小學英語教學隨筆2-預覽頁

　

【正文】 等。學習英語一定要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。教師首先要認真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進、精講多練的原則，要有超前意識。十二個月份的學習教師說明學習目標:今天我們學習關于十二個月的單詞，要求同學們會正確讀出，并記住他們的縮略詞形式；然后我們會做一些有關練習。我把他們提出的詞在我事先寫在黑板上的十二月單詞前做上標記，然后進行教學。使我們很輕松的完成了本節課的教學任務。在課堂中有意識的挖掘英語教學中的興趣點常聽老師們這樣抱怨:我花了那么多工夫，學生的成績卻不見好轉，真是孺子不可教也。”所以教師要有意識地挖掘英語課中的興趣點 ,就能大面積提高小學英語教學質量。二、精心組織活動，引發興趣好動是小學生的天性。在教這一組時，我們可以設計這樣一個游戲:pin a nose on a face（貼鼻子）。這種活動，利用了學生的興趣點，學生在動口、動手、動腦等多種富有動態的語言活動中感受到濃濃的趣味，到了良好的教學效果。我們盡可能地讓學生感受到成功快樂,讓學生發現自我價值,從而樹立學習的信心。由每組派或抽學生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個小笑臉。充分利用掛圖，圖片等學生喜聞樂見的形式開展教學活動，能鞏固興趣。隨著現代教育技術的逐步普及，投影的使用給學生提供了視覺新感受；錄音機的使用不僅令學生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調；vcd的使用將畫面由靜變動，加深了學生對語言的理解和情景的把握，也是學習變得輕松有趣。老師在教授last weekend a let’s read部分時，要求學生以last weekend為題，寫一篇介紹自己上周末的小短文，學生們在完成寫作的過程中，他們的思維不只局限于本單元學的這幾個短語，如:有的同學用到了played puter games/played sports/played the piano等。英語是一門實踐性很強的學科，所以我在教學時，采用以聽說領先、小組討論歸納的原則。通過直觀圖示的輔助，語言以舊帶新，在舊語言中學習生詞，練習新語言，這樣既符合學生的認知特點與規律，又有利于培養學生用英語思維的能力，有利于語言學習效率的提高。﹛2﹜、教師也可以把詞匯教學圖片一張一張反貼在黑報上，讓學生猜。游戲。調換卡片位置，說說有什么不同等等。可以利用多媒體將主情景分解成各個分場景，分散教學難點，循序漸進，便于表演。總之，在教學中教師應鼓勵學生在已有語言知識基礎上靈活組合，擴展會話，在創造性的表演中發展語言技能，培養綜合語言運用能力。學生聽錄音或教師打亂次序說指令，邊聽邊指著書中的圖。chainstory按參觀順序，介紹學校。在歌謠中感悟。另外，猜一猜，涂一涂，連一連，描一描，訪朋友，找鄰居等游戲都可以閃亮登場。教師在詞匯教學中可以為學生介紹其背景知識，讓學生了解來龍去脈，以便他們理解其深刻內涵。此外，也可以按目的語國家的一些風俗習慣，行為禮儀等開展一些活動，為學生營造一種身臨其境的感覺，從而達到文化教學的目的。或者能讀出單詞卻不知道意思，也有的孩子能回答老師的問題卻不知在談論什么，比如：三年級的孩子我問“howareyou?”他們能回答“fine，thankyou.”問是什么意思，大部分學生都啞口無言。你會讀的是哪個單詞、那個句子或哪部分。二、自主思考，體會認讀。三、運用板書，輔助認讀如在教學“eye”這一單詞時我設計了這樣一個板書：通過板書，使孩子們從視覺上理解eye的意思，孩子們對eye這個單詞也記憶猶新了。二）背誦檢查應該常態化三年級上冊的教材還沒有將書寫納入其中，因此，我們的課后作業都圍繞著學生的課文背誦展開。三年級上冊的期末評價基本不采用書面的方式，應采用與平時教學活動相近的方式進行。小學階段的交際用語雖然簡單，但學生在學習了一個階段之后就能說上幾句日常交際用語以及聽懂簡單的課堂用語，這會讓學生產生很大的成就感，從而對英語學習產生積極性。現結合學生實際,對試卷分析如下:一、試卷整體情況分析（一）、聽力部分:、判段能力。ⅱ.考查10個單詞的認讀能力。ⅵ.考查學生對句子的認讀理解能力。（二）、存在問題三年級學生沒形成較好的答卷習慣。訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規范化訓練。作為一名小學英語教師肩頭也同樣擔著培養良好素質學生的重擔。小學英語的學習不是孤立的，而是整個學習的一部分，因而幫助學生學習與發展比單純教授語言更為重要。英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此在學習知識和獲得技能的過程中存在一定的困難，每一個學生都是興致勃勃地開始學習a、b、c，但是隨著學習難度的增加，很多缺乏意志力的學生失去了學習的興趣。競賽以其競爭性、主動性、靈活性與多樣性等特點在英語課堂中占有重要的地位。為了調節氣氛，刺激學生的興奮點，教師還可以用下巴、腿、手肘等身體部位在空中“書寫”字母。學生就像在課外買東西那樣：“hello！canihaveacake/hamburger/hotdog??please?”“.”“thankyou.”“you’rewele.”教師還應在課堂上多講英語，讓學生根據教師的表情、動作、語音、語速的變化來推測揣摸教師的意思。二、啟發學生的創造性思維是培養學生創新精神的動力。教師應保護學生敢想、敢說、敢做這份銳氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質疑，對學生新穎、獨到的見解要及時表揚，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗。創新是一個民族興旺發達的不竭動力，也是素質教育的根本要求。創造性的思維能力是以豐富的知識積淀做保證的。又如lake就想like；those就想these；hill就想ill。根據美國一項研究表明：在情感、態度交流方面，90%以上的信息是靠聲調的高低和面部表情，即非語言來傳遞的。在課堂上如能恰當地應用體態語，如面部表情、手勢、目光接觸、身體距離等會使課堂教學更豐富、深刻，達到“無聲勝有聲”的效果。