三位數除以一位數教案（精選5篇）(文件)

　

【正文】 及部分相關信息:學校共有576名環保小衛士,__________________,學校有多少個環保小組?師:要想知道咱們學校有多少個環保小組,需要提供給你哪些信息?生:一共有幾名環保小衛士和每組的人數。(4)選擇不同方法計算的兩至三位學生板演。(6)初步比較:比較這兩個除數筆算豎式114247。師:通過同學們的幫助,老師知道咱們學校有32個環保小組,那么這些環保小衛士在十月份取得了哪些成績呢?(課件呈現,出示例題:環保小衛士在十月份收集了930節廢電池,平均每天收集電池多少節?)930247。學生可能會出現如下處理方法:(實物投影并列展示)○1○2○3○4○5師:請這5位同學說說你的計算過程。師:請大家仔細觀察,這兩題中商個位的“0”是從哪來的?是除到十位后余數0嗎?還是被除數個位上的0?(如果學生認為是被除數個位上的0,出示下題:)(4)變式練習:931247。師小結:商是兩位數的除法,有時余數不夠商1,我們也稱為不夠除,余數為0時就寫成方法1那樣。)(三)、鞏固練習任選一組筆算練習:A組:584247。15不用豎式計算,判斷商是幾位數。板演以下2式,鞏固除數是兩位數的除法筆算方法。561276247。31≈30576247。(先看被除數的前一位)不同點:先看被除數的前兩位,前兩位比除數小就看前三位。會筆算三位數除以兩位數（調商）、商一位數的除法。教具準備：口算卡片、多媒體。60= ??在括號里最大填幾。師：你們知道希望工程嗎？希望工程是一項公益事業。學生匯報。師：非常好，大家同意他的說法嗎？針對這個結果，你有什么想說的？ 生：我覺得也不合適，因為還剩下20本，也不好。讓板演的學生講是怎樣做出來的 生：我把28看做30，商6后，得數為168余,28，余數和除數一樣大，所以得調商，改商7，、小結：利用估算試商，有時候會出現商大了或商小了的情況，同學們在計算過程中要注意調商。48 246247。教材第13頁“練一練”第3題。【設計意圖：例題出示，學生自己搜集有關數學信息，這種方式有利于集中學生的注意力，而且，讓學生用摘錄條件和問題的方法分析題，為今后學生利用這種方法分析復雜應用題打下基礎。在教學過程中運用多媒體教學手段，激發學生學習興趣，從而促進學生積極參與學習過程，并較好的掌握所學的新知。第四篇：三位數除以一位數教案三位數除以一位數筆算教學設計 【教學目標】在解決具體問題的過程中，學習三位數除以一位數商是兩位數的除法的計算方法。 247。4= 96 247。﹙3﹚.除數是一位數的除法怎樣計算。（2）除到被除數的哪一位就把商寫在那一位上面。教學目標：讓學生在具體的情境中聯系已有的知識經驗，探索并掌握三位數除以整十數的筆算方法，能正確地進行筆算，并能夠運用所學知識解決實際問題。教學難點：正確地進行筆算，解決實際問題。20 80247。60 240247。二、新知探索。引導學生列式：420247。①如果分給10個班，共分去3010=300本，所以商比10大。學生自己嘗試計算，遇到問題，小組解決。指名板演，全班共訂正，比較兩道題計算過程的異同。(提示：第5題第2小題，每筐西紅柿的價錢降到原來的一半時，想想仍然用800元購買，筐數會有什么變化？)五、課堂小結。“想想做做”學生獨立計算，教師個別輔導，集體訂正。被除數的前兩位比30大，說明42個十除以30商夠1個十，也就是在十位夠商1，還要注意除得的余數要比除數小。③商在10和20之間。你能估計一下商大約是多少嗎？先讓學生獨立思考，然后再交流討論。(1)出示例題圖。30 400247。80 540247。教學過程：一、復習導入：口算(找幾個學生說說是怎樣想的)60247。進一步培養學生細心計算，認真驗算的習慣。三．總結：學生說本節課的收獲。7．生匯報。247。6。8= 256247。6= 600247。在進行較復雜計算的過程中，培養認真、扎實的學習習慣。另外，注重學生的體驗過程，調商的過程不像一般的定義和規律，它不是絕對的，它需要學生把它內化成一種計算技巧。】 課后反思：本節課，我有效地突破了教學重點、難點，使所學的新知識不斷內化到學生已有的認知結構中。布置書面作業：教材第13頁“練一練”第4題。83先讓學生說說，這幾道題分別可以把除數看做多少試商。計算下列各題。師：同學們說的都很好，但老師想28本包一包，你能幫老師計算一下合適嗎？ 那我們就一起討論方案三⑶每28本包一包，能正好包完嗎？ 學生嘗試計算，師巡。師巡，注意觀察學生試商的過程，有部分學生可能不會調商，師不急于指導，可以提醒學生注意檢查自己的答案。師 ：誰來說說它有什么好處？ 生回答。（板書課題）二、自主探究，合作學習。口算卡片：搶答形式。教學重、難點：計算時，試商、調商的方法過程，并會正確計算。③每一步的除得的余數要比除數小。31=30931247。18≈30930247。思維訓練:這個除法算式,保持除數26不變,只改變被除數中的一個數,使商變成兩位數,你有哪些辦法?想好后把改變后的除法算式筆算出結果。師:你是怎么判斷的?(三位數除以兩位數,被除數前二位比除數小,商是一位數,被除數前二位大于或等于除數,商是二位數。39B組:762247。師:上新課前我們復習了除數是一位數的筆算除法的計算方法,進一步明確了“除的順序,商的書寫位置”等要點,那我們來比較下,除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數筆算除法的異同。31師:被除數個位是1,是不是商的個位也是1呢?動手計算一下吧。你覺得哪些過程可以再精簡一些呢?(把學生的思路往方法簡潔的方向靠)對于○3:學生是口算的,教師先肯定學生的口算能力,提倡平時計算時可以結合口算,但為了計算正確,還是一步步算好。(要引導學生先估算商)(2)反饋(指名板演)。18揭題:第2題與前幾節課學的除數是兩位數除法有什么不同?(商是兩位數)師小結:看來并非所有除數是兩位數除法的商都是一位數啊,我們計算時可要仔細了!師:那我們得想個辦法,快速判斷出商的最高位在哪兒。如向生1提問:商中的“3”為什么要寫在十位上?向生2提問:商的最高位寫在哪,這樣寫妥當嗎?通過討論、交流,優化算法。576247。(二)、探究新知研究商是兩位數的計算過程,重點解決商的最高位的書寫位置。②商的書寫位置:除到哪位商就寫在那一位上。八、教學過程(一)、復習引入課件出示:()里最大能填