威海職業學院應用電子技術專業人才培養方案-全文預覽

　　

【正文】 096000電氣安裝的規劃與實施1709855 　　教室/實訓室140902384360電子電路的分析與設計*1421680 66　實訓室150902379340電子產品制圖與制版*★8684　 4機房160902378060單片機小系統應用*★710846　　6　實訓室170902382340電子生產工藝設計與管理★914488　　　4教學工廠180902387300信號的檢測與控制*★7240　　　4實訓室190902377340表面貼裝工藝設計與管理★710852　　　4教學工廠200902389300自動化設備編程控制*★7240　　　4實訓室210902376310表面貼裝設備的操作與編程★8860　　　　教學工廠220902388411畢業（頂崗）實習28760760　　　　實習基地23拓展學習領域1601084010社交與禮儀228　　2　　教室241701082001藝術修養228　　2　　教室251204107001市場營銷學228　　　2　教室260902281000自控原理56　　　4　教室 270901381090C語言編程設計*464644 　　機房280902375300表面貼裝設備的保養8860　 　2教學工廠290902386020微機原理、匯編與接口*7230　　4　實訓室300902383310家電產品原理與維修*710858　　6　實訓室310902278000專業英語56　　　4　教室320902374050質量檢驗與管理5830　　　2教學工廠330902341300職業技能鑒定培訓*23030　　　　實訓室340902380300電子創新設計120120　　　　創新工作室注:的課程為指定選修課程；帶*的課程為教學做一體化課程；帶★的課程為專業核心課程 2.《概論》為《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概括》課程的簡稱 3.《形勢與政策》采取學生自學、社會實踐與專題講座相結合的方式完成課程教學 4.《大學生職業發展與就業指導》第一、四、五每學期課時16，其中第四學期理論課時6課時，實踐課時10課時 《電子生產工藝設計與管理》、《表面貼裝工藝設計與管理》、《表面貼裝設備的操作與編程》、《韓語》，開設四門專班課程。本專業學習領域課程標準見附件。原課程按照基礎知識、工藝技術和拓展知識三段式進行構建，重構的課程以5個企業生產的產品作為學習載體，分別按照接受訂單、計劃安排、工藝設計等系統化的工作過程進行構建，具體變化見圖8。焊接機理與可焊性測試基礎知識工藝技術拓展知識解構與調整助焊劑（5節）錫鉛焊料合金無鉛焊料合金（9節）焊錫膏與印刷技術貼片膠與涂布技術貼片技術與貼片機波峰焊接技術與設備再流焊（6節）焊接質量評估檢測（6節）清洗與清洗劑（9節）電子企業靜電防護技術SMT生產中的質量管理三段式課程結構顧客溝通接收訂單元器件、輔料與工藝水平生產成本與可行性分析作業指導書編寫產品檢驗標準與方法質量問題分析、改進工藝方案的論證與實施檢驗結果與處理方法產品交付與客戶意見處理生產計劃與組織實施印刷/點膠工藝設計貼片工藝設計回流焊、波峰焊工藝設計自動插件工藝設計印刷模板設計方法設計接受訂單計劃安排工藝設計實施與驗證交付工作過程系統化構建。通過本課程的學習，使學生具有較高水平的表面組裝工藝設計能力、質量檢驗能力和生產管理能力。2）課程內容的重構基于生產流程以項目為導向重構課程內容。選擇課程內容時，應盡可能地直接明確具體的知識點、技能點等要求，打破傳統學科課程及其體系的束縛。典型工作任務到學習領域的轉換見表2，構建的專業核心課程結構體系見圖6。針對本專業人才培養服務的三個崗位群，本專業教學團隊走訪了威海北洋電氣集團、富士康科技集團（煙臺園區）、青島海爾集團等山東半島區域內有代表性的企業，通過與企業一線技術人員進行深度訪談，了解崗位的工作任務、工作過程與工作內容。