電氣自動化技術專業(yè)建設方案-預覽頁

　

【正文】 力。建設期內 建成 院級精品課程 1 門， 申報 自治區(qū) 級精品課程 1 門。 實訓基地建設 以 維修電工技能考核實訓室 、 煤礦電氣控制與 PLC 實訓室 和 DCS 綜合實訓室 建設為核心，建成集教學、實訓、社會培訓、技能鑒定、技術推廣等功能于一體綜合實訓 基地 ；新建 維修電工技能考核實訓室、 電工電子仿真實訓室 、 DCS 過程控制實訓室、 供電實訓室、 單片機實訓室 ； 以現(xiàn)有的 機電技術應用 研究所 為基礎，在滿足教學的同時，增強師生科研能力， 積極拓展社會服務領域，提高社會服務水平；加強與行業(yè)企業(yè)的緊密合作，新建設校外實訓基地 10 個。科學構建基于工作過程的課程體系，建設具有行業(yè)技術標準的核心課程，切實遵循“項目導向、任務驅動”的教學模 式， 構建并實施新的切合企業(yè)實際的工學結合的人才培養(yǎng)方案 。以專業(yè)基本技能訓練為基礎，專業(yè)核心技能訓練為支撐，專業(yè)綜合技能訓練為目標，搭建“ 431 技能進階”的人才培養(yǎng)模式。 專業(yè)核心技能 由煤礦電氣控制與 PLC 應用技能、變頻器應用技能、工 11 業(yè)控制組態(tài)技能等 3 部分組成。企校雙方對學生的素質和技能進行綜合考核。崗位素質全面提升。了解企業(yè)對畢業(yè)生的需求及崗位設置的變化情況。每個模塊都有明確的能力培養(yǎng)目標。專業(yè)教學資源庫建設規(guī)劃見下表 ： 表 5 課程與教學資源 建設規(guī)劃 序號 資源庫類型 內容 服務對象 1 專業(yè)課程資源 庫 教訓大綱、電子教案、實訓指導書、專業(yè)課程理論與實踐教學錄像、 CAI 課件、習題試題庫、視頻錄像、課程素材庫等資源儀器設備圖片、動畫庫、行業(yè)生產(chǎn)工藝流程錄像、開放型Inter 控制類資源網(wǎng)址等資源 本校師生 外校師生 社會 企業(yè) 2 培訓資料庫 小型、中性、大型 PLC 應用技術、變頻器應用技術、 DCS 過程控制 技術 、工業(yè)組態(tài)技術等資源 3 職業(yè)技能鑒定試題庫 初、中級 職業(yè) 資格認證 理論與實踐操作試題庫 13 4 人才資源庫 本專業(yè)涉及到的校內外專家或技術能手的相關資料 表 6 課程 與教學資源 建設進度與經(jīng) 費預算 核心課程名稱 建設內容 責任人 資金預算 小計 學院 行業(yè)企業(yè) 20202020 20202020 煤礦電氣控制與 PLC 應用技術 課程網(wǎng)絡信息平臺、課程標準、校本特色教材（講義）、教案、多媒體課件、教學視頻、習題及試題庫、職業(yè)標準和行業(yè)標準等。專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃見表 7。 1．主持完成動 電氣自動化技術 專業(yè) 崗位調查和人才需求分析報告 。 5．完成《 電氣自動化技術 》資源庫建設 。 3．主持《 電氣自動化技術 》資源庫建設 。 1．獲地 州 級以上科技進步獎 1 項 。 5．學生創(chuàng)業(yè)教育研究成果豐富 。 表 8 骨干教師培養(yǎng)計劃一覽表 姓名 學歷、職稱 培養(yǎng)措施 指導教師 彭龍生 學士 ， 講師 內地高職院校學習 半年以上，教材編寫 ，精品課程建設 鄧永紅 庫萬德克 學士 ，講師 學歷提升，企業(yè)鍛煉半年以上 滿蘇爾 佟梅 學士 ， 講師 內地高職院校學習 半年以上 ， 教材編寫 ，精品課程建設 宋云清 兼職教師 隊伍建設 聘任 1 名在伊犁自動化行業(yè)具有影響力的專家作為兼職專業(yè)帶頭人；聘任 3 名有豐富經(jīng)驗的企業(yè)工程 師作為兼職骨干教師；聘任 10 名優(yōu)秀的企業(yè)技術人才及能工巧匠作為兼職教師。 骨干教師 3 工程師 參與頂崗實習基地建設、建立實踐教學標準和考核評價體系、制定完善生產(chǎn)性實訓大綱及實訓指導書等實訓教學文件。 服務能力建設 圍繞專業(yè)建設，建立面向教學與生產(chǎn)一線的技術服務平臺，充分發(fā)揮 電氣自動化技術 專業(yè)的教育合作、技術技能培訓和應用技術研發(fā)功能，在促進教學、生產(chǎn)、培訓、研發(fā)一體化的同時，增強面向職業(yè)院校、企業(yè)的技術服務和區(qū)域對口支援功能 。