理發師音樂教案（大全5篇）(文件)

　

【正文】 所從事的工作都不一樣，像環衛工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，每天為我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業的勞動者都值得我們去尊敬，他們都通過自己的勞動在做著有意義的事情。在低年級的音樂課堂上，前幾分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。本節課在復聽歌曲前，我提出問題“歌曲有哪些理發工具的聲音”，這個問題太淺顯，沒有引起學生的真正的思考。才能引起學生興趣，激發學生的學習欲望，使課堂新穎生動，富有情趣。根據生活場景，將音樂與生活聯系起來，在音樂活動中培養學生的觀察力模仿能力、敏銳的聽力和反應能力。反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。教學重點：，四分音符、二分音符種音符。小店里的生意也非常的好！但是老爺爺每天剪的頭發有限，今天只剩下最后三個名額，大頭兒子他們一家人就正準備出門去那里剪頭呢。設計意圖：此環節安排解決了歌唱教學中八分音符、四分音符、二分音符難點，讓學生自己找尋的不同點，體現了教師“導”的方法。理發店的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧，猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。師：剪刀的聲音是什么樣的？ 生：咔嚓咔嚓x x | x x |，生讀。師：我們唱的就應該輕快一點。師：這句呀，要唱出老爺爺愉快的心情，因為他的成果馬上就要完成了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚、三角鐵）師介紹三種打擊樂并演奏。第四篇：理發師教案歌曲《理 發 師》教案東營小學 辛雪娜教學內容：人民音樂出版社一年級下冊第九課歌曲《理發師》 學習目標：學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復等發展手法,并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的X X │ X X │的節奏相配合,生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。2）伴隨著鋼琴曲，請大家一起跟著琴聲的變化來展示靈巧、萬能的小手。啟發學生尋找：“歌曲中你都聽到了哪些聲音？”3）、結合課件音效模仿“剪刀：咔嚓咔嚓”和噴霧：“沙沙沙沙”兩種聲音的強弱對比。2）、根據音樂節奏，讓學生熟悉歌詞。5)、男生、女生接唱。兩人合作，輪流當回理發師和顧客，看誰的本領高。）學生以小組為單位進行討論、創編，以小組為單位進行展示、展示完畢后，老師用歌聲對每一位同學給予表揚和肯定。激趣導入通過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地了解了學生的行為表現和思想狀況。讓每位學生在課堂上都展現出一種愉快的學習心態。歌曲《理 發 師》教案教學內容：人民音樂出版社一年級下冊第九課歌曲《理發師》 教學目標：學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。教學難點：通過學習歌曲和歌表演,： 多媒體課件 電子琴 教學過程：一、常規培養發聲練習《音階歌》律動《你好你早》二、新歌教學（一）情境導入今天我們班來了一位新朋友小米，要和大家一起上音樂課比比誰的歌曲唱的好，誰學得最快最好。根據四兒拍節奏特點，有節奏地學習歌詞。在節奏、音準掌握準確的情況下，演唱歌曲。六、教學反思本節課學習了歌曲《理發師》課堂存在的問題：提問的面還不夠寬，應該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺；年輕的我由于教學經驗不足，在教學的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。兩人合作，輪流當回理發師和顧客，看誰的本領高。學生跟隨唱。問題：a、歌曲的節奏是輕快的還是舒緩的？b、歌曲中的理發師是誰？c、歌曲中有哪些聲音？學生再次欣賞歌曲《理發師》找出問題的答案。引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養學生大膽表現的信心和與人合作的習慣。，在教學的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。我將這節課的知識點的學習轉化為主體化的身勢律動，及富有童趣的競爭性游戲，使學生在積極的興趣中愉快地學習。把祖國建設的更加美好。（在紙上描下自己的小手,并在旁邊空白處寫下你的小手都能做哪些事情）（2）、美發師（給顧客設計發型。6）、引導學生用歡快的歌聲唱出理發師爺爺成功的喜悅。4）、在節奏、音準掌握準確的情況下，演唱歌曲。學唱歌曲1）、教師范唱。揭示課題：《理發師》。本課的重點難點：有感情的演唱歌曲《理發師》，并能進行表演。教材分析：《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。（五）分小組匯演：師：剛才幾位小朋友表演得很棒，可是我們能不能再想想主意，設計一些其它的形式，讓我們的歌聲更動聽，使理發店更熱鬧？生：可以用我們剛剛學習的體態律動，也可以用樂器為歌曲伴奏，還可以用歌唱的方式來表演。（6）有表演的演唱，加上動作。師：到后來唱的時候應該要越唱越弱。x x x x | x x x x | 理 發 店 的 老 爺 爺 呀學生連起來讀： x x x x | x x x x | x x | x x | 理 發 店 的 老 爺 爺 呀 咔 嚓 咔 嚓噴霧的聲音是什么樣的？ 生：沙沙沙沙 x x | x x | 沙 沙 沙 沙師：老爺爺理發時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最后一句。師：老爺爺理發時都用了哪些理發工具？讓我們再來欣賞音樂。XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ XX ︱ XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ XX ︱ X—︱ XX XX ︱ X