小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念-全文預(yù)覽

　　

【正文】 時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、模擬表演，導(dǎo)入新課今天我請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。通順、流暢地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。童話構(gòu)思巧妙，它以“笑”為線索展開(kāi)故事情節(jié)，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦。（五）拓展延伸，續(xù)編故事1．閱讀小木偶的故事（二）《我不是一段普通的木頭》 2．續(xù)編故事：讀了這兩篇童話故事，我想，此時(shí)此刻，你已經(jīng)浮想聯(lián)翩了，想象著小木偶還會(huì)經(jīng)歷哪些曲折、有趣的事情。（四）回顧，感受童話特點(diǎn)剛才我們一起欣賞了這篇有趣的童話故事，這單元我們一共學(xué)習(xí)了4篇童話，課外你也一定讀過(guò)許多童話。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。老婆婆說(shuō)的話是什么意思？“真不像話”是在？師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是責(zé)備。小兔子說(shuō)的話是什么意思？ “裝得一點(diǎn)都不像”“ 嘻嘻”（嘲笑）師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是嘲笑?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答?！靶ξ钡谋砬榻o小木偶帶來(lái)的是快樂(lè)嗎？學(xué)生找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，品析句子，指導(dǎo)朗讀。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)（）；接著寫(xiě)了小木偶因?yàn)橹挥校ǎ┑谋砬?，被熊警察、小白兔、老婆婆誤解，十分（）；最后在（）的幫助下，小木偶擁有了（）。想一想：在小木偶身上發(fā)生了什么事？老木匠給小木偶一個(gè)笑嘻嘻的表情，希望它快樂(lè)，“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來(lái)快樂(lè)了嗎？找到有關(guān)的句段畫(huà)出來(lái)，與同桌交流。平時(shí)我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。三、教學(xué)方法教法：以讀代講 直奔重點(diǎn) 引導(dǎo)點(diǎn)撥 品析句子 拓展延伸 學(xué)法：以自學(xué)為主，帶問(wèn)題求解自學(xué)法(讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō))合作交流法四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入。有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，明白故事蘊(yùn)含的道理。課文中有很多表示表情的詞語(yǔ)，我希望學(xué)生在讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)帶著這樣的表情讀，所以我在這方面花的時(shí)間較多，通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、分角色讀、賽讀、表演讀等各種形式讓學(xué)生讀出感情，讀出主人公小木偶的內(nèi)心感受，而學(xué)生的投入和出色的表現(xiàn)也讓我覺(jué)得這樣的朗讀形式適合他們。所以在這節(jié)課上，我是先把文章的脈絡(luò)理清，然后把各部分都講解了，最后才通過(guò)填空來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。（板書(shū)）讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話。⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤！澳鞘俏业?，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。⑷、自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人。創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對(duì)話。重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。三、再讀課文，整體感知。檢查初讀情況?？丛~語(yǔ)模擬表演：得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。根據(jù)本課擬人體童話的特點(diǎn)，抓住文中人物的語(yǔ)言，以對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地、自由地朗讀，通過(guò)自主閱讀、質(zhì)疑問(wèn)難、角色體驗(yàn)、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式，使學(xué)生自主體會(huì)出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時(shí)的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠(chéng)面對(duì)復(fù)雜而多味的生活的道理。今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。相機(jī)板書(shū)：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。）四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對(duì)話。⑶、這個(gè)童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說(shuō)了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對(duì)話用不同符號(hào)表示出來(lái)。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)?！澳X袋很疼。合作表演，集體交流。假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？假如小木偶來(lái)到你身邊你還想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。由于在前面的課文學(xué)習(xí)中，我從孩子們反饋的情況來(lái)看，他們還不能掌握概括文章的主要內(nèi)容。緊緊扣住通過(guò)讀來(lái)感悟。第二篇：小木偶的故事 教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）1《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：明白故事蘊(yùn)含的道理。出示詞語(yǔ)，讀一讀（描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)）板著臉、笑嘻嘻、親熱、憤怒、委