教案獅子與兔子★-預(yù)覽頁

　

【正文】 ”都有病字旁，再讀這個(gè)詞，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都這么難受，可獅子是被一群紅螞蟻咬，它該多難受啊!再讀這個(gè)詞。⑴生匯報(bào)：“跳起來、吼著、蹦著、翻滾著”出示：“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著，”訂正，勾一樣的舉手。接著它只好蹦了起來，可是不管蹦得多高，還是……(趕不走身上的螞蟻)。讓我們?cè)賮碜x一讀三自然段。是啊，這只獅子它既氣惱又羞愧，所以忍不住發(fā)怒了，再讀這個(gè)詞。一句話提醒了獅子，默讀七自然段，找一找獅子是怎么跳進(jìn)河里的?出示：“縱身：用力地往前跳。出示：“兔子在岸上說：‘這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。三、復(fù)述課文。看清復(fù)述要求，我們一起來讀一讀。把這個(gè)故事復(fù)述給同桌小朋友聽。搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽。二、教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。請(qǐng)看。（齊讀兩遍）T:同學(xué)們，這么兩只動(dòng)物如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)得到，你想得到誰？好，停下來。T:（出示全部的）眼看就要攻下來了，只差一步，我們?cè)倥σ幌拢空?qǐng)你們拿出聽寫紙。T:嗯，那你覺得這只獅子怎么樣？（學(xué)生自由想象。T:這里的自認(rèn)為你還可以把它改成哪個(gè)詞？所以認(rèn)為和以為是一對(duì)。很癢。T:嗯。感覺怎么樣？（個(gè)別提問）T:很累。T:剛才在做動(dòng)作的時(shí)候，我從你們臉上我看到了一個(gè)詞。T:對(duì)了，我們和兔子一樣都是笑嘻嘻的。那惱羞是什么意思？S:害羞T:不對(duì)，T:好吧，大家既然都猜不出了，那我就偷偷地告訴你們把。在我趕不走的時(shí)候兔子還在旁邊笑，我當(dāng)然會(huì)生氣。T:提醒是什么意思？立即呢？T:可見兔子的方法確實(shí)好用。（出示道理填空）學(xué)生試填（出示答案）T:請(qǐng)翻到語文天地把這個(gè)答案寫在第三題。畫好的同學(xué)，試著用要想什么必須什么說句子。T:回去的話把這個(gè)故事講給你的家人聽。六、板書設(shè)計(jì)獅子和兔子吼 蹦 翻滾——趕不走（發(fā) 脾 氣）獅子跳到水里去 ——立即沖走（兔子提醒）七、教學(xué)反思《獅子和兔子》是第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。在教學(xué)第二自然段時(shí)，有感情朗讀需在理解詞語“又疼又癢”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生表演“跳”的動(dòng)作，明白“跳”、“吼”、“蹦”、“翻滾”這四個(gè)動(dòng)作是力量的象征，也是獅子想趕走紅螞蟻的辦法。因?yàn)闅鈵溃驗(yàn)樾呃ⅲ詰嵟？墒怯捎诮?jīng)驗(yàn)不足、臨時(shí)緊張等因素，在教學(xué)中的過渡語顯得不夠自然，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也缺乏一定的引導(dǎo)性。教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)記生字，并加以書寫。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“蹲”“疲”“怒”“醒。（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。教師出示本課生字，詞，指導(dǎo)認(rèn)讀，識(shí)記。學(xué)生認(rèn)真觀察字形，提出書寫難點(diǎn)，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。一群 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討厭 提醒 解決出示文中帶有生詞的句子，練習(xí)流利地朗讀。：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實(shí)在難以忍受，面對(duì)自己遇到的麻煩，獅子是如何對(duì)待的？（1）指名生反饋。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。（3）理解：“惱羞成怒”。b.“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去。（2）引讀課文第7自然段。說說：自己怎樣理解兔子說的話。看來當(dāng)我們遇到問題時(shí)，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極懂腦筋，想處既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。通過學(xué)習(xí)學(xué)生也明白懂得遇到問題的時(shí)候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的思考，找出解決問題的辦法。教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件重難點(diǎn)、關(guān)鍵：繼續(xù)識(shí)記生字詞。聽寫本課文重點(diǎn)詞語：一群、解決、提醒、討厭、發(fā)怒、筋疲力盡、惱羞成怒指名說說課文講了什么？（課件出示）二、品讀體會(huì)自讀第一自然段（1）說說這是一只怎樣的獅子？（2）學(xué)生反饋后，集體小結(jié)。（2）小組討論：（課件出示）a、獅子是怎樣對(duì)付這個(gè)困難的？b、兔子為獅子出了什么主意？c、兔子想讓獅子明白什么？