著名作家羅曼?羅蘭說：“面部表情是多少世紀培養成功的語言，是比嘴里講的復雜千百倍的語言。微笑的運用確實重要。”教師應把微笑帶進課堂，使它最大限度地發揮作用，讓學生感到學英語是一種樂趣而不是包袱。另外，簡單的手勢還可以表示如“ehere!”（前伸一只手，掌向里，向著自己招動），“it‘sok!”（向上起拇指或做ok手勢）等。讓學生“能說會道”——如何培養小學生的口語表達能力(1)內容摘要：眾所周知，說是聽、說、讀、寫四項基本技能中最直接，最常用的交流方式。這就是所謂的“啞巴英語”。有些生性內向、膽小的孩子在外語課上更是不敢發言，猶猶豫豫害怕講錯。俗話說：“親其師才能信其道”。如在三年級第二冊第2課的1cdialogue中有一句對話為：what‘sthetime?許多同學都沒有發準time中的[ai]音。二、優化教學手段，寓教于樂，讓人人開口說。教材本身最大特點就是采用“結構——功能法”，以結構為主體，輔以情景，將交際功能的訓練貫穿始終。小學英語復習課復習在整個學習活動中是十分重要的一個環節.“溫故而知新”。于是抱怨學生不夠投入,厭煩學習,我嘗試了一些新的方法,頗受學生的歡迎,、實踐式小學生天性喜歡動手，對于自己參與動手的東西，尤其感興趣。接著采用同樣的方法讓學生通過調色來得出答案：red+white=?yellow+?=green?+?=purple ?+red=brown?+?=grey?+?+?=black 當然除了老師規定要調的顏色之外，我還讓學生自己模仿老師進行調色，然后出題提問大家。學生3可以接任何一個以n開始的單詞,但是不能重復別人說過的單詞。)如food學生會出apple，orange,banana,pear，peach，等等許多的單詞。這個活動需要的時間會長一些,但是課堂氣氛會很好。這種題一般都是以一組幽默的連環畫的形式出現的，每一幅圖上都有一兩句點睛之筆。這樣的學習方式不僅能給同學們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學生多了一次運用英語的機會。在比賽前兩天我會讓學生自由組成4人一組，并且選舉一位組長，由組長到我這里來抽簽表演的主題，如：happybirthday,let’sgotothepark,shopping,animals,where’s??ilike?.。第四篇：小學英語教學隨筆小學英語教學隨筆新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，對學生回答學習過程中的表現進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。光聽說不讀寫，很難收到高效。“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。現代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。口語不斷侵入書面語。反思四、小學英語教師應有文化意識 在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。如何將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰線的一大課題。英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。那么，第二語言與外語究竟有什么區別？它們是同一概念不同風格的用語，還是兩個不同的概念？它對英語教學的效果會產生怎樣的作用？其實，我們知道，second 1anguage與first language相對，而foreign 1anguage和nonnative language是與mother tongue和native 1anguage相對的。母語可以習得，二語也能習得，但外語是不能習得的。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應該是很明白的。以直接法為主進行教學，一定要有語言環境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。三、*持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單*唱歌游戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。光聽說不讀寫，很難收到高效。教學反思《小學英語教學反思》我執教的本節課主要圍繞生日宴會上讓學生掌握詞組birthday party及兒歌（生日歌），能詢問What do you like？ I 。培養他們興趣的同時，適當擴大知識量，讓學生說說What do you like? I ，可以是名詞單數，也可以是名詞復數。最后一個環節請小朋友自由操練到朋友家去做客，由于個別學生沒準備實物，訓練時比較單調，也有個別學生沒有掌握知識點，在以后的教學中我還應從基礎抓起，不斷追求較高的課堂教學效益教學反思《小學英語教學反思》我執教的本節課主要圍繞生日宴會上讓學生掌握詞組birthday party及兒歌（生日歌），能詢問What do you like？ I 。培養他們興趣的同時，適當擴大知識量，讓學生說說What do you like? I ，可以是名詞單數，也可以是名詞復數。最后一個環節請小朋友自由操練到朋友家去做客，由于個別學生沒準備實物，訓練時比較單調，也有個別學生沒有掌握知識點，在以后的教學中我還應從基礎抓起，不斷追求較高的課堂教學效益教學反思《小學英語教學反思》一、反思學生在村小，教師面對的都是一些沒有英語基礎的十來歲的孩子，要讓他們聽懂、會說、會認、會寫詞句，難度是很大的。有點嘩眾取寵的感覺。有的學校一周只有一天課，學生要認讀二、三十個單詞，要達到預期目標談何容易！每天至少應有一節課。只考了聽、寫，沒檢查說、用，學以致用不過是一句空話。綜上所訴，搞好英語教學應校內、家庭、社會三者互相配合，目標一致。長期以來受“師道尊嚴”的影響，大多數老師都在有意無意中以居高臨下的姿態應對自我的學生，造成了學生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學生的內心需要，不知學生內心的喜怒哀樂，老師與學