小學一年級德育教育隨筆-預覽頁

　

【正文】 要注重孩子們的主動參與親身經歷和真實感受，以增強其吸引力感染力。因為一年級的孩子，活潑好動是他們的天性。還好，兩個孩子傷得還都不重，家長也都是通情達理的人，沒有再往下追究。這時，還得提醒他們先去洗手再進教室。問題很快就會出現，吳悠管不住班級的孩子，甚至涵菲兩個也不行，我有些生氣，甚至想換掉，但是轉念一想，為何不多給孩子一些時間呢？于是我又選擇一名男生班長劉勝文在站隊時候輔助張吳悠，在唱歌的時候由劉勝文輔助張涵菲。班長是一個比較內向的孩子，有些放不開，但是每一個孩子不是天生就是翡翠，這里需要老師的不斷指引，我發現她雖然看似內向，但是內心具有超能量！在課前領讀《三字經》的時候我發現她剛開始很緊張，我一步一步教她，告訴她怎么表揚別人，怎么多種形式讀，怎么說話，有時候她覺得很難為，甚至想掉眼淚，但是我能感受到她小身體里的倔勁，我相信她能做好。看看，這濃濃的愛意溫暖了整個校園，其他班級的家長也是陸續送衣服送雨具。這樣，一些聲音小的學生可就要有危機感了。開會是所有工作的濃縮，今天上午第二節課課間的會議內容給人一種緊張感。剛進校園，二年級兩個女生就告訴我班有個學生牙卡掉了。教室里的她留下帶血的衛生紙，我讓學生倒掉。我詢問用不用我送去，在哪個醫院？家長說是在止血，待會來拿。事兒。這是多么出色的家長啊，真是值得我們學習。小學一年級班主任隨筆5常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。一、學生幫我反思著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。發生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起的，那位同學應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的紀律（班級規定扔垃圾，必須在下課時間扔進垃圾箱），那我怎么辦呢？我陷入了沉思，最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，并且表揚了他。班級的每個學生都有不同的個性，對每個學生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內向的學生。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去，學生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎么會這樣呢？我意識到他不僅性格內向，而且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。教育學生，只有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。看著這些在高年級不是問題的問題，到了低年級就成了麻煩，我很是頭疼，不希望孩子養成這種不愛惜物品的習慣，何況，紅領巾對于小學生來說還是有特殊含義的。孩子們見了，一個個跑來，問我原因，我笑而不語。孩子們見狀，似是發覺了什么，教室里一下子安靜下來。”“如果我是紅領巾，我真不想被亂扔掉的同學買去。”“我再也不亂丟紅領巾了，這樣才是少先隊員。那串紅領巾完成了它們的歷史使命后，同學們把它洗干凈，留作忘帶同學的備用。一個家長在群里呼叫另一位家長，說自己孩子的牙被他們家的孩子打得流血了，然后用臟話說這個孩子。遇到這樣不理智的家長，怎么能讓我視而不見。”接著，便不斷有家長留言：俊翔爸爸：王老師辛苦，做老師不容易，換位思考，家長在群里發牢騷，甚至發火無助解決問題，有問題先找老師是好習慣，更有助于解決問題。晗宇媽媽：當老師很辛苦，把心全部放在孩子身上。李鮮艷媽做老師辛苦，做一年級的`老師更辛苦，希望我們做家長的多體諒老師，孩子小，他們只知道玩，懂的也不多，有什么事及時溝通是最好的辦法。事情進展到此時，我的內心是溫暖的，由衷地感謝我們班的家長們，首先他們能夠理解老師為孩子們的付出；同時，在這件事上，沒有因為和自己無關而不聞不問，而是紛紛談出自己對這類事件的看法，也是對孩子們在學校發生意外傷害事件的看法。我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。