兩年預計完成 2 個對口支援項目。 （ 4） 開展技術服務 充分發(fā)揮學院的資源優(yōu)勢，共同建立校企合作研發(fā)中心，加快科技開發(fā)與應 用研究速度，積極開展科技服務，鼓勵老師積極參與企業(yè)新產(chǎn)品的設計與開發(fā)，預計 2 年內開展技術服務項目 2 項，申請自治區(qū)級科研課題立項 1 項，院級科研課題立項 2 項。 （ 2）完善校外實訓基地運行機制 加強校外實訓基地的建設及管理，形成人才共育、過程共管、技術共享、責任共擔的良性循環(huán)機制。建立教師輪訓制度，定期選派專業(yè)教師到相關行業(yè)企業(yè)鍛煉，提高教師的專業(yè)能力和實踐環(huán)節(jié)教學能力，并幫助行業(yè)企業(yè)解決生產(chǎn)難題。利用學院教科研平臺，幫助企業(yè)分析查找生產(chǎn)中存在的技術難題，開展橫向課題研究，使科研來自于生產(chǎn)、服務于生產(chǎn)，為企業(yè)排憂解難，加強職業(yè)教育與用人單位的對接。 （ 3）積極開展“訂單培養(yǎng)”，深化校企合作 加強與行業(yè)企業(yè)的合作，開辦“ 慶華班 ”、“ 首鋼 班”等訂單培養(yǎng)班，根據(jù)企業(yè)崗位要求，確定教學內容，引進企業(yè)資源進校園，并充分利用校外實訓基地的教育資源和先進的實訓條件，使學生進駐生產(chǎn)崗位，實現(xiàn)“教 、 學 、做一體化”，深化校企合作機制，提升學生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。 （ 2）與職業(yè)資格鑒定緊密結合，完善教學質量評價標準 引入 維修電工、 電氣運行 、電氣控制的 資格標準以及從業(yè)人員準入制度，結合 行業(yè) 技術規(guī)范，遵循“能力與知識并重、過程與結果并重、應會與應知并重”的考核原則，制定 以技能為核心、以過程考核為重點、將學生參加職業(yè)技能鑒定、 技能大賽 、學習態(tài)度等納入考核內容的學習績效考核評價標準。 在現(xiàn)有 10 個校外實訓基地的基礎上，結合專業(yè)建設，緊密聯(lián)系 行業(yè)、企業(yè)，重點建設 煤礦 電氣控制與 PLC、 DCS 過程控制技術、 煤礦 供電 等 電氣自動化技術 專業(yè)亟需崗位的校外實訓基地，形成專業(yè)技術人員互聘互用、校企共同開展項目研究和產(chǎn)品研發(fā)的校外實訓基地的長效運行機制。 29 29 DCS 過程控制實訓室 熟悉過程控制系統(tǒng)的組成；掌握網(wǎng)絡組態(tài)、下位機編程、上位機監(jiān)控軟件設計，提高學生對控制系統(tǒng)的設計、安裝、調試及運行維護能力。讓學生掌握高低壓配電、安裝、維護、檢修、設計、計 算等，培養(yǎng)學生科學的思維方法和綜合的職業(yè)能力。 5 5 維修電工技能 考核實訓室 該實訓室對于推行“雙證制”，實現(xiàn)課程內容與職業(yè)標準對接，提供社會培訓考證服務，具有重要意義。 表 14 實習 意 外傷害保險 經(jīng)費預算 建設內容 經(jīng)費預算 20202020 20202020 小計 實習 意外傷害保險 1 1 2 合 計 1 1 2 六 、改革舉措 （一）人才培養(yǎng)模式改革 高職人才培養(yǎng)模式的改革是專業(yè)教學改革的重點。以學習領域遞進關系為主線，以熟練掌握專業(yè)技能為目標，以“任務單”的形式組織教學，以理實一體化課程為重點，采用項目導向、任務驅動的教學方法，以學期交錯，分段實施，彈性學時為教學手段，達到教學大綱的知識教學目標和技能訓練目標。 結果性評價應更加關注學生從業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力的評價，它是在學生畢業(yè)之后，由學生、企業(yè)、社會共同對學生職業(yè)崗位綜合表現(xiàn)和發(fā)展能力的綜合評價，屬于第三方評價，其最終目的是在一個更為開放的空間中，由社會、企業(yè)和培養(yǎng)對象對人才培養(yǎng)過程及結果進行體系化的評價，其評價結果 21 應該成為指導專業(yè)人才培養(yǎng)過程的可借鑒性依據(jù)。 