威海職業學院應用電子技術專業人才培養方案-預覽頁

　

【正文】 專業面向的職業崗位崗位1崗位2崗位N任務1任務2任務N任務1任務2任務N任務1任務2任務N典型任務1典型任務3典型任務2典型任務N能力1能力2能力N能力1能力2能力N知識技能素質知識技能素質知識技能素質……基于工作過程教學內容選擇與重構行動領域（工作任務與職業能力分析)學習領域（教學內容歸納與課程構建)學習情境（課程內容重構)需求導向逆向反求歸納轉換整合優化圖5 專業課程體系構建路徑（一）課程體系構建與教學內容改革1. 遴選崗位典型工作任務本專業聘請了企業技術、管理專家作為專業建設指導委員會成員，對于本專業的人才培養過程進行全程指導。表1 由工作任務遴選崗位的典型工作任務序號工作任務實例典型工作任務1阻容元件、二、三極管、電感、集成電路的參數、識別與檢測元器件的識別、檢驗2電話機、電視機、傳真機、手機充電器、萬用表、收音機的緊固件、塑料件、線材的檢驗結構件檢驗3領料、元件成型、發料物料管理與準備4電話機、手機充電器、萬用表、收音機等線路板手工插件裝配線路板手工裝配5萬用表、收音機等線路板元器件和連接線手工焊接線路板手工焊接6成型機、自動插件機、自動編帶機、波峰焊接機等設備的工作參數設定和基本操作產品裝配通用設備操作7自動插件機、自動編帶機等設備的工藝編程產品裝配通用設備編程8電話機、電視機、傳真機、手機充電器、萬用表、收音機等線路板部件修理線路板部件修理9電話機、電視機、傳真機、手機充電器、萬用表、收音機等線路板部件檢驗線路板部件檢驗10直流穩壓電源、喊話器、摩托車防盜報警器、無線話筒、下雨報警器、血型檢測器、秒表的設計制作簡單電路設計與元件選用11直流穩壓電源、放大器、電話機電路原理圖的設計與仿真原理圖設計12直流穩壓電源、放大器、電話機的PCB布線設計與制作PCB設計與制作13手機充電器的電壓與電流測試、電話機的振鈴與話音信號測試、傳真機靜態與動態測試、收音機收音信號測試電路調試14電話機、電視機、傳真機、手機充電器、萬用表、收音機組裝工藝流程設計電子產品生產的工藝流程設計15編寫電話機、電視機、傳真機、手機充電器的部品、元件成形、插件、調試、維修、組裝、檢驗、包裝作業指導書編制電子產品生產的工藝文件16編寫波峰焊接機、自動插件機設備的操作規程編制電子產品生產設備的操作規程17對插件崗位、組裝崗位、人工焊接崗位、產品測試崗位、包裝搬運等崗位進行作業指導對操作工人的工藝技術指導18電話機、電視機、傳真機、手機充電器、萬用表、收音機部件、結構件組裝電子產品部件、結構件組裝19手機充電器電壓與電流輸出、電話機的振鈴與話音信號、傳真機靜態與動態測試、收音機收音信號故障診斷簡單電路分析20手機充電器電壓與電流輸出、電話機的振鈴與話音信號、傳真機靜態與動態測試、收音機收音信號故障排除簡單電路修理21電話機、電視機、傳真機、手機充電器、萬用表、收音機的外觀檢驗、功能檢驗、指標檢驗電子產品整機質量檢驗22編制生產作業計劃、材料采購計劃，生產作業組織，生產線平衡控制，作業人員調配，生產統計與分析，生產調度電子產品的生產管理23電話機、電視機、傳真機、手機充電器、萬用表、收音機的質量判定、缺陷統計分析、生產質量的動態預測、質量過程控制、質量改進電子產品的質量管理24倒計時器、數字時鐘、信號發生器、彩燈控制器、數字萬用表的設計制作對單片機小系統軟硬件設計、調試25根據圖紙要求，安裝電子產品組裝生產線、自動插件機、印刷機、點膠機、貼片機、回流焊機、波峰焊機、檢測設備根據圖紙安裝設備26根據圖紙要求，拆卸電子產品組裝生產線、自動插件機、印刷機、點膠機、貼片機、回流焊機、波峰焊機、檢測設備根據圖紙拆卸設備27編寫印刷機、點膠機、貼片機、回流焊機、AOI設備的工作程序表面貼裝設備編程28設定和調整印刷機、點膠機、貼片機、回流焊機、AOI設備的工作參數表面貼裝設備調試29專用U盤、AC/DC小型電源板、打印機主板、微機主板表面貼裝電子元器件、輔料選用；表面貼裝電子元器件、輔料選用；30表面貼裝的自動化組裝工藝流程設計，焊膏印刷工藝設計，點膠工藝設計、貼片工藝設計，回流焊工藝設計表面貼裝工藝設計31焊膏印刷質量檢驗、點膠質量檢驗、貼片質量檢驗、回流焊質量檢驗、產品質量檢驗表面貼裝質量檢驗32焊膏印刷質量控制、貼片質量控制、回流焊質量控制，產品質量判定，缺陷產生原因分析，工藝改進表面貼裝質量控制33印刷機、貼片機、點膠機、回流焊機、波峰焊機、AOI設備操作表面貼裝設備的操作34印刷機、貼片機、點膠機、回流焊機、波峰焊機、AOI設備的使用檢查、保養表面貼裝設備的保養35印刷機、貼片機、點膠機、回流焊機、波峰焊機、AOI設備常見故障的診斷與維修表面貼裝設備的常見故障診斷與維修2．