教案獅子與兔子★-全文預(yù)覽

　　

【正文】 一、復(fù)習(xí)讀書(shū)方法，導(dǎo)入新課。師：希望同學(xué)們以后不管在學(xué)習(xí)還是生活中，也能多動(dòng)腦筋，去解決問(wèn)題?！闭?qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)句子。要想xxxxxxx，必須xxxxxxx。師：是啊，高大的獅子遇到困難只知道發(fā)脾氣，而矮小的兔子卻知道動(dòng)腦筋，并且友好地幫助獅子。）師：這是一只怎樣的兔子？老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的看法。生分角色讀4——8自然段。）“哧哧”地笑是指忍不住笑出聲來(lái)。請(qǐng)你自己寫(xiě)一句話或一段話，用上兩個(gè)以上動(dòng)詞。師：我們寫(xiě)話或者寫(xiě)作文的時(shí)候，如果懂得運(yùn)用動(dòng)詞，會(huì)讓你的作文更生動(dòng)。師：獅子們，這一番折騰，你們累嗎？生齊：累了。）“翻滾著”是希望什么？（希望壓死紅螞蟻。比如“吼著”“蹦著”“翻滾著”這三個(gè)詞字?jǐn)?shù)差不多，它們都是獅子做的動(dòng)作，前后的位置可以交換，你也可以說(shuō)“獅子蹦著、吼著、翻滾著”師：現(xiàn)在我們來(lái)看幾個(gè)句子，試著填一填。生默讀，找動(dòng)詞，指名反饋。二、讀懂課文，隨文讀寫(xiě)師：這只獅子遇到了什么麻煩？（一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解兔子最后說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題?！丢{子和兔子》教案 7知識(shí)與技能：多形式讀課文，讀好重點(diǎn)句子，把課文讀正確，讀通順。評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)交流中理解“惱羞成怒”“立即”，明白兔子笑什么，知道是兔子啟發(fā)獅子解決了問(wèn)題。學(xué)習(xí)第三——七自然段（1）學(xué)習(xí)第三自然段提出問(wèn)題：又疼又癢的獅子真難受！它多想把紅螞蟻趕走呀！那他是怎樣做的呢？請(qǐng)大家默讀第3自然段，用～～畫(huà)出來(lái)。語(yǔ)氣中老師聽(tīng)出了這是一只多么驕傲的獅子呀！但是這樣一只獅子也有遇到麻煩的時(shí)候，看：一天，獅子躺在草叢中曬太陽(yáng)，沒(méi)想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他——“又疼又癢”。剛才XXX說(shuō)這是一只力氣大、脾氣也大，而且很驕傲的獅子，你從哪里知道的？請(qǐng)你把第一段讀一讀。（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要?jiǎng)幽X筋的道理。三、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。獅子和兔子的形象刻畫(huà)非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間也比較大?？磥?lái)當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)當(dāng)積極動(dòng)腦筋，想出既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的?！蓖米拥囊馑际侵挥性鯓幼?，才能解決問(wèn)題？小組說(shuō)說(shuō)想象的內(nèi)容，再寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象：（課件出示）（1）“兔子蹲在一邊哧哧地笑。引言：這只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？（1）指名讀第二自然段后，學(xué)生反饋。讀懂課文，受到教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。存在問(wèn)題：在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過(guò)于急躁，學(xué)生掌握起來(lái)還比較困難；在課文插圖可內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時(shí)，學(xué)生可以利用插圖來(lái)進(jìn)行想象，獅子和兔子的心理活動(dòng)。四、布置作業(yè)把這課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問(wèn)題時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，關(guān)鍵還得認(rèn)真動(dòng)腦筋，想有效的辦法才能真正把問(wèn)題解決清楚。（3）理解：“立即”——立刻、馬上。”——這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問(wèn)題。a.“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）b.“羞”：獅子為什么覺(jué)得羞愧？（拿紅螞蟻沒(méi)辦法而羞愧）c.“怒”：獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段）過(guò)渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。（2）聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問(wèn)題。（2）引讀課文第3自然段，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，理解獅子的表現(xiàn)。用自己的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。四、：正確，流利的朗讀課文。群：左上方中間的“”要伸到右側(cè)去。整體感知，齊讀課文。遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。教學(xué)過(guò)程：一、談話，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文；讀懂課文，受到教育、養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣?！