他為什么不直說？（3）小組代表匯報(bào)，教師小結(jié)。”獅子又是怎樣想的？他神情是怎樣的呢？（4）兔子說；“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？教師總結(jié)：這只兇猛的獅子雖然力大無比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣卻奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就把紅螞蟻趕走了。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。因此根據(jù)年段目標(biāo)、教學(xué)要求學(xué)生的情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。今天，老師帶來了兩位動(dòng)物朋友，出示獅子和兔子的圖片，是誰呀？這節(jié)課，老師要和大家一起學(xué)習(xí)《獅子和兔子》的童話故事，板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)第一自然段（1）出示獅子圖，說說文中的獅子是一只怎樣的獅子。學(xué)習(xí)第二自然段（1）從你們的39。全班一起讀這句話。明白“筋疲力盡”的意思嗎？筋疲力盡是什么樣子的？誰來讀一讀？（用“筋疲力盡”說一句話）（2）學(xué)習(xí)第四到七自然段引讀：獅子累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻，到底有什么辦法呢？分角色朗讀第四到七自然段。搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽。學(xué)習(xí)動(dòng)詞的用法，并進(jìn)行仿寫。隨文說話、仿寫。出示課題。師：請(qǐng)你們默讀第三自然段，然后找出獅子的動(dòng)作，標(biāo)上小三角號(hào)。師：我們一般在詞語并列時(shí)可以用。他會(huì)吼些什么呢？誰能把他吼叫的話說出來？“蹦著”又是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來。生全體起立，根據(jù)老師的朗讀扮演獅子。生再讀第三自然段。我先把紅領(lǐng)巾放在水里x濕，再x起來在搓衣板上，x上洗衣粉，然后用雙手，把水x掉，換上清水漂洗兩遍，最后x干，xx在繩子上。獅子的這些表現(xiàn)被誰看在眼里？（兔子）它有什么表現(xiàn)？（蹲在一邊“哧哧”地笑。師：兔子是在嘲笑獅子嗎？咱們接著往下讀。師：為什么兔子不直接告訴獅子應(yīng)該怎么做，而是笑嘻嘻地提醒獅子？（這樣說是啟發(fā)獅子動(dòng)腦筋：為什么兔子要跳進(jìn)水里去？是因?yàn)樗梢詻_走紅螞蟻。生3：會(huì)動(dòng)腦筋的兔子。兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。要想xxxxxxx_，必須xxxxxxxxx。全班讀這段話。我們的語文課經(jīng)常只是教孩子品讀課文，注重信息的輸入，并沒有重視教孩子說話，寫話，教會(huì)他們?cè)鯓虞敵鲂畔ⅲ鯓雍侠怼⑸鷦?dòng)地表達(dá)。四、復(fù)述課文。所以我把重心轉(zhuǎn)移到以表達(dá)為中心來，自我感覺“筋疲力盡”這個(gè)詞語教得比較飽滿：孩子們想象的空間比較大，他們自由的發(fā)揮，讓課堂充滿了活力，聽課老師都說孩子的說話能力強(qiáng)，想象力豐富。《獅子和兔子》教案 8教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)字13個(gè)，寫字9個(gè)。2．讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動(dòng)腦筋。糾正字音：癢、蹲、羞、縱出示卡片，認(rèn)讀詞語：討厭 提醒 解決 一群 咬他 蹲在 憑著 脾氣笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒三．品讀課文，交流感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段1．學(xué)生自由讀文，思考：故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。2．自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。指導(dǎo)讀文（三）學(xué)習(xí)第四七自然段，思考：①．他的伙伴小兔看見了，蹲在一邊干什么？他笑什么？②．獅子見小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解惱羞成怒惱什么？羞什么？怎么怒的？請(qǐng)生讀獅子的話？：兔子為他出了什么主意？。），再寫下來。難點(diǎn)：能根據(jù)圖標(biāo)提示較完整的講述故事情節(jié)，嘗試講出角色間的心理活動(dòng)。謎語：此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發(fā)抖（打一動(dòng)物）二、基本部分——講述故事（一）講述圖1，引導(dǎo)幼兒分析圖1情節(jié)，引導(dǎo)幼兒講出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及角色的心理活動(dòng)。（1）出示ppt，結(jié)合圖標(biāo)介紹講述方法師：我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事，我們?cè)囋嚢阉鼈兊墓适逻B起來說一說。師：（出示圖2）就在獅子打算美餐一頓的時(shí)候，誰出現(xiàn)了？兔子怎么樣？獅子心里可能在想什么？引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的講述經(jīng)驗(yàn)。教師出示圖標(biāo)，提出講述任務(wù)，提示講述方法。4。