金智中小學智慧校園解決方案(最新)_圖文-預覽頁

　

【正文】 份（學校教師、備課組長、班主任、年級組長、教研組長）查詢各個年級 /班級的成績統計并進行“四率”分析（優秀率、優良率、及格率、低分率），統計四率人數 。 D. 選修課管理 開課教師進行選修課申報；教務處審核后，開放學生自選端口；學生自主選修課程。考試結束后，通過閱卷掃描系統自動閱卷，成績導入成績管理系統。可查看“教師個人成長記錄欄目”中上傳的內容。 23 教師檔案上傳 教師按照模板進行資料上傳。 B. 檔案查詢統計 將可以設置組合查詢條件：如工齡、職稱等，采用復選框多字段選擇并列，檢索出相應結果。 職工綜合評價 主要對學校職工進行評價考核，系統自動將其日常工作（如后勤保障工作、綜合協調輔助工作等）進行整理匯總，供考核者參考，從而對職工進行公正合理的打分。 根據權限查詢學生、教師綜合評價結果，保護個人信息。 C. 在線報修 為實現公物報修的自動化管理，本方案設計了“在線報修”功能。 受理報修之后，也要完成相應的維修情況描述記錄。在系統內實現學校接待、會議室管理、會議室申請等功能。 資源平臺的價值不僅在“數量和容量”，同時關鍵在于資源的質量和更新速度，其核心就是建立科學的共建共享模式，整合：學校教師、公共資源提供方、第三方優質資源的力量，共同推進長效資源服務體系的建設。 28 ? 資源平臺功能框架 本方案設計的資源平臺是以應用為導向的開放性架構： ? 整合多方力量構建資源共建共享體系：學校政策引導下鼓勵教師和學生共建資源；通過服務 購買 方式接入第三方優質資源服務；將校本資源進行二次改造融入資源平臺；接入教育廳局、國家教育部建設的公共資源。 ? 資源平臺邏輯結構 29 校本資源中心是資源共建共享的核心： a) 它可以向各級公共服務平臺推送優質資源，也可從公共服務平臺引入資源； b) 班級資源、學科資源、師生個人資源都可以匯聚到校本資源中心，同樣教師和學生在不同的場景下都可以使用校本資源中心的資源。 資源管理 ? 資源審核 對資源貢獻者上傳的資源進 行審核、過濾和組織，通過有效的資源審核機制促進優質教學知識庫的形成，從而形成一套校級教學資源體系。對于具體的資源進行標 簽管理，便于資源檢索和資源應用。 ? 資源權限管理 系統應可以對資源的使用進行分級管理、授權控制，保證非授權資源的使用安全性。 試題管理 學習檢測、評價是教學過程中必不可少的環節，而數字化試題資源是支撐檢測和評價必不可少的內容。 本組卷系統既滿足了教師自主選題組卷的需求，又滿足了教師按要求 （知識點覆蓋、難度、題型分布等 具體要求）快速組卷的需求。系統提供章節、難度、題型等相關篩選條件，以幫助教師縮小選擇范圍、降低工作量。 35 “策略組卷”結合了 系統選題 和 人工調整 ，它給教師組卷提供了智能輔助，對教師的能力要求大大降低，適合于所有的教師使用。 教學互動平臺 隨著數字化學習的發展，僅僅提供單個學習內容，并不足以保證有效學習的發生；要使學習獲得更好的學習效果，需要設計有交流、有互動的學習活動，讓學習者不僅能夠瀏覽內容，而且在學習相應內容的同時利用多種學習工具參與和內容密切相關學習活動，獲得更好的學習體驗，激發學習者的學習興趣。在課程設計中，教師可根據課堂教學的實際流程自主添加36 編排教學活動。 37 引用資源 教師在教學設計中，可根據選擇的教材體系智能引用“教學資源平臺”中的相關資源。 平臺在全屏界面下方提供導航欄，教師 可快速瀏覽自己備課時設置的所有教學活動。本方案設計的“作業”模塊能滿足兩種作業需求。 課后鞏固作業 教師完成當天教學內容以后，可針對性不知課后鞏固的作業。 40 作業內容支持文本式和在線練習類兩種類型，教師若選擇文本類型，作業內容會以文本支持附件的形式發布給學生；教師可以在一份作業中添加多個文本式或在線練習類作業任務。 學生在做主觀題時，可以以上傳附件方式作答，教師根據附件內容進行批改。 每題班級得分率 系統通過搜集分析每個學生每道題的得分情況，最終折算出每題的班級得分率，并且將得分率低于 50%的用紅色標識出來，讓教師能一目了然地掌握班 級學生的共性問題點，從而提高后續作業講解的針對性和效率。系統支持學生作業中的錯題收集，在教師的“學業評估 錯題分析”中收集全班學生的共性錯題，在學生的“學業評估 — 錯題分析”中收集學生個人的所有錯題。 教師通過查看每個學生跟均分的對比，能把握學生的成績變化趨勢，并且通過每道題的對比分析，能找到學生學習薄弱環節，從而能根據這些客觀的數據進行個性化的教學指導。 2) 錯題分析 ：系統根據練習題的錯誤率自動收集班級學生共性易錯題。 