經常有老師提到，現在的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學習、容易受外界誘惑……。”皇帝不解地問：“為什么要如此答話？”農人說：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評說，它豈不是要傷心嗎？”農人對牛做評價時，都要考慮到牛的“自尊”。小學一年級班主任隨筆9上周發生的一件小事，現在我每每想起，嘴角都不由自主上揚。秉方站在那里，并沒有動，“老師，我來幫你吧。“謝謝你們……”我笑著一手捧起書本、教具，一手正要提走那兩個鼓囊囊的大袋子時，學生秉方又自告奮勇，像一個小男子漢一般，一把將那兩個袋子抱到懷里，“老師，我幫你提！”“好，你提一個就行啦，那個給老師吧。到了辦公室，他又幫著我把學具裝在箱子里，擺得整齊有序，多么可愛認真的一個孩子啊，當他聽到我真誠的`感謝時，孩子小臉上樂開了花兒，我相信，他以后也會越來越優秀懂事的。二、動態展示：首先孩子們進行了“童心童話，快樂朗讀”，一篇優美小詩《家》，在孩子們的演繹下更加美妙無比；其次，孩子們伴著古韻生香，踏入國學經典的大門，大家爭相背誦，大家暢所欲言，盡情享受經典文學的熏陶；再次，孩子們展示了自己的練字成果，筆尖在紙上飛舞，喜悅在心中蕩漾，一個個有模有樣的.“小書法家”享受著書寫的樂趣；最后，孩子們展示了學習生活中的點點滴滴，比如自己最喜歡讀的書，自己每一次考試的進步以及自己每一天收獲的滿滿幸福！在成果展示的過程中，孩子們分享著彼此的學習方法，反思著彼此的學習不足，彼此之間取長補短，以便在以后的學習生活中綻放更光芒更璀璨的自己！小學一年級班主任隨筆11放學時，我來到一年級教室，找到學生紫涵，把作業本放在她的面前，上面有兩頁依然是空白的，很明顯，她又忘記了作業。”“我媽媽看我寫作業時會拍我……”紫涵輕輕說著，眼睛里忽然溢滿了委屈的淚水。倒不如放寬心來，悅納孩子的不足，同時，捕捉孩子微小的進步，不斷地勉勵孩子，要知道許多好孩子都是“夸出來的.”。”我們不妨嘗試鼓勵孩子多閱讀有益的書籍，用啟迪性的語言打開孩子思維的大門。“張老師，你可來了！”她邊說邊跟著我進了辦公室。看著眼前這位曾經也是我的學生的年輕媽媽，我問道：“你別急，到底怎么回事？”“你說，她怎么這么笨哪！怎么都不開竅，昨晚輔導她寫作業，氣得我頭都疼了”一提到她那“不爭氣”的女兒，她又拉開了“喋喋不休”的架勢。“打過她之后，看著她看我的眼神都透著害怕，我又心疼的不得了。過去的一年，我也曾深陷這種情緒的泥沼，一度無法自拔。活潑、大膽，能說會道，有眼色，這是幼兒園老師對他的評價。上了小學，游戲沒有了，表揚沒有了，相比周圍同學的優秀，兒子顯得黯然失色。老公不滿地說我不陪作業是親媽，一陪作業秒變后媽。第一次考試考得不好，自己一定會和藹可親的說：“你真棒，能考這么多分！”或者“沒關系，我們慢慢來。兒子漸漸適應了一年級的學習生活。如果孩子比別的孩子慢，不要抱怨，更不要嫌棄，要不斷給孩子鼓勵。最后媽媽找到了小企鵝的全部身體部位，并縫好了它。相信時間，相信孩子，會帶給我們奇跡和驚喜。”更何況是年幼的孩子呢？羅森塔爾效應也告訴我們，你的眼里孩子是什么樣子，孩子就會漸漸長成那個模樣。其實，退一步講，孩子來到學校，就是為了接受更好的教育，如果我們的孩子都天資聰穎，十分優秀，那還需要什么教育呢？所以，以平常心看待孩子的錯誤，悅納孩子的不足，要知道，他只是一個孩子，未來的路還有很長，很長……希望純真可愛的孩子們能在一個和諧、愉悅的氛圍下健康茁壯成長。上一周初帶孩子們，放學時送路隊時，甜甜的媽媽在最后留下來說：“班上是不是總有孩子欺負我們家孩子呀！”一年級的孩子，還是比較單純的，雖然都比較調皮好動一些，但是還不會有這樣的想法。我連連說：“一年級的孩子，普遍都比較好動，在課堂上都需要在老師的提醒下都能安靜地學習，您的孩子也一樣，我并沒有發現像您說的。”但是在我的眼中，孩子表現出的是更多的熱情。雖然這個工作沒有交給她，她的喊聲有些搗亂之嫌。每一個孩子，都是那么可愛。然而，當我們直接面對班級整體的時候，唱兒歌，不失為一劑良藥！將各種學習習慣轉化成朗朗上口的兒歌、口令，孩子們便特別容易投入其中。黑格爾這樣說“紀律是自由的第一條件。就拿上課來說吧！上課鈴聲響后，學生可以在小班長的帶動下邊拍邊唱：“丁零零，上課了，快進教室