丢{子和兔子》教案 4教材分析：《獅子和兔子》是一充滿童真童趣的寓言故事。讓學(xué)生再帶著對(duì)“惱羞成怒”的理解來(lái)讀出獅子此時(shí)的憤怒。由于用盡了力氣，所以筋疲力盡。為此，我充分地讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談“又疼又癢”是一種怎樣的感受，讓學(xué)生體會(huì)獅子被紅螞蟻叮咬的難受，從而讀好這段話。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。積累一下自己容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)。T:同學(xué)們的想象力真豐富。T:寫(xiě)好的舉起手來(lái)。T:馬上奏效。T:可是熱心的兔子并沒(méi)有生氣，它是怎么做的？它說(shuō)這句話是什么意思？（提醒獅子、告訴獅子方法）T:就在兔子說(shuō)完后。S:惱羞的意思是氣惱和羞愧。但是卻有一個(gè)不開(kāi)心的，誰(shuí)？S:獅子？T:你從哪里看出來(lái)？S:惱羞成怒。就在幻燈片上。T:很累，獅子最后成功了嗎？S:沒(méi)有。同學(xué)們?nèi)w起立，我們也來(lái)試著跳一跳，感受一下獅子跳完的感覺(jué)。T:很痛很癢說(shuō)明了獅子這時(shí)候感覺(jué)怎么樣？哇好開(kāi)心，好舒服？是嗎？S:不是，T:那是什么？S:不高興，難受。S:近義詞，T:能不能也幫根本換一個(gè)詞？好沒(méi)事，可以用從來(lái)。）T:課文里的獅子又是什么樣的？請(qǐng)全班一起齊讀一下這一個(gè)自然段。我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)。不管你想得到哪只，只要你能闖過(guò)他們?cè)O(shè)的陷阱，你就能得到它們。S:獅子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。附：板書(shū)設(shè)計(jì)獅子和兔子獅子：吼，蹦，翻滾——趕不走(憑力氣、發(fā)脾氣沒(méi)用)兔子提醒：跳到水里去——立即沖走(動(dòng)腦筋解決問(wèn)題)《獅子和兔子》教案 3一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。抽兩生復(fù)述。出示：“復(fù)述時(shí)，要先想想課文的內(nèi)容，盡量用自己的話說(shuō)，不要背課文。師導(dǎo)：今天這節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還從這么有趣的故事中，學(xué)到了動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的道理?！背鍪荆骸耙虢鉀Q問(wèn)題，就必須”再讀八段?！蔽覀円黄鹱x一讀。⑶此時(shí)的獅子又氣又羞，它說(shuō)什么?出示：“獅子惱羞成怒：‘笑什么?這討厭的東西沒(méi)叮你是不是?’”(抽一生讀五自然段)它已經(jīng)發(fā)怒了，還會(huì)這么客氣嗎?誰(shuí)再讀?(抽二生讀五自然段)讓我們一起來(lái)當(dāng)這只惱羞成怒的獅子。出示：“獅子跳起來(lái)，吼著，蹦著，翻滾著，累得筋疲力盡，可還是趕不走身上的螞蟻。請(qǐng)看屏幕，(播放獅子跳、吼、蹦的動(dòng)畫(huà))這時(shí)候，獅子使出了最后一招……(翻滾著)，我們一起來(lái)當(dāng)這只獅子，對(duì)付這群討厭的紅螞蟻。⑵我們來(lái)讀一讀這句話。⑶我們一起來(lái)讀詞。⑹讓我們一起再來(lái)當(dāng)當(dāng)這只獅子，齊讀。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里”。課文主要講了：一只獅子( )，他光憑( )和()，沒(méi)有解決問(wèn)題，后來(lái)在( )的幫助下，就很輕松地把紅螞蟻趕走了。讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。(2)通過(guò)讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。閱讀語(yǔ)文天地里的《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。這是小兔子在岸上說(shuō)，說(shuō)了什么？三、總結(jié)歸納、延伸拓展齊讀最后一段，你明白了什么？ 要想解決問(wèn)題，必須要?jiǎng)幽X筋想辦法。）（4）這些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，平時(shí)力氣大，脾氣大的獅子卻被小小的紅螞蟻困住了，它禁不住在旁邊哧哧地笑了。（1）獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著想把紅螞蟻趕走。指名回答。認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理?！丢{子和兔子》 教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思樊偉麗2014年4月日第二篇：《獅子和兔子》教案《獅子和兔子》教案 《獅子和兔子》教案 1一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。導(dǎo)入課題后，我及時(shí)的復(fù)習(xí)生字、生詞，認(rèn)讀生詞、聽(tīng)寫(xiě)從個(gè)別到全部，從再認(rèn)到再現(xiàn)檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，同時(shí)又做到讀寫(xiě)分離，落實(shí)識(shí)字教學(xué)的時(shí)效性。在分別學(xué)習(xí)各段前，先讓學(xué)生自讀課文，把每一個(gè)閱讀中的學(xué)生作為獨(dú)特的自我。搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀，講給同學(xué)聽(tīng)。開(kāi)動(dòng)腦筋，寫(xiě)一寫(xiě)：獅子上岸以后，對(duì)兔子說(shuō)：“———————————— ———————————— ——————。兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。①后來(lái)怎么做的？