三年級語文下冊第八單元作文教學設計(文件)

　

【正文】 呀，歡歡是一只母雞，但是，她是一只會飛的母雞。故事敘述有條理，語言生動，讓人讀后為小作者的奇妙創作而嘖嘖稱贊。3．學生匯報交流自己修改的部分。然后，了解本次習作的要求，引導學生去想象、創新，從而使學生體驗創作童話故事的樂趣，激起學生的寫作興趣。詞句段運用——讀句子，體會加點部分表現的情景，再試著寫一寫這樣的句子；交流有趣的故事題目；學會轉述別人說的話。提倡啟發式、討論式教學，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。【知識與技能】1．交流、積累復述故事的方法。5．正確、流利、有感情地朗讀古詩《大林寺桃花》，背誦古詩。重點1．總結復述故事的方法，能和同學交流。2．能發現故事題目的規律，能和同學交流這樣的故事題目。2課時第一課時1．總結復述故事的方法，能和同學交流。2．讀詞語，發現特點，會認10個生字，掌握1個多音字。4．教師總結。咳嗽 嘔吐 嘮叨 嘀咕2．出示第二組詞語，指名學生讀。)4．同桌互認生字，教師重點指出“吐”是多音字，還有一個讀音讀tǔ。第1句中“噌的一下子”形容“跳起來”的速度和樣子，把顧客吃驚的狀態描寫得很形象。語文園地復述故事第二課時1．能發現故事題目的規律，能和同學交流這樣的故事題目。難點1．能發現故事題目的規律，能和同學交流這樣的故事題目。2．學生交流。4．全班交流。(3)教師小結改轉述句的方法。”◇老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”②學生改寫。課件出示：第一人稱：我、我們。回顧今天改寫轉述句的方法，可以用“一不變二變”的口訣來歸納。(1)師：同學們，你們喜歡春天嗎？那我們一起去踏春吧！(播放春景圖)春景美嗎？我們曾經學了不少描寫春景的詩句，看到這些景物大家想到了哪些詩句呢？(指名吟誦)同學們會背的詩句可真不少哇！今天，我們還將學到一首描寫春景的詩。當時，他心情郁悶，登廬山游大林寺花徑園時觸景生情，寫下了這首詩。①引導學生想象“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的畫面。)④你覺得這兩句表達了作者怎樣的思想感情呢？(2)學習第三、四句：長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。而在這段遭貶的歲月里，白居易還陸續創作了《錢塘湖春行》《暮江吟》《問劉十九》《長恨歌》等多部膾炙人口的作品。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。日積月累的教學我以點撥學生自我感悟為主，引導學生理解詩意，從而體會詩情，再熟讀成誦。：知道事物有它自身的發展規律，如果違反自然發展規律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。并結合歷史故事及自身經歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題：同學們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經看過哪些寓意故事呢？：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。：看到“揠苗助長”這個題目，你會提出什么問題呢？（學生自由發言提問）二、初讀課文，了解課文大意，用自己喜歡的方式讀，注意讀準字音。，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。、第三段。（5）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？（6）看到枯死的禾苗，如果你是農夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？請口頭練習說。“鷸”和“蚌”字，請學生把它們放到相應的圖下。，指名表述。（2）問：就在這時，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）（3）全班分角色朗讀。板書設計：鷸——啄——威脅蚌——夾——毫不示弱互不相讓漁翁得利教學要求：能正確、六、有感情地朗讀課文。教學準備：小黑板、掛圖、錄音教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？繼續板書課題：爭論的故事看了課題，你想知道些什么？二、初讀課文自學生字新詞（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。烤鴨 評理 剖開 可惜 真笨 浪費關鍵 原諒 煙熏 火燎（2）指名分自然段進行朗讀課文。四、學習生字倆 烤 評 剖 惜 笨 抓 費 鍵（1）用熟字換偏旁的方法。抄寫生字新詞。）（一）（1）學生準備（不會講的同學看書默讀）（2）請學生上講臺講爭論的故事（3）共同評價（二）既然是爭論，就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講出爭論語氣。指導讀好文中同學們的話，相機提問：（1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？（2）“他們沒有抓住時機”指的是什么時機？（3）為什么說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費掉了？