理發(fā)師音樂教案大全5篇(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 爺說再見了，感謝他帶給了我們這么多的快樂，老爺爺托話給我了，小朋友，你們都很棒，希望你們用自己能干的小手也能將你們身邊的人裝扮的更美麗。四、表演唱老師也來當(dāng)把理發(fā)師，只有理發(fā)師沒有顧客也不行，請兩位顧客吧。師：請第一位顧客在唱到第一段的時候出場，請第二位顧客在唱到第二段的時候出場，好了，開始理發(fā)嘍。師播放音樂，與學(xué)生一起表演（師的動作要有節(jié)奏性）。師：有哪個同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，老師的動作有什么特點？（再作示范）生答: 跟節(jié)奏做動作。師：當(dāng)理發(fā)師的感覺真棒！現(xiàn)在讓我們都來當(dāng)一下理發(fā)師，請同學(xué)們跟著我老師來一起做動作，我們邊演唱邊表演，好不好？師播放音樂，老師做動作，帶領(lǐng)學(xué)生律動演唱。師：下面有沒有同學(xué)，想上講臺來表演一下?。可吓_表演的同學(xué)老師再提出點要求，可以加上一些舞蹈動作，用你喜歡的方式動作來表演。（請上兩名同學(xué)）（師當(dāng)迎賓生，“您好，歡迎您到我們的漂漂店來理發(fā)，這位是我們最好的理發(fā)師，她能給您理非常好看的發(fā)型，快請坐”，師播放音樂，表演開始）歌表演師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，他自己一個人忙不過來，讓我們一齊來幫助老爺爺吧，怎么幫呢？我們聽聽他的建議吧（出示要求：請分小組進行歌表演活動。扮演理發(fā)師、顧客、迎賓生等運用理發(fā)工具創(chuàng)作表演，可以加上語言，邊演唱邊表演。）學(xué)生以小組為單位進行討論、創(chuàng)編，多媒體反復(fù)播放歌曲，教師巡回指導(dǎo)，請學(xué)生上臺表演做自己想做的動作。五、小結(jié)師：大家表演真好，看到大家工作得這么認(rèn)真．理發(fā)店的老爺爺非常高興，他要夸獎夸獎我們，你們聽“二年級的小同學(xué)呀真不容易，小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表揚，哎，真是好樣的，勤勞活潑可愛又漂亮。六、拓展：欣賞師：老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂的工作呢？（喜歡這個工作）老爺爺喜歡自己的工作，能在工作中找到快樂。說明老爺爺是一個非常勤勞、樂觀開朗的人，那么老師也希望同學(xué)們像老爺爺一樣用一顆快樂的心，認(rèn)真的對待每一件事情。師：老爺爺?shù)墓ぷ魇抢戆l(fā)師，在我們的生活當(dāng)中，每個人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，每天為我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動者都值得我們?nèi)プ鹁?，他們都通過自己的勞動在做著有意義的事情。老師還給大家準(zhǔn)備了一首與勞動有關(guān)的歌曲，我們一起來聽一下，播放視頻：勞動最光榮教學(xué)反思：《理發(fā)師》這首歌曲以活潑的節(jié)奏生動的表現(xiàn)了理發(fā)師老爺爺勞動時的情景。主題是——“愛勞動”，通過學(xué)習(xí)這首曲子讓學(xué)生感受勞動的光榮，于是，我在最后的拓展總結(jié)這個環(huán)節(jié)中，提出 “老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂的工作” 這個問題，來引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生通過自己動腦想出答案：理發(fā)師以勞動為榮，然后再引申出到其他各行各業(yè)，讓學(xué)生尊重勞動，尊敬勞動者。音樂課上并不是簡單的彈、唱、跳，它是藝術(shù)和能力培養(yǎng)的過程，要在課堂上注意教學(xué)常規(guī)與習(xí)慣的養(yǎng)成，在平常的課中要注意樂理知識的滲透，低年級學(xué)生樂理知識的教授，不能太深。在低年級的音樂課堂上，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。低年級學(xué)生集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于動畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。本節(jié)課在復(fù)聽歌曲前，我提出問題“歌曲有哪些理發(fā)工具的聲音”，這個問題太淺顯，沒有引起學(xué)生的真正的思考。我發(fā)現(xiàn)，淺顯的隨意引不起學(xué)生的興趣，而過深、空泛提問又會使學(xué)生冷場卡殼，達不到提問的目的。因此，課堂提問必須符合學(xué)生的知識水平和接受能力，讓學(xué)生通過思考可以“摘下果實”。因此提問設(shè)計要難易適度，坡度恰當(dāng)，問題適量，才能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。才能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使課堂新穎生動，富有情趣。第三篇：理發(fā)師教案人音版一年級下冊《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計學(xué)校：廈門五緣實驗學(xué)校園博分校課型：綜合課 課時：一課時年段：一年段 時間: 2015年4月14日執(zhí)教者：潘亞勇一、教學(xué)分析：本次執(zhí)教的對象是一年級，一年級的孩子有以下特點：好奇心強、模仿能力強、非常喜歡在游戲的過程中學(xué)習(xí)音樂知識，但是注意力比較短暫。所以本堂課我以大頭兒子一家人到理發(fā)店理發(fā)的情景為主線進行教學(xué)，通過讓孩子在情境體驗中感受理發(fā)師的勞動場面更加有趣的學(xué)習(xí)歌曲。本堂課的設(shè)計理念很多靈感都是來自于奧爾夫先生的思想指導(dǎo)，例如在課堂中不斷探索包括身體各部位律動、聲勢在時間空間中的運動，通過整堂課的各項音樂活動讓學(xué)生通過恒拍訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺，發(fā)自內(nèi)心的表達音樂，體驗勞動的樂趣。根據(jù)生活場景，將音樂與生活聯(lián)系起來，在音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力模仿能力、敏銳的聽力和反應(yīng)能力。二、教材簡析：歌曲《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。D大調(diào)式，2/4拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的 | | 節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象。反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。三、教學(xué)目標(biāo)：、感受理發(fā)師的勞動場景，并能夠用歡快的歌聲表現(xiàn)理發(fā)師勞動時的快樂心情，體會勞動的樂趣。，四分音符、二分音符種音符，并能用三種音符打節(jié)拍。、合作法、探索法培養(yǎng)學(xué)生的恒拍感、聽辨能力、記憶能力、反應(yīng)能力，積累學(xué)生合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。教學(xué)重點：，四分音符、二分音符種音符。、活潑的情緒表現(xiàn)歌曲中理發(fā)師勞動時的快樂心情。教學(xué)難點：一、組織教學(xué)： 二、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》（一）導(dǎo)入師：今天潘老師想