定量與定性評價相結合。 人才培養(yǎng)質量第三方評價的操作方法 建立 電氣自動化技術 專業(yè)人才培養(yǎng)質量的第三方評價體系。 七 、保障措施 (一 ) 深化校企合作，爭取 政府 支持 建立完善的校企合作保障體系，發(fā)揮現(xiàn)有校外實訓基地的作用 ， 繼續(xù)加強與 伊犁州直 大中型企業(yè) 的合作力度，重點在人才培養(yǎng)和人才支持方面加強合作，并將人才培養(yǎng)納入工 作計劃。 (四 ) 確保經(jīng)費投入，建立和完善經(jīng)費管理制度 建立項目經(jīng)費 由學院財務總管、設立專業(yè)建設專項資金賬戶，把與建設項目相關的日常經(jīng)費納入到項目管理，保障配套資金到位，嚴格實行專款專用和嚴格的審批制度。 預期目標： 構建課程體系；”技能進階”工學結合的“ 431”人才培養(yǎng)模式的完善及實施；依托 1 個工學結合班試運行。 預期目標： 完成《變頻器應用技術》《 DCS 過程控制技術》課程資源庫的建設。 DCS 過程控制實訓室 預期目標： 建設 DCS 過程控制實訓室，完成主要儀器設備的采購和調試，開出學生技能實訓項目 20 項。 績效考核指標： 1．供電實驗室建設方案、管理和運行機制的相關資料； 2．學生頂崗實訓 100 人次的證明材料； 3．供電實驗室的相關證明材料； 4．服務項目 20 項； 5．項目年度總結。 績效考核指標： 1．新建維修電工技能考核實訓室建設方案、規(guī)劃圖、管理與運行機制的相關材料； 2．項目年度總結。 績效考核指標： 1．校企共建實訓基地合同； 2．學生頂崗實訓材料； 3． 2 本實訓指導手冊樣本。 績效考核指標： 預期目標： 工學結合人才培養(yǎng)質量保障及評價體系的完善和運行，建立完備的校企共建辦法和實訓教學質量監(jiān)控體系；形成人才培養(yǎng)質量保障體 1．相關文件； 2．教育教學督導機構。 績效考核指標： 1．被引進人具有 10 年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷 ； 2．高級職稱、本科以上學歷； 3．在電氣控制方面具有較高理論水平和實踐經(jīng)驗； 預期目標： 培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人，提高其教研能力和專業(yè)能力。 績效考核指標： 1．骨干教師到行業(yè)企業(yè)鍛煉的相關資料； 2．主持或參與 1 項院級及以上教科研課題； 3．參與課程資源庫建設的材料； 4．行業(yè)資格證書和其他學習證明材料； 5．赴疆內外學習的證明材料。 績效考核指標： 1．聘任計劃和文書； 2．兼職教師考核、管理制度； 3．兼職教師參加教學、培訓及研討記錄。 績效考核指標： 1．服務團隊管理制度； 2．技術服務記錄； 3．橫向課題立項及進展報告； 4．創(chuàng)收 20 萬元左右。 預期目標： 保障學生平安完成企業(yè)實習任務。 二、特色專業(yè) 建設 原則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅持把特色專業(yè)建設擺在優(yōu)先發(fā)展 的戰(zhàn)略地位 ， 做到學院發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設 ， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設 ， 教學資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設需要 ， 通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領學院專業(yè)建設的改革與發(fā)展。 三、特色專業(yè)建設目標 按照理念先進、目標明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設備先進、教學優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時間 ， 加強 5 個特色專業(yè)建設 ， 突出 機電一體化、計算機網(wǎng)絡技術、工程造價、會計電算化和室內設計技術等 5 個 特色專業(yè)。 —— 構建基于工作過程的課程體系 ， 設計出融“教、學、做”為一體、適合實踐教學的環(huán)境。 —— 加強專業(yè)教學資源庫建設。 各教學系要把特色專業(yè)建設列為本系的“一把手”工程。 結合課程建設、實踐實訓需要 ， 多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學者。 一、機電一體化專業(yè)建設指導思想 （一）專業(yè)建設的背景 近年來，隨著微電子、自動化、計算機和信息管理等相關技術向傳統(tǒng)機械行業(yè)的不斷滲透，給機電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。尤其是 20 世紀 90 年代以來，我省企業(yè)以 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產(chǎn)業(yè)和主導產(chǎn)業(yè)，社會迫切需要一批掌握數(shù)控技術、電器控制、 CAD/CAM 技術的高素質人才。 2． 深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應具備的能力，取得企業(yè)對本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什 么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學生應定位在什么技術層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向 。教學內容要注重基礎，著眼 未來，跟隨學科最新發(fā)展，引進新技術、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以 “素質 ”和 “能力 ”培養(yǎng)為目標，精選教學內容，滲透工程問題，對課程設計等實踐性教學環(huán)節(jié)進行多方位的改革及實踐，提高專業(yè)教學質量。根據(jù)夯實專業(yè)基礎、提高綜合素質、增強創(chuàng)新能力的要求，提高學生的知識結構；整合、改造機械類專業(yè)課程的設置，明確主干學科，要組織和建設專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設計為中心的專業(yè)實踐教學 ， 努力建設 “大工程 ”觀念下的課程體系。 （ 3）采 取減少、限制課內學時，擴大選修課種類與數(shù)量，積極為學生提供跨學科選修、主輔修、課外學術活動等多種教育形式與機會，為學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長創(chuàng)造條件。理論教學和實踐教學體系設置合理，突出應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn) 工程素質和專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)這條 主線，通過三段式工程訓練模式 （第一階段：基礎理論與訓練，規(guī)范－解構－實踐，側重學生認知感悟能力的培養(yǎng)；第二個階段：基本技能與強化，反思－重構－實踐，側重學生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應用與擴展，探索－創(chuàng)新－實踐，側重學生個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)） ，使學生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術、機電控制技術、 CAD/CAM技術的知識和能力。 3． 實訓室及實習基地建設 培養(yǎng)有特色的應用型高職專業(yè)人才，建設具有良 好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練中心顯得