（4）與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？再讀同學們的話，品位品位，從中你領悟到了什么？（談自己對抓住時機的認識）引導讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學們投去贊許的目光——（1）“贊許”是什么意思“（2）盛老師為什么向同學們投去贊許的目光？三、總結課文，布置練筆總結課文（1）師生分角色表演朗讀課文。板書設計：17爭論的故事講 兄弟倆 爭論不休盛老師 問 同學們 各抒己見聽 贊許教學要求：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學準備：錄音，小黑板教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課，激發興趣談話，誰看過別人培養花草樹木？他們是不是經常拿把剪刀給小樹修修剪剪？你知道這是為什么嗎？揭示課題29剪枝的學問二、初讀指導自學生字（1）默讀課文，畫出不認識的的，不理解的生字。指名讀課文，相機指點。四、布置作業抄寫詞語讀熟課文第二課時一、聽寫生字二、學習課文學習第3自然段（1）指導讀（2）從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么剪掉它？他留下的是什么枝條？對留下的枝條是怎樣做的？怎樣想的？（3）王大伯對不能結桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對能結桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說”，這是為什么？（4）我聽了王大伯的解釋，有什么表現？（5）指導朗讀第三自然段。（5）看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理？兵不在多，而在精。這里面還真有學問，要不然它怎么會運用到各個方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個道理。板書：剪枝的學問減少——枝條——不利的因素增加——產量——進步和成功習作八教學要求：讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。難點：按事情發展的順序，把童話編寫得生動有趣。二、讀懂例文聽例文錄音。（1）編點什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習慣。（提示：小兔的表情？小兔會說些什么？小兔該怎么辦呢？結果怎樣？）（3）依照例文，按照情節的發展，完整地編一個童話。這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。學生練寫草稿。學生修改、謄寫。背熟四條成語和《明日歌》。指導。（4）全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”？為什么？老師相機指導，引導學生把話說清楚，理由說充分。（2）大家評議，學生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。發現學生寫的生動形象的句子或板書或表揚。（2）合作伙伴間先交流。（1）出示三個字：轟、蒜、森。（1）學生練習描紅。（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化練習。（3）指名匯報學習成果，老師相機指導讀準字音，引導學生發現成語意思及用法并歸類。背誦《明日歌》。（4）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節奏、有感情地背誦。老師引導從選取主題、收集資料、編排設計、分工合作幾方面談。學生完成后帶來，組織學生評議，準備辦一個小報展覽。（3）評選出銷量前幾名的小報，布置張貼。審題。（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。（2）指導練習書寫“專、考”兩個字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。(2)過程與方法:通過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生說的愿望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。通過同學們的回答,老師發現你們喜歡孫悟空是因為它有神奇的變化本領。今天這節課,老師就帶領大家一起“放飛夢想”。過度:搞清了本次的習作要求,就讓我們走進奇妙的夢想世界吧!(三)學生自由想。想象要大膽,把內容寫具體。猜一猜,假如老師也擁有這種神奇的變化本領,老師想變成什么?(同學猜)大屏幕出示:其實老師想變成一本:“萬能詞典”可以在最快、最短的時間里,準確、詳細的解答同學們提出的任何問題。二、教學過程(一)激發學生習作興趣同學們,你們喜歡看《西游記》嗎?(喜歡)那么在故事中你最喜歡哪個人物呢?(孫悟空)那么你來說一說喜歡的理由。第四篇：三年級語文下冊第八單元作文教學設計三年級語文下冊第八單元作文教學設計一、教學目標(1)知識與技能:,從而發展學生在想象中激發自己的創新思維。練習。指導。第三課時一、教學第五題:學寫毛筆字出示優秀書法作品讓學生欣賞。要求：把小報的特色說清楚。全班交流，指導抓住主題命題。第二課時教學第四題（想想做做）談話，交流自己的愛好。