校企合作 校企合作共同注入教育資金共監教學質量共建環境氛圍共同進行管理核心教學做一體化課程內容選擇與重構課程體系構建生產性實訓頂崗實習以行動為導向共建師資隊伍共建實踐條件合作開發課程圖4 “行動導向、校企共育”人才培養模式圖 四、課程體系構建與教學內容改革通過校企合作，會同企業專家進行行動領域分析，剖析電子類崗位的工作任務與工作內容，遴選崗位的典型工作任務，根據典型工作任務，逆向反求，分析完成崗位典型工作任務所需要的能力，以及培養該能力所需的知識、技能、素質，歸納轉換為學習領域，構建基于職業分析的課程體系。該人才培養模式的內涵就是：基于職業分析，構建課程體系；基于工作過程，選擇與重構教學內容；基于行動導向，進行課程開發。（3）方法能力1）具備熟練運用辦公軟件的能力及利用網絡獲取信息的能力； 2）具備查詢并利用中英文電子信息類資料的能力；3）具有解決工作實際問題的能力；4）具有對新知識、新技能的自我學習能力和崗位遷移能力。3. 設計崗位群設計崗位群所涉及的工作崗位主要是電子企業產品開發部門的助理設計崗位，主要工作任務是單元電路分析設計、原理圖繪制、線路板設計、單片機應用編程、樣機裝配調試、設計資料整理等。1. 制造崗位群制造崗位群涉及的工作崗位主要有電子產品裝配與焊接、產品調試與修理、質量檢驗與管理、生產管理、工藝設計等，其工作任務是利用各種生產線設備、儀器儀表及工具，依據生產工藝文件制造電子產品。圖3 崗位群結構分布圖由威海人才需求分析及崗位群分布情況預測2009年專科以上電子類專業畢業生需求達4500人，高職層次的需求人數約為4000人。 圖2 20062008威海市崗位需求情況統計圖從對煙臺、青島等地區電子企業的抽樣調查分析，兩地區對電子類專業技術人員的需求遠大于威海市的總需求量。其中，計算機/%。威海本地電子信息制造企業的特點是外資企業眾多，規模小、數量大，產品主要以來料加工為主，該特點決定了高技能人才需求量大，占整個電子職位人才需求的90％。“十一五”期間，我省電子信息產業發展的目標是：到2010年，全省電子信息產業實現銷售收入7000億元，年均增長20%；實現工業增加值1200億元，年均增長20%。電子信息產業已經成為國民經濟命脈和國家安全重要的支柱性、先導性、基礎性和戰略性產業。二、人才培養需求分析根據電子信息產業發展的總體趨勢，確定專業發展方向；根據主要服務區域內行業、企業對電子類高技能人才的需求，確定專業人才培養的目標、規格及數量。本專業經過十年的建設，尤其是自2006年國家示范性高等職業院校項目建設啟動以來，通過校企緊密合作，基于職業分析構建了專業課程體系，基于工作過程重構了教學內容；在不斷優化以生產性實訓為主要特征的工學結合的人才培養模式的基礎上，創新并實踐了“行動導向、校企共育”的人才培養模式；按照工學結合的高技能人才培養要求分析專業教學團隊和實踐教學條件并組織建設；與企業合作，共同設計、制定與實施了本專業人才培養方案。福建省福清龍華職業中專學校國家示范校項目建設文件 國家示范性高等職業院校建設項目應用電子技術專業人才培養方案專業編號：福建省福清龍華職業技術學校二○一四年九月應用電子技術專業建設指導委員會應用電子技術專業建設指導委員會由專業帶頭人、骨干教師及富士康科技集團、新北洋信息技術股份有限公司、康威電子有限公司等知名企業的技術和管理專家聯合組建。119 / 124目 錄一、專業人才培養的指導思想 1二、人才培養需求分析 1（一）電子信息產業發展趨勢分析 1（二）電子類人才需求分析 3（三）崗位群高技能人才職業能力分析 4三、人才培養目標與人才培養模式 5（一）人才培養目標 5（二）行動導向、校企共育的人才培養模式 6四、課程體系構建與教學內容改革 7（一）課程體系構建與教學內容改革 8（二）學習領域課程設置與教學計劃 17五、雙師結構的教學團隊建設 19（一）教學團隊的教師數量配置 20（二）教學團隊的素質要求 20（三）教學團隊的培養工作 20六、實踐教學條件建設 