二年級語文教學反思《曹沖稱象》及擴展資料-預覽頁

　

【正文】 們笨拙的稱象方法形成鮮明對比)提問：曹沖稱象的結果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當時幾歲？“才”什么意思？師小結：現在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。首先，為了本次講課，我深挖教材，參考了眾多的設計，最后制定了切合學生實際的、更為學生所接受的引課和難點突破的方法。教學“秤”時，通過秤字右邊的“平”說明秤的含義）、換偏旁識字（比如教學砍，學生們想到了次、歌、吹、歡）、結合具體情景識字（比如議論，是在出示官員們的話時讓學生想象當時的場景來理解的，還擴充了詞語議論紛紛）多種識字方法調動學生識字的興趣和熱情，同時積累識字的方法，為以后讀書識字打好基礎。另外在教學“稱”和“秤”時應該再次比較一下兩個字的區別，這樣在以后的讀課文過程中就不會有學生誤解了。本課通過讓學生親自動手去做實驗，這時，學生動手又動腦，興趣極濃，思維正處于活躍狀態，學生才能夠真正弄懂大象的重量是怎樣稱出來的。”熱烈的掌聲在教室里回蕩，贊賞的目光一次次地投向發言的學生，這是何等的激動！這是何等的激動！這是多么大的推動力！二年級語文教學反思《曹沖稱象》6《曹沖稱象》是一篇老課文了，學過文章的學生都會深深記住這位聰明機智的孩子，會被他的聰明所折服。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。課堂上我盡可能把時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探究，并給予適時的引導，協助學生歸納總結。小小年紀的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的同等重量簡單地稱出了大象的重量。教學這一課時，我設計讓學生讀書提出問題，再沿著學生的問題來組織教學。充分讓學生勤于動腦、富于聯想，用智慧解決了生活中的問題。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。由于低年級的小學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。這樣時間很快，下課鈴聲就在不知不覺中響起，完成了輕松有趣的課堂教學。讓孩子們懂得《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。比如我提問學生：“曹沖是用什么辦法稱得起這頭大象的重量呢？”讓學生通過討論，去理解課文內容。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學習新知，同時也培養了學生團結合作的精神。在教學中我主要指導學生抓住文中幾處內容進行對比。課文第三、四自然段是本課的重難點，我重點指導學生讀好這兩段。第二，他能夠創新。就這樣這節課在同學們的歡聲笑語中結束了。一、談話導入，課題處質疑常話說得好：好的`開始是成功的一半。從這個教學環節來看，我是成功的，我到達了激發學生興趣，開啟學生思維的目標。”“到底”“果然”，這些詞要指導學生透過朗讀，聯系上下文體會意思。四、不足之處，認真總結反思《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。其次，在課堂學習過程中加強重點詞語的理解和運用。《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。 我想：今后的每節課如果都能從多個方面著手進行備課、教學研究的話，那我的每節語文課都能使學生學有所得，學有所獲。這節課我是這樣設計導入語的：“同學們，在古時候，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西是非常困難的，今天我們就來學習一個古時候的故事——《曹沖稱象》。“興趣是最好的老師。本課生字數量多，字形復雜，學生掌握的識字方法比較少，如何能在最短的時間內將本課十三個生字認識是這節課我要解決的一個大難題。全文共五個自然段，是按照事情發展的39。二年級語文教學反思《曹沖稱象》13我在講這節課之前，深入鉆研教材，在年級組進行了多次研究，并參考了眾多的教學思路，根據我們班學生的實際情況，制定了教學計劃，把教學重點放在課文的第四自然段，理解曹沖想出的辦法，感受曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子。石頭一共有多重，大象就有多重。接著，讓學生用自己的話練習說曹沖稱象的過程。在練習讓學生用上表示先后順序的詞語“先、接著、然后、最后”有序表達曹沖稱象的過程時，出現了困難，耽誤了一點時間，課前我預設做的不充分，對學生情況不了解。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。在教學第三自然段時，主要讓學生抓住“直搖頭”的“直”字來強調曹操對這些辦法是不滿意的。表現在第一，他認真聽別人的議論，從中受到啟發。一名學生興奮地站起來，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。士兵們跑到船上去，不費吹灰之力。“還可以用糧食代替大象的重量!”“只要是比較沉，又容易計算重量的東西都可以。他的這種考慮問題的方法應該得到老師的鼓勵，這不正是學生發散思維之后得到的成果嗎?但是在三國時期，能解決這個問題可是太不一般了。使他們學會了從不同的角度上去思考問題的答案，學生答案的豐富超出了我的想像。本課也有一些不足之處：如：為了幫助學生進一步了解曹沖秤象的過程，可以讓學生結合課文內容，動筆畫一畫每一步。課堂教學是門藝術，我要不斷進取，讓自己在課堂上更具生命力。第二課時教學重點是理解課文，體會三個句子的表達效果，談感受，走近人物。我認為這一堂課上的比較滿意。調動每個孩子的腦力勞動，讓每個學生在一堂課上都要體會到學習的一點快樂和滿足感。讓我想起一句以前大學試講七年級思品課的一節內容題目“態度決定未來，習慣造就成功”。低年級的小學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？ 引導學生讀5自然段，體會曹沖稱象的過程。分角色朗讀課文，引導學生加上適當的動作和表情，體會當時的情景，體會曹沖的聰慧，小組之間進行比賽。