基于職業分析構建課程體系在分析三個崗位群典型工作任務的基礎上，逆向反求，分析完成崗位典型工作任務所需要的能力，將培養該能力所需的知識、技能、素質，歸納轉換為學習領域，構建基于職業分析的課程體系。在課程內容的選擇和重構上，遵循以下原則：1）課程內容的選擇（1）以崗位能力的培養為目標，分析該崗位所應具有的知識和技能，選擇相應的課程內容。（4）注重人文與專業技術的結合，將通識教育內容滲透到專業教育，培養學生的綜合素質，滿足行業多崗位轉換甚至崗位工作內涵變化、發展所需的知識和能力，更好的實現就業并能適應崗位的遷移。案例：學習領域課程《表面貼裝工藝設計與管理》課程內容改革學習領域定位：《表面貼裝工藝設計與管理》是本專業的一門專業核心課程。解構和重構過程見圖7。圖7 課程解構與重構SMT技術概述（7節）表面安裝元器件（9大類）表面安裝用的印制電路板SMT的優化設計《表面貼裝工藝設計與管理》課程是以原來的《表面貼裝技術》課程為基礎，融合了部分《專業英語》、《生產與質量管理》的知識內容，并補充了與顧客溝通、工作計劃與可行性分析、產品檢驗標準與方法、英語專業詞匯等10個方面的知識而重新構建，并刪減了原來《表面貼裝技術》中的部分內容。4．校企合作制定學習領域課程標準在學習領域課程確定以后，首先根據對應行動領域所能完成的工作任務、所應具備的職業能力，通過校企合作專業建設指導委員會研討制定課程標準。具體學習領域課程設置與教學計劃見表4。3. 教學進度安排教學進度安排見表6。按照本專業在校生450人測算，專業教師數應不少于20人，根據電子產品制造、電子產品開發、SMT設備編程與操作三個崗位典型工作任務的實踐性、發展性，相關4門核心課程的實踐教學均聘請企業技術人員參與課程建設和實踐教學工作。教學團隊具體要求與能力目標見表7。（1）崗位實踐能力的培養對實踐經驗薄弱的專業教師重點進行企業頂崗實踐的培訓，將課程學習與實際工作崗位結合起來。（2）課程設計能力的培養對于企業實踐經驗豐富、教學經驗不足的教師，重點進行高職教育教學理念、課程設計、教學方法的培訓，安排專業教師參加中德、新加坡、韓國高職師資培訓項目進行課程設計、教學方法的學習培訓與回訪，安排專業教師到全國高職師資培訓基地培訓與交流。（4）課題研究和應用技術研究能力通過校企合作開發項目和教改項目的研究實踐，提高教學團隊課題研究和應用技術研究能力。（1）創新兼職教師的聘任機制和工作模式兼職教師的聘任主要以來自企業一線的技術人員和管理人員為主。（2）建設企業師資培訓平臺。六、實踐教學條件建設（一）實踐教學條件建設思路“五位一體”實踐教學平臺基本能力訓練平臺專項能力綜合能力頂崗能力創新能力電路分析實訓室電子技能實訓室電子技術實訓室自動檢測實訓室PROTEL原理圖與PCB設計機房AutoCAD繪圖機房單片機與PROTEUS虛擬仿真實訓室PLC可編程控制器實訓室家電產品維修實訓室電子創新設計工作室金屬切削加工技術實訓基地校內教學工廠（天信電子與信諾威）校內教學工廠（天信電子與信諾威）電子創新設計工作室校內教學工廠（天信電子與信諾威）校外實習基地根據應用電子技術專業人才培養目標的要求，以培養學生的崗位職業能力為主線，按照從基本技能、專項技能到綜合技能的培養規律，統籌實踐教學條件建設。應用電子技術專業“五位一體”實踐教學能力訓練平臺實訓項目與設備系統配置方案見表8。共同制定各種管理規程和管理制度，從組織管理、職責權限、獎懲機制、工作考核、雙師教師資源等方面進行規范，確保工廠的正常運轉和生產性實訓的正常進行，保障校企雙方的合作利益。