在這秋高氣爽的季節，是我們最佳的出游時光。教學提示：采用學生自主學習與小組合作學習的方法，抓住課文的重點詞語加以理解。為什么說索溪峪是“野”的？逐段朗讀，抓住關鍵的語句加以理解。其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經過人工修飾的天然的美。這句話采用聯想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點。作者還由山形相對、山勢相依的山，聯想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細語，別具一格。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧”，十分調皮、可愛。第五自然段：人野默讀課文思考：游人野表現在哪些地方？為什么他們也會變得如此得野？教學提示：對于第二問的回答，可以讓學生以“身臨其境”的方式，“感同身受”地說出來，這樣應該能夠比較順利地完成這個教學環節，并且可以讓學生對該學習方法有一個非常深刻的體會。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質樸，作者為大家呈現出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。教學提示：要求學生回憶前三課所學習到的寫作方法，結合課文內容，具體加以分析說明，能夠輕易突破。每一方面的描寫也采用同樣的方法。板書設計：教師個人介紹省份：河南省學校：大河路中心小學姓名：劉瑞紅職稱：小高電話：037163776021電子郵件：ms31 通訊地址：鄭州市惠濟區大河路中心小學。四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。三、有感情地朗讀課文，體會索溪峪的“野”的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法。“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。第四自然段：動物野——猴子親熱、調皮、野性十足質疑激趣：猴子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達了作者對它們的厭惡之情呢？為什么？教學提示：學生自由回答，但要從字里行間體會出作者對它們的喜愛之情。第三自然段：水野——充滿孩子的靈性③索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。“旁逸”寫出了山峰斜出的是那么隨意。這句話起到點題的作用，同時，又統領全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。第一自然段：概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”①走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。教學參考：“野”的理解：“野”，其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經過人工修飾的天然的美。板書課題：索溪峪的野釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對大自然的熱愛之情。邊讀邊播放歌曲：《百度搜索】：視頻歌曲《張家界》選擇自己感興趣的一部分讀，把文中的感情通過朗讀表達出來。②賞析句子“人們，在這山水中返璞歸真了。）③同學們比賽讀，讀出索溪的野。”“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子

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