3) 成績分析 ：系統根據歷次班級學生練習成績，給出學生成績動態與班級成績趨勢，呈現：進步、退步和名列前茅的學生名單，教師可以查看每個學生的學習成績曲線；班級成績趨勢圖呈現：歷次隨堂測試和作業的班級均分分布，同時支持教師選擇學生與班 級成績曲線進行比對，以查看每個學生在班級中的成績情況。 系統從兩個方面給教師提供班級學生的知識點分析：一、每個教材章節班級學生知識點掌握的總體情況；二、每個學生的每個教材章節的知識點掌握情況。學生成績動態呈現 進步較大、退步較大和名列前茅 的學生名單，點擊學生姓名可以看每個章節下全班學生的掌握情況 45 到該生學習成績曲 線。教師可逐題查看錯題原因，錯題詳情（錯題學生名單）和試題解析。 教師可在班級資源中新建文件夾，從而對可上傳的資源進行分類管理。教育局通過平臺管理學校，校長通過平臺管理校園，老師通過平臺管理教學工作，每個人都能對自己范圍內的工作進行方便管理。 可拓展性強 能方便與門禁、一卡通、閱卷掃描等系統對接，為學校長期信息化發展提供良好 基礎。智慧校園是為中小學量身定制的智能工作平臺，為領導、教師、家長、學生等各種不同權限的使用者，提供了一個他們權限范圍的專屬空間。 學校在整個系統中產生的信息，可以按不同權限，在系統中供各類用戶調用。 “人人參與、各盡其職、自動生成、數據共享 ”的整體思路，通過學校全員信息化，帶來更高效合理的工作感受。將來自各模塊的數據匯集在統一50 的信息平臺上供各方調用，所有的工作只要提交一次信息，就可以在各個功能模塊中調用和共享。系統存入數據高效方便，調取數據靈活快捷，讓輸入信息的過程傻瓜化。在實戰的磨練中，帶出了一支經驗豐富的 售后服務 精英隊伍。 51 第 4章 金智簡介及建設案例 公司簡介 江蘇金智教育信息技術有限公司（簡稱“金智教育”）深耕教育信息化產業近二十載，源源不斷地為教育變革輸出技術和應用創新的動能。 ? 教學資源運營服務 整合優質教育培訓資源、核心技術及豐富的行業經驗，將信息技術與教育模52 式、教育內容創新的深度融合，提供新一代業務知識管理及運營業務平臺，貫穿課前預習、上課、作業、課后輔導、能力評測等學習各個環節的數字化教學環境，服務與體制內教學及社會培訓（包括市民終生學習）。 盈利模式 包括， 高校 、 培訓機構 及企業 的軟件銷售以及平臺租賃 收入； 高校之間的跨校學分、第二專業、輔修專業學位課程修習的運營服務 收入； 企業面向畢業生的人才選拔中介費用 等。使用對象為 教師、學53 生 、 家長， 產品的 運行模式為云服務模式 ，并根據不同對像采用按年收取 服務 費，或按服務各類與服務周期收費的 模式 。 ? 職業教育領域： 百所國家示范、骨干職業院校已有 30 余所成為金智客戶；隨著大范圍的市場推廣，占有率在穩步提升。目前已 擁有 30 余項發明專利、成果和軟件著作權 ，覆蓋校園 ERP、校園協同、數字化學習、內容管 理、校園支付、校園數據應用與決策分析、移動校園等多個領域。 公司 2020 年 員工 800 余 名 ， 本科及以上學歷的人員占 90%，從事研發和工54 程實施的專業技術人員占總人數的 70%以上。 ? 區域教育教研協作平臺（天津、南京） 面向市級、區（縣）級教研部門、學校、教師等用戶群體提供數字化研修和資源共建共享的云服務。該項目屬于國家十二五期間重點工程 “ 三通兩平臺 ” 中教育管理公共服務平臺部分。 部分 學校 案例 天津南開中學 、 天津新華中學 、 天津耀華中學 、 天津第一中學 、 復旦附中、交大附中、華師大二附中、控江中學、復旦小學、復旦二附中、復旦蘭生、體院附中、上海理工大學附屬中學、上海理工大學附屬初級中學、上海理工大學附屬小學、愛國學校、奉賢中學、青浦實驗中學、青浦白鶴中學、凱慧中學、三灶學校、迎園中學、實驗東校、杭州路第一小學、閘北八中、共康中學、古田中學、田家炳中學、教院附 中、景秀中學、致遠高中、曙光中學、古華小學、奉賢中學、華漕學校、閔行中心小學、明星學校、七寶實小、田園高中、莘松中學、大團中學、川沙中學、東溝中學、蔡路中學、白鶴中學、東遼陽中學 、 寧波三中、溫州第三十一中學、溫州二外、深圳海旺中學、廈門外國語學校、重慶第四十九中學、滁州二小、滁州二中、滁州三小、滁州中學、滁州小崗學校、張橋中心學校、定遠實小、銅陵三中、銅陵十中、銅陵四中、銅陵四中、銅陵一中、蘇州園區五中、棗莊實驗學校、臨沂第二十四中學、沂水二中、義堂中學、太原成成中學、太原第十二中學、太原二附小、太原進山中 學、太原衛生學校、太原五中 、 思源中學、三門中學、民星中學、鐵嶺中學、二聯小學、省吾中學、華二紫竹、包頭中學、少云中學、復旦附中浦東分校 …