小學數學三年級上冊第五單元《位置與變換》單元備課主講稿5篇范文-預覽頁

　

【正文】 從村口到風景區怎樣走？先自己想一想，再和同桌說說自己的想法。那請你來說說從文化中心到飲料加工廠怎么走？，我們不但認識了四個新的方向，而且還能用這四個新的方向表述游覽的路線，真的很了不起。（2）展覽館在大門的（），珍奇館在大門的（）。備注第二單元初步滲透變換的數學思想方法。師：誰來說一說你們是怎樣分的？師：如果讓你給這兩種不同的運動方式起名字，你覺得叫什么合適？生：平移和旋轉。（自主練習第1題）②師：我們生活中也有許多這樣的現象，想一想哪里存在平移現象？哪里存在旋轉現象呢？同桌一起找一找。備注第二單元初步滲透變換的數學思想方法。今天我們上練習課，進一步鞏固認識。說一說這個圖案是由哪個圖形通過什么變化得到的。經歷觀察、測量影子長短的過程，獲得一些數學活動經驗，形成初步的觀察、分析問題的能力。教學用具尺子、竹竿、記錄表等教學過程核心知識：通過研究影子的變化與時刻的關系，培養學生運用所學知識，提出問題，解決問題的能力前置基礎：統計知識、觀察與測量、方向與位置。猜猜是什么？（影子）關于影子，你想說什么？二、探討交流，制定計劃“你打算怎樣研究影子的變化？”小組討論，制定計劃：你們準備研究什么物體？用哪種測量工具？在哪個時刻測量？小組確定好計劃。全班交流，抽象概括（1）不同時刻，同一長度物體，影長不同；（2）同一時刻，不同長度物體，影長不同；（3）正午時刻，物體的影子最短。二、閱讀學會默讀，對課文中不理解的地方提出疑問。能復述作品的大意，積累文中的優美詞句，精彩句段。五、綜合性學習能提出學習和生活中的總量，有目的的搜集資料，共同討論。讀懂課文，了解課文內容，并背誦自己喜歡的部分。了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。【教材分析】第五單元專題是“燦爛的中華文化”。接下來學習精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智；課后安排“綜合性學習提示”，引導學生進一步搜集資料，做好展示的準備。在“展示臺”中，引導學生用寫春聯、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到的中華傳統文化。【教學難點】激發學生的探究興趣和求知欲望。在《孔子拜師》中學生認識了古代大思想家孔子和老子，在《盤古開天地》中了解了我國古代勞動人民對創造天地的一些神奇想象，在《趙州橋》中領略了這一歷經千年而風采依舊的建筑杰作，在《一幅名揚中外的畫》中欣賞了傳世名畫《清明上河圖》的神來之筆，又在語文園地的 “日積月累”中借助生肖郵票，讀背體現傳統文化的十二生肖。強調的是學生親身經歷、直接體驗，去發現問題、解決問題，能在多學科的交叉中體現語文知識和語文能力的實際應用，促進學生素質的全面提高，這是綜合性學習的目的。即所開展的語文綜合性活動要有文化意味、文化內涵。在語文綜合性學習中，學生是學習的主人，應該充分發揮他們的主體作用，可以“主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究過程”。當然，這也得根據學生的已有知識和能力以及我們本地的教學資源進行選擇（如嘉善田歌、思賢塔、梅花道人吳鎮等）。在一系列的體驗活動中讓學生感受中華文化的博大精深和美妙燦爛。【課時安排】1孔子拜師2課時1古開天地2課時1趙州橋2課時一幅名揚中外的畫1課時語文園地五1課時共計8課時第四篇：人教版小學數學一年級上冊第五單元主講稿人教版小學數學一年級上冊第五單元集體備課主備人:周玉農一、教學內容：（第3841頁）二、教材解讀分類是一種基本的數學思想。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標準，把它們劃歸為一類，就是單一標準的分類。三、教學課標要求單一標準的分類方法是不同標準分類的基礎，所以教材在編排上的側重點也有所不同。四、教學目標1．能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。六、教學建議學生學會選擇不同分類標準的方法，培養學生思維的開闊性和靈活性培養學生分類能力發展七、課時安排分類……………………………………………………… 2 課時八、問題研討：怎樣培養一年級學生口算能力和獨立學習的能力？第五篇：小學數學三年級上冊第六單元《兩位數乘兩位數》單元備課主講稿青島版小學數學三年級上冊第六單元《兩位數乘兩位數》單元備課主講稿一、教材分析（一）教學內容一個因數是整十數的口算；兩位數乘兩位數的筆算、估算；用乘除混合運算的知識解決簡單的實際問題。在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，以及數學在日常生活中的作用，提高解題能力。三、學情分析本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的，先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理，接著，學習進位的讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。四、單元教法與學法，探索計算方法。教學時，教師要給學生充分的時間和空間，放手讓學生自主探索基本的計算方法。教師要尊重這種差異，根據學生的實際情況，創造性地使用教材。五、單元教具、學具準備 口算題卡六、單元預習提綱信息窗一：美麗的街燈預習提綱，用鉛筆圈畫出你發現的數學信息，根據每組數學信息提出相應的乘法數學問題（至少五個），并在預習本上記錄下來。信息窗二：漂亮的街心花壇預習提綱，用鉛筆圈畫出你發現的數學信息和數學問題，根據每組數學信息你還能提出什么數學問題（至少2個），在預習本上把數學問題記錄下來。“還剩30根這樣的燈柱沒有安裝，這些燈泡夠嗎？”，所需要的信息比較多，你能把與這個問題相關的數學信息找出來嗎？要注意圖中隱含的信息。信息窗三：壯麗的觀光塔預習提綱，用鉛筆圈畫出你發現的數學信息和數學問題，根據每組數學信息你還能提出什么數學問題，在預習本上把數學問題記錄下來。，解決問題不單純是為了列式計算，它要經歷這樣的一個過程：“整理條件和問題——分析數量關系——列式解決——反思檢驗”。，別忘了對自己的計算結果進行檢驗。40學生可能會有困難，教師要首先肯定學生的計算方法，再鼓勵幫助計算解決。信息窗4：自主練習6問題較多，要提醒學生先找準問題再解決。本單元共用12課時。堅持不懈的課前5分鐘計算比賽，再結合形式多樣的練習，確保練習興趣不