活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)，我以猜謎語的形式引出此次故事里的主人公，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。在開展敘事性講述活動(dòng)時(shí)，幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容，為語言表達(dá)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。《獅子和兔子》教案 10一、板題示標(biāo)。）齊讀課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)定方向：有感情地朗讀課文。出示交流顯智慧交流顯智慧這是一只 的獅子。生：我們從第一段看出來的——“從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。驕傲自大的獅子。師：你有過“又疼又癢”的感覺嗎？生1：有過，夏天文字叮的時(shí)候又疼又癢。師：獅子為什么會(huì)筋疲力盡呢 ？出示第三段獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。男孩一起讀師：獅子翻滾是為了什么？生1：為了把身上的螞蟻壓死。獅子們，這一番折騰，你們累嗎？用一個(gè)詞語形容你的感受。師：聯(lián)系上下文想想獅子苦惱什么呢？生：自己力氣那么大，想盡辦法也沒有趕走身上的螞蟻。兔子有辦法幫助獅子趕走紅螞蟻。全班一起來讀。師總結(jié)：兔子沒有直接告訴獅子怎么做，而是讓它經(jīng)過思考，自己找到解決問題的辦法。看到這種情形，兔子怎么說：這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。趕快拿起筆，把你們說的話寫在70頁。小組交流。二（5）班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋，老師想和你們合作讀讀這個(gè)有趣的童話故事好嗎。孩子們，你們聲情并茂的朗讀，告訴老師你們是最棒的！誰能把《獅子和兔子》講給大家聽呢？設(shè)計(jì)流程：同桌互相復(fù)述故事。老師希望你們也能開動(dòng)腦筋，多思考。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。二、讀懂課文，深究表現(xiàn)故事中的獅子是什么樣的呢？讀一讀第一自然段，想想：這是一只怎樣的獅子？（指導(dǎo)朗讀）可就是這樣一只力氣大脾氣也很大的獅子卻遇上了一件麻煩事，是什么事呢？（老師讀第二段，學(xué)生找答案）“又疼又癢”是怎樣的感受？ 你有過這樣的感受嗎？誰來說一說。它作為百獸之王，竟然被一群可惡的紅螞蟻咬了，他會(huì)怎么做呢？默讀第三段，用圈畫出表示獅子動(dòng)作的詞。你能把獅子的憤怒讀出來嗎？（2）獅子用了多大的力氣、發(fā)了多大的脾氣想把紅螞蟻趕走，可是趕走了嗎？（沒有）獅子經(jīng)過一番折騰，早已累得“筋疲力盡”（3）“筋疲力盡”是什么意思？（指名回答：沒有一點(diǎn)力氣）①“筋疲力盡”是什么意思？你在什么時(shí)候感到“筋疲力盡”？ ②誰來讀一讀“筋疲力盡”的感覺？（指名讀，師生評(píng)價(jià)。（6）經(jīng)過兔子的提醒，獅子又怎樣做的？兔子的辦法好嗎？從哪個(gè)詞語看出這股辦法管用，紅螞蟻一下子就沒有了？圈出來生讀第7自然段，從“立即”可以看出來兔子的辦法好。讀一讀根據(jù)課文編的兒歌四、作業(yè)回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。隨文理解重點(diǎn)詞：惱羞成怒、筋疲力盡等 2．有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。教學(xué)過程：一、揭示課題，引入新課。二、復(fù)習(xí)生字，初讀課文。從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。自由讀，找出描寫?yīng){子動(dòng)作的詞，用小記號(hào)標(biāo)出。你覺得此時(shí)的獅子的心情怎么樣？獅子的表現(xiàn)被他的伙伴小兔看見了，他蹲在一邊干什么？為什么“哧哧的笑”？想象一下他笑什么？獅子見小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”（由于羞愧到了極點(diǎn)，下不了臺(tái)而發(fā)怒）獅子惱什么？羞什么？怎么怒的？請(qǐng)生讀獅子的話。希望同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，去解決身邊的問題，好嗎？五、作業(yè)布置：熟讀課文，回家表演給爸爸媽媽看板書設(shè)計(jì)：獅子 和 兔子趕不走 笑沖走了 提醒動(dòng)腦筋第五篇：獅子和兔子教案《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，昨天老師得到了一個(gè)解決問題的秘訣。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們各自仔細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想想這幾個(gè)問題：（課件顯示）這是一只怎樣的獅子？從那幾個(gè)地方可以看出來？獅子遇到什么問題？兔子出了什么主意？兔子笑什么？兔子想讓獅子明白什么？（二）析文指名學(xué)生回答問題師：這是一只怎樣的獅子？（愛發(fā)脾氣、性情傲慢）第一自然段的內(nèi)容（朗讀指導(dǎo)：讀出獅子的傲慢）師：從那幾個(gè)地方還可以看出獅子愛發(fā)脾氣？第三和第五自然段（學(xué)生找出就讓學(xué)生讀一讀，再讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)）學(xué)第三段；師：獅子為什么發(fā)脾氣？(為了趕走螞蟻。像這樣因?yàn)閻阑稹⑿呃⒍l(fā)怒，就是“惱羞成怒”。）（三）想象 根據(jù)課文內(nèi)容想象，說說后面的