通過畢業生優先選拔、實習基地企業員工免費培訓、校企聯合技術研發等辦法建立長期穩定的合作關系，開展學生頂崗實習工作，并通過校外實習基地聘請生產、研發一線的技術人員和管理人員作為學院的兼職教師。項目教學法的特點是：以實際產品為項目載體，將學習內容與工作過程相結合，采用資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估六步教學法。有組和個人評價學生完成報告（試驗臺前、PPT、黑板等）圖10 行動導向的項目教學法步驟項目教學法的課程設計以學習領域《表面貼裝工藝設計與管理》學習情境雙面SMT/THC制程模式 AC/DC小型電源板組裝的工藝設計為例，見表9。教師提出學生討論15分鐘計劃1．分組、分人安排每個學生的任務重點。學生自學完成任務團隊合作525分鐘檢查1．學生對照任務要求進行自我檢查，發現問題及時修正。涉及面廣的問題，必要時，教師要補充講解。1．教學做一體化專業課程的教學實施（1）時間安排教學做一體化專業課程主要安排在第一學期到第四學期，利用校內的實驗實訓室、機房及校內應用電子實訓基地，完成《機械圖樣的識別與繪制》、《電氣安裝的規劃與實施》、《電子電路的分析與設計》、《電子產品制圖與制版》、《信號的檢測與控制》、《自動化設備編程控制》等課程的教學做一體化教學，以收音機、萬用表的裝配及其調試、功率放大器、數字頻率計等實際產品項目作為載體，側重元器件識別與測試、模擬與數字電路單元設計、焊接技術、常用儀器儀表的使用、電子產品裝配及其調試等基本技能、專項技能訓練，以電話機線路板設計、線路板在線檢測與統計等實際產品項目作為載體，側重傳感器應用、計算機輔助PCB設計、單片機運用等仿真和綜合技能訓練。（3）考核方式 學生成績的評定，主要依據學生的平時表現、任務完成情況及最終考核來確定，以過程評價為主，采用累計計分制。（2）教學組織每門生產性實訓課程選定一名課程負責人，根據專業教師授課方向和授課教師安排，并吸納生產性教學工廠的兼職教師組建課程課題組，定期召開研討會，研制和改進課程標準。實訓期間，每班配置2名任課指導教師。（4）考核方式學生成績的評定，以過程評價為主，主要依據學生實訓時的表現、工作完成情況及最終考核來核定，成績考核由校企兩名任課指導教師協商給出，采用累計計分制。最終考核采用抽簽方式，從題庫中選擇考核題目，考核題目的設計以考察學生的綜合運用和崗位實際動手能力為原則，根據三門課程的標準要求，兼顧基本知識、基本理論的掌握，成績根據考核題目完成情況給出，占總成績的30％。（2）教學組織與過程管理學院出臺了《威海職業學院學生頂崗實習管理辦法》，用以規范和加強學院頂崗實習工作的組織和管理。實習指導教師的安排，以企業兼職教師為主，學校專任教師為輔。協助企業指導教師對學生進行業務指導和組織管理，負責指導學生撰寫頂崗實習月匯報、頂崗實習報告并做好頂崗實習報告檢查、批改、評價工作，通過巡回檢查、網絡、電話等方式與企業指導教師、學生進行溝通、交流，了解企業及學生的實習計劃執行情況，掌握學生的思想和工作動態，發現問題并及時解決，并向頂崗實習指導小組通報學生實習情況，同時做好每周至少一次的頂崗實習指導教師工作記錄。（3）頂崗實習的考核方式在頂崗實習結束后，指導教師（含學校、實習單位指導教師）要對參加頂崗實習學生的綜合表現進行總結、考核、評比。職責職責前期準備成立頂崗實習指導小組頂崗實習實施頂崗考核落實實習單位簽訂頂崗實習協議制定實習計劃、頂崗實習安排表、頂崗實習實施方案部署實習工作頂崗實習月匯報學生頂崗實習頂崗實習考核表頂崗實習報告頂崗實習考核鑒定表頂崗實習成績頂崗實習工作的檔案材料威海職業學院學生頂崗實習管理辦法企業指導教師指導學校指導教師指導頂崗實習指導小組職責實習工作檔案的整理考核與評價圖11 頂崗實習組織與管理（三）教學質量保證體系在質量保證體系建設方面，學院制定了《威海職業學院部系級教學質量考評辦法》、《威海職業學院關于教學事故界定和處理規定》、《威海職業學院對教師質量評價方案和檢查措施》、《威海職業學院建立聽課制規定》、《威海職業學院教學日常工作考核方案》、《威海職業學院教學成果評選管理辦法》、《威海職業學院考務管理規定》等文件，對教學質量進行系統有效的監控。教學效果檢查除了考試、考核以外，主要以學