小木偶的故事教學設計模板[5篇范文]-全文預覽

　　

【正文】 笑得多開心呀，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍！今天我們就一起來學習關于笑的故事《小木偶的故事》。情感態度與價值觀：培養學生獨立閱讀能力，能根據故事情節展開聯想，續編故事。本節課的失誤之處在于：在指導人物語言的朗讀時應該讓學生直接進行自由選擇，而不是教師各個指定，浪費了時間，導致后面的時間有些緊。把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。板書設計：12*小木偶的故事被搶 不信頭疼 不信笑是很重要只會笑，那是遠遠不夠的12《小木偶的故事》教學反思這篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經歷、去面對，這樣才是完整的生活。聯系生活實際談談你對這句話的理解。五、放飛想象，延伸拓展。“腦袋很疼。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！``````` 口頭完成練習：小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現他真實的表情或心情的詞語。唉！好可憐的小木偶呀！，這時候你的心情是怎樣的？小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。“真不像話，連小木頭人都學著撒謊！”。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。“我的”“尖叫”中，聯系上下文體會小木偶內心的憤怒。重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。三、再讀課文，整體感知。檢查初讀情況。得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。教學重點：體會故事蘊含的道理，續編故事。通過這節課的教學我感覺到學生的概括能力不足，在簡要概括課文內容方面有點變成了復述課文，今后仍需加強概括能力的訓練。也由于學生能融入到文本中，所以在下面的揣摩小紅狐真實內心的填詞練習中，學生們都能準確地表達出它的情感。學生們先神情并茂地自由演繹，時而溫文爾雅，時而粗暴急躁，時而手舞足蹈，時而神色呆滯，有趣極了。本節課我認為上得最好的是下面幾個環節：一是在上課之前安排的模擬表演。本文原名叫《木偶的眼淚不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的”。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。”小木偶（委屈）地說。”小木偶抬起頭，（傷心）地回答。師：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請你找出小木偶在受委屈時說的話。師：在這個故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現中，你認為他們的性格是怎樣的？師生：（老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。（二）交流課前預習情況：（出示生字）生：齊讀。理解課文最后一句話。這一節課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學生不愛學語文呢？這就是有效教學吧，能讓學生在輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力。因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。板書設計：1小木偶的故事被搶熊警察不信只會笑頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。齊讀最后一句話。“是，而且越來越疼了。“腦袋疼。重點指導小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信。”你體會到了什么？（自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。全班交流。⑴、出示詞語，自讀、指名讀。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。教學重點:了解故事所蘊含的道理，續編。第三篇：《小木偶的故事》教學設計《小木偶的故事》教學設計教學目標:1．正確、流利有感情地朗讀課文。二、回憶學法、自學課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？a)借助拼音、讀通課文b)讀課文，了解課文內容c)圍繞問題讀課文，理解課文。3．培養獨立閱讀能力。本課教學設計中，涉及到一些教學活動，如讓學生進行角色扮演，這不僅活躍了課堂氛圍，而且使學生在角色扮演的過程中，能夠對小木偶的情緒有更為深刻的感受。(四)總結全文，拓展延伸通過對這篇文章的學習，我們知道了小木偶身上發生的事情，并且從他的經歷中我們也得到了許多有益的啟示。”的確，笑是一種最積極的情緒，人們都在追逐笑，在追求快樂。體會恰當的表情對情緒宣泄及表達的重要性。”明確：小木偶現在更像一個真實的人，它擁有人類所擁有的所有表情，并且會用不同的表情表達自己不同的情緒。四、教學過程(一)創設情境，導入新課播放動畫片《木偶奇遇記》(時間3分鐘)，提問學生這部動畫片里的主要人物是誰?是否喜歡?接下來導入新課，今天我們也來學習一篇課文，它也主要講到了小木偶，那在這篇文章里又說到了小木偶的哪些事情呢?接下來讓我們一探究竟吧!(二)初讀課文，整體感知，將文中不認識的生字詞圈畫出來，老師通過ppt進行正音以及書寫指導。(哭、笑、生氣、著急等)都有存在的必要，并且能夠學會用不同的表情表達不同的情緒。第一篇：小木偶的故事教學設計模板這篇童話故事趣味性強，相信學生能自己讀懂在小木偶身上發生的事情，但聯系生活實際理解課文的最后一段話，感受快樂的真諦，是學生理解的難點。，掌握本童話故事的主要內容。三、教學方法多媒體演示法、朗讀法、合作探究法。(學生回答，教師總結)(三)抓住重點，體悟道理過渡：我們知道在小木偶身上發生的事情之后，大家覺得在這篇文章中，你最喜歡哪些話?你從這些話中能夠讀出什么?(學生進行思考，然后小組合作，討論，教師總結)(1)“現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。(2)角色扮演——班內學生七人為一小組，分角色(小木偶、老木匠、小紅狐、熊、小兔子、老婆婆、小女巫)進行扮演。”明確：“笑是很重要的”“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。因此，在我們的生活中，各種各樣的表情有其存在的原因及作用，我們應該坦然地接受，并恰當地運用不同的表情來表達自己的情緒。五、板書設計略六、教學反思小學段的語文教學，最重要的是激發學生的學習的興趣，讓學生對語文學習充滿樂趣，所以，在教學環節的設置上，盡可能生動有趣一些，讓學生在游戲的過程中，將本節課所需學習的內容掌握到位。2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。教學難點提高閱讀能力教學時間：1課時教學過程一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。板書：小木偶的故事啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。能根據故事情節展開聯想，續編故事。看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結：是啊！我們每個