這個(gè)辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）換近義詞，看來(lái)兔子的辦法很管用。（做動(dòng)作理解詞語(yǔ)）“惱”：獅子為什么惱火？ “羞”：獅子為什么羞愧？“怒”：獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說(shuō)的？ ④請(qǐng)生再讀獅子的話，分組讀。板書(shū)：趕不走。剛開(kāi)始：①出示：獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。自由讀，你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。二、精讀課文，理解感悟。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體 會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。過(guò)程與方法（1）練習(xí)用“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重、難點(diǎn):正確識(shí)記生字，并加以書(shū)寫(xiě)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《獅子和兔子》（齊讀課題）昨天孩子們初讀了課文，生字詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示詞語(yǔ)，指名讀）字音讀得真準(zhǔn)，相信孩子們能把課文讀得更流利，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？ 課文主要講了：（出示課件，口頭填空）一只獅子自認(rèn)為是（），一群（）爬到他身上，他光憑（）和（），沒(méi)有解決問(wèn)題，后來(lái)在（）的幫助下，就很輕松地把（）趕走了。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。匯報(bào)。）獅子會(huì)“吼”些什么？（詛咒紅螞蟻）“蹦著”“翻滾著”是想干什么？（想把紅螞蟻給弄下來(lái)）結(jié)果怎樣？指名讀。你覺(jué)得此時(shí)的獅子的心情怎么樣？②他的伙伴小兔看見(jiàn)了，蹲在一邊干什么？什么是“哧哧”地笑？他笑什么？③獅子見(jiàn)小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”。后來(lái)：一句話提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。”（齊讀）根據(jù)課文內(nèi)容想象，說(shuō)說(shuō)后面的部分。看來(lái)我們遇到問(wèn)題時(shí)，光生氣、著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想出既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。四、布置作業(yè)，練習(xí)語(yǔ)言摘抄本文的好詞佳句?！痹趯W(xué)習(xí)課文第一段時(shí)，先結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知水平談對(duì)獅子的認(rèn)識(shí)，再開(kāi)始個(gè)性化的朗讀，從朗讀中讀出對(duì)獅子這一猛獸的認(rèn)識(shí)，尊重了學(xué)生獨(dú)特的感知。（二）、反思教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)識(shí)字寫(xiě)字時(shí)閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成內(nèi)容，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之一。如果有效地運(yùn)用好“想象”這一教學(xué)法寶，學(xué)生的思維能真正地在童話中跳躍，必定會(huì)讓學(xué)生收獲得更多更多。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。二、讀懂課文，深究表現(xiàn)故事中的獅子是什么樣的呢？讀一讀第一自然段，想想：這是一只怎樣的獅子？（指導(dǎo)朗讀）可就是這樣一只力氣大脾氣也很大的獅子卻遇上了一件麻煩事，是什么事呢？（老師讀第二段，學(xué)生找答案）“又疼又癢”是怎樣的感受？ 你有過(guò)這樣的感受嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。它作為百獸之王，竟然被一群可惡的紅螞蟻咬了，他會(huì)怎么做呢？默讀第三段，用圈畫(huà)出表示獅子動(dòng)作的詞。你能把獅子的憤怒讀出來(lái)嗎？（2）獅子用了多大的力氣、發(fā)了多大的脾氣想把紅螞蟻趕走，可是趕走了嗎？（沒(méi)有）獅子經(jīng)過(guò)一番折騰，早已累得“筋疲力盡”（3）“筋疲力盡”是什么意思？（指名回答：沒(méi)有一點(diǎn)力氣） ①“筋疲力盡”是什么意思？你在什么時(shí)候感到“筋疲力盡”？ ②誰(shuí)來(lái)讀一讀“筋疲力盡”的感覺(jué)？（指名讀，師生評(píng)價(jià)。（6）經(jīng)過(guò)兔子的提醒，獅子又怎樣做的？兔子的辦法好嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出這股辦法管用，紅螞蟻一下子就沒(méi)有了？圈出來(lái)生讀第7自然段，從“立即”可以看出來(lái)兔子的辦法好。讀一讀根據(jù)課文編的兒歌四、作業(yè)回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。過(guò)程與方法(1)練習(xí)用“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。癢、羞、疲、蹲、嘻、憑…….又疼又癢，筋疲力盡，蹲在，惱羞成怒，叮咬笑嘻嘻，憑著，脾氣，討厭，提醒，解決引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括這篇課文主要講了什么事。⑷出示：“從前，有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。抽二生，你就是那只驕傲自大的獅子。⑴出示詞卡“又疼又癢”，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎?⑵抽一生，不舒服，難受，所以“疼”和“癢