三年級語文上冊《軍神》教案(文件)

　

【正文】 道表達什么感情嗎？把這種感情帶進去（自由讀、齊讀。尊敬的劉將軍，我想大聲的對你說，你是”軍神。一起讀課題五、擴展師：同學們，劉伯承被 稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術，他文武雙全，戎馬一生，他領導晉冀魯豫野戰軍，用小米加步槍，戰勝了全美械裝備的國民黨軍隊，踀千里躍進大別山。他堪稱中國的軍“神”。讓我們牢牢的記住這個名字，軍神就是——劉伯承。知識目標：，讀出體會和感悟。二、理解中心句。師讀旁白，生體會鎮定。追問：一向鎮定的沃克醫生，這次為什么雙手微微發抖？聯系下文說說。在這種情況下，沃克稱劉伯承為。這需要多么堅強的意志啊！這種意志超乎尋常，不可思議！常人是絕對、絕對做不到的。五、作業。通過品詞析句、表達訓練、朗讀指導，用教師的情感激發學生的情感，用文本的情境塑造教學的情境，展開動人心弦、情味濃郁的教學過程，不僅達成了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，提高了學生的語文素養，而且使“軍神”的形象和教學的情景印到了學生心靈深處。同座位來讀兩個人的話。” 劉伯承為什么不肯用麻藥？③他需要清醒的大腦做什么？（帶兵打仗，報效祖國）④是的，在劉伯承的心中，保持清醒的大腦更為重要。體會語氣的堅定并讀好這句話 ⑥分角色朗讀12自然節手術中，從哪兒看出劉伯承是位軍神？生邊默讀邊劃重點詞邊練說：手術中，連一向鎮定的沃克醫生都＿＿＿＿＿，可劉伯承＿＿＿＿＿＿，一條嶄新的床單竟然被他＿＿＿＿＿＿。嶄新的床單竟被抓破了：你來撕一下你的衣服，能撕破嗎？劉伯承疼得都把嶄新的床單抓破了，可見他承受了多么讓人難以想象的疼痛。神經敏感的眼睛連細小的沙粒都容不下，更何況不使用麻醉劑做這種摘除眼球，把新生息肉和爛肉一刀刀割去的手術，而劉伯承居然硬是做到了一聲不吭！讓我們讀一讀，導學“術后”部分過渡：①據說這次手術經歷了三個多小時，劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還做了什么？沃克醫生聽了有什么反應？ 重點體會：①“笑著說”在難以忍受的手術后竟還能笑著說——堅毅頑強 根據提示語讀好這句話②“嚇了一跳”、“不禁失聲喊道” ：“72刀” 要點：⑴72刀看似簡單的數字，從這個看似簡單的數字中，你讀出什么？是啊，每一刀都割在劉伯承血肉之軀上啊！⑵第一刀：一陣鉆心的痛，只見劉伯承，引讀一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。劉伯承在說這些話的時候表情是什么樣的？（臉色蒼白，勉強一笑）為什么會有這樣的表情？誰們能合作讀好這段對話？（生讀，評價）師：在沃克醫生的眼里，眼前的劉伯承已經由一個普通的病人，一個普通的軍人，變成了一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板，一位軍神。）1說得真好！我們再來讀（繼續出示：“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！”。五、總結全文同學們，劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術。是他，創辦了中國最高軍事學府——國防大學，被譽為“將軍的搖籃”。他堪稱中國的——軍神。是他，用小米加步槍，戰勝了全美械裝備的國民黨軍隊；是他，千里躍進大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒。鋼板是怎么樣的呀？為什么把劉伯承比作一塊會說話的鋼板呢？1鋼板和劉伯承之間有一點是相同的，是什么？（堅強）1對!堅強，堅硬，劉伯承意志剛強，象鋼板一樣，他的毅力超過了一般的人，毅力非凡，這樣的人才稱之為真正的男子漢，真正的軍人，是軍人當中的軍人，被稱為軍神，再來讀——軍神，讀出你的敬佩，你的贊美，讀——軍神（板書：意志剛強 毅力非凡）同學們，軍神的真名叫什么？（劉伯承）讓我們心懷震撼的叫一聲（劉伯承），再讓我們包含敬佩的叫一聲（劉伯承）1二到五自然段，請每個同學大聲的自由讀一讀，再次體會一下，劉伯承，這位真正的軍人，真正的軍神。此時，初識劉伯承時的冷漠與不悅已經變成了無比的信任與敬佩，他忍不住迫切的想要知道這位年輕人的名字。第十刀第二十刀：手術繼續著，疼痛不斷襲來，連喘息的間息都沒有了，他還是：引讀一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。“竟”：沒想到居然把床單都抓破了。“一條嶄新的床單竟然被他抓破了”，你可以從中體會到什么？ 師：、醫生一般都是不希望病人在手術時大叫大嚷的，為什么他破例讓他叫出來呢？ 本來沃克醫生已經囑咐他，要是挺不住，可以叫出聲來，但年輕人的表現是“一聲不吭”（板書）難道他不疼嗎？從哪里看出來的？我們來看劉伯承做手術時的情景。歷史證明，日后的劉伯承的確以自己清醒的大腦及他的英勇無畏為中國的革命事業建立了不朽的功勛，劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？ ※有感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語氣。他懇切地對醫生說：“眼睛離腦子太近，我擔心使用麻醉藥會損傷腦神經。當他蘇醒過來，用手摸摸傷口，黏糊糊的都是血塊，在那血塊中，他又摸到了一個圓球，啊？眼珠！原來他的右眼被打壞，眼珠掉出了眼窩！為了讓戰士們安心作戰，他一狠心抓起了身邊的一把大刀，把牽連著那已掉出的眼珠經絡割斷，緊緊的纂住那顆眼珠，又昏了過去！如此重的傷，劉伯承是自己走進診所的請你來再讀這處的人物對話，你現在又有什么新的體會？讀了這處對話，你有什么疑問？（劉伯承不說真話，沃克醫生“冷冷”“不悅”）為什么不說真話？（這是由于當時的政治環境決定的，不能暴露自己的身份）師：我們在讀人物對話時，也要學會讀好提示語。評析：語文教學是教師、學生、文本三者充滿生命活力的對話過程。四、總結。：是啊，手術中不用麻醉劑能忍受劇烈疼痛的病人沃克醫生也許碰到過，但能一刀由一刀數清刀數的病人沃克醫生在此之前絕對沒有碰到過，所以他才會驚奇到極點。：沃克是在什么情況下稱劉伯承為“軍神”的？同學們輕聲讀第5節，然后回答。，從哪兒看出劉伯承是“軍神”？生邊默讀邊練說：手術前，劉伯承堅決，堅定認為能，行為也很！追問：他為什么堅決不愿意使用麻醉劑？，體會堅決。？：體會一下該怎樣讀？三、聯系上文內容，體會內涵。教學過程：一、板書課題，點明中心句。