23（一）實踐教學條件建設思路 23（二）實踐教學條件建設配置要求 24（三）實踐教學條件建設途徑 25七、教學運行管理 26（一）以行動為導向，改革教學模式 26（二）學習領域課程的組織與實施 27（三）教學質量保證體系 31（四）建立以“產權連接”為紐帶、“雙向嵌入”的校企合作長效機制 33（五）應用電子技術專業生均成本與效益分析 33八、學生職業道德與人文素養的培養 34（一）注重職業道德教育 34（二）強化人文素養的培養 34九、人才培養質量評價與反饋 35（一）評價形式與評價內容 35（二）結果性評價原則 35（三）結果性評價項目與指標 36（四）評價信息處理反饋 36十、改革成效 36（一）以服務為宗旨，更新高職教育教學理念 36（二）校企共育，專班人才培養成效顯著 37（三）重構并完成了基于職業分析的課程體系 38（四）以生產性實訓為主體的實踐教學條件得到了根本改善 39（五）建設雙師型國家級專業教學團隊 41（六）形成了初具規模的網絡和專業教學資源 42（七）專業人才培養的整體水平有了顯著提高 42十一、人才培養方案評價與建議 43（一）對人才培養方案的評價 43（二）人才培養方案可推廣度分析及經驗與體會 44（三）主要存在的問題與持續改進計劃 45附件：學習領域課程標準 47 應用電子技術專業人才培養方案【專業名稱】應用電子技術【專業代碼】590202【教育類型】高等職業教育【招生對象】普通高中畢業生、職業高中畢業生、中等職業學校畢業生【基本學制】3年應用電子技術專業開設于1999年，是山東省高等學校特色專業、首批國家示范性高等職業院校項目中央財政支持的重點建設專業。加強學生職業能力的培養；堅持育人為本，德育為先，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識，通過校企合作，共同優化設計人才培養方案，構建課程體系并改革教學內容，共同建設雙師結構教學團隊和實踐教學條件，實現從傳統人才培養模式到工學結合的人才培養模式的轉變。規模以上電子信息企業共有26739家，%。年加快發展電子信息產業，成為我省信息產業“十一五”規劃的重點。據威海信息產業局統計，威海電子信息企業共4000余家，其中規模以上企業185家。根據威海市統計數據，2007年度全市招聘單位共提供工作崗位5萬多個。崗位需求情況見圖2。崗位群結構分布見圖3。（三）崗位群高技能人才職業能力分析針對本專業人才培養服務的三個崗位群，本專業教學團隊通過對威海北洋電氣集團、富士康科技集團（煙臺園區）、青島海爾集團等山東半島區域內有代表性的企業調研，并與專業建設指導委員會研討，確定了崗位群的職業能力。從業者需要具備：機械圖樣識圖與繪制能力；貼片機等自動化設備工藝編程和調試能力；貼片機等自動化設備操作、保養、維修能力；貼片機等自動化設備的常見故障排除能力；自動化設備工藝規程制訂能力；資料查閱能力與溝通表達能力；具有安全生產、獨立工作能力和嚴謹細致的工作作風等。2．人才培養規格具體要求如下：（1）專業能力1)具有對常用電子元器件識別、測量、選用的能力；2)具有常用電子儀器、儀表及工具的使用能力；3)具有電子裝配、焊接、調試、制作的能力；4)具備分析、調試、維修、設計簡單電路的能力；5)具備常見自動化設備的基本編程、操作及常見故障維修能力；6)具備工藝指導、工藝設計、工藝管理及基本的生產、質量管理能力；7)能夠熟練使用計算機輔助設計軟件繪制電路圖、設計線路板；8)能根據實際需要選取合適的單片機芯片，并能設計單片機應用系統；（2）社會能力1）具有良好的思想政治素質、社會公德和職業道德；2）自覺遵守行業法規和職業規范；3）具有開拓創新、團結合作和嚴謹務實的工作作風；4）具有較強的語言表達能力和人際溝通能力；5）具有環保意識。為此，我們以校企合作為平臺，以職業能力為主線，以行動導向的課程開發為切入點，通過校企合作，共同進行人才全過程培養,創新工學結合人才培養模式。人才培養模式的內涵見圖4。