（2）全班交流，明白這首詩的意思。）（4）學生練習朗讀和背誦。（1）請學生說說想怎樣學習成語。反饋。（3）出示：（書上）我的發現：下半部分要寫得左小右大才好看。二、教學第二題（寫好鋼筆字）審題。議一議。（4）請幾位同學讀自己寫的句子，師生共同評議。練習。（2）教師講述三個小和尚的故事。學寫毛筆字。最后議一議：三個小和尚該怎么做。（1）小組互讀互評互助。①學生自由練說。②大組交流、評議。②指名說。三、學編童話談話激趣。教材插圖的放大彩圖。在練說的基礎上，按照事情發展的順序編寫童話。三、總結全文朗讀全文，說說剪枝的學問是什么？小結：“剪枝的學問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學問，只要我們平時注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規律，更好地生活。學習貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。（4）在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么？（5）指導朗讀第4自然段。”“我”認為什么里面還真有道理？“減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的？齊讀第5節學習2節（1）“我”是不是一開始就這樣認為？（2）什么原因使我不解？（3）自由讀一讀2節（4）讀了射一段，你知道了什么？*王大伯是種桃能手，從哪里可以看出？*王大伯剪得多，從哪里可以看出？*剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問王大伯的？這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情？指導朗讀。（4）指導書寫生字：嚓瘋靠注意間架結構難寫的生字。懂得“減少”是為了“增加”的道理。（2）作業：認真練習朗讀課文，注意提示語，并仿寫一個片段。大家練習后，請同學表演。（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經過是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。（3）教師范寫生字。（4）小結：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。（3）記憶生字的字形。能有條理地口述課文中的故事。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。，教師點撥。第二課時一、揭示課題《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。（2）讓生觀看插圖。，學生評議，指導學生理解課文。（1）師：到底是誰揠苗助長？為什么“揠苗助長”？（2）“揠苗助長”結果怎樣？請學生把這些問題完整地連起來說一說。用字理識字的知識去學習，師引導：寶蓋頭跟房屋有關，這是一個標準的形聲字。推薦學生閱讀。教學重難點：，并掌握寓言的基本特點，基本能復述課文。、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復述課文。在交流平臺的教學中，我注重引導學生復述本單元故事，回憶復述方法，訓練學生的口頭表達能力，更訓練學生的歸納總結能力。7．學生有感情地齊讀全詩，嘗試背誦。④指導讀好第三、四句。③請學生說說這兩句詩的意思。4．那詩人到底寫了什么呢？請大家借助注釋理解一下古詩大意，在小組內說一說吧！5．入情入境，感悟詩境。(1)師：這首詩是唐代大詩人白居易寫的，有人記得他寫的其他的詩嗎？(指名吟詩)(2)師：白居易的詩題材廣泛，形式多樣，語言通俗易懂。冒號變逗號，雙引號要刪掉，改對人稱最重要。第三人稱：她、他、它、她們、他們、它們以及具體的名字、稱呼等。師：你改對了嗎？其實，改轉述句最關鍵的是要改對人稱。①出示句子。1．出示文中的例句。由題目就能猜測出故事中的主要人物及大體的故事內容。一、詞句段運用(一)你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學交流。3．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。2．想一想，試著仿寫句子。三、詞句段運用讀一讀，體會兩個句子中加點部分表現的情景，再試著寫一寫這樣的句子。(第一組詞語中的每個字都帶有“口”，說明它們大多與嘴或嘴部的動作有關。要想復述得好，可以借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內容，這樣就能按順序復述了，重要的情節也不會遺漏了。一、交流平臺1．師：同學們，本單元我們讀了好幾個故事，誰能給大家復述一下這些故事？2．出示本單元的故事圖片，學生復述故事。3．體會句子中加點部分表現的情景，并仿寫句子。教師：課件。3．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。2．通過引導學生讀句子，培養學生仿寫句子的能力。3．讀句子，體會加點部分表現的情景，仿寫句子。“識字加油站”由學生自主學習，發現規律。通過本單元課文的學習，學生已經掌握了復述故事的方法，交流平臺主要引導學生對復述故事的方法進行歸納總結。語文園地交流平臺——指導學生積累復述故事的方法。習作：這樣想象真有趣習作講評課