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小白兔和小灰兔教學設計及反思（大全）-預覽頁

2025-11-15 00:08 上一頁面

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【正文】圖）要菜子要白菜種白菜吃白菜送白菜又要白菜只有付出勞動才會有收獲教學反思：《小白兔和小灰兔》是一篇有趣的童話故事。本課巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。學生的學就在樂在其中，悟也在其中了。”教學能力就是我們的生命力，而要讓我們的生命力煥發光彩，就必須不斷地學習，不斷地反思，不斷地創新。老教師的課堂講解技巧以及課堂的駕馭能力讓我們望塵莫及，對工作一絲不茍的態度讓我們折服。綜合了全體聽課教師的意見和建議，這一堂課存在以下不足?！爸挥凶约悍N，才有吃不完的菜。可能是當時看著墻上的掛鐘還剩兩分鐘下課，想到下面還有一個寫字的環節，一著急就迷糊了。竊喜。下次幻燈片上稍做一點提示，就不至于這樣。有些平常發言非常積極活躍的同學，在這一堂課上，居然不敢舉手回答問題?？墒俏易龅貌粔虺浞?。根據老師們的提議，修改了一下，果然是更加直觀明了。個別地方語氣還要力求再溫和些。很感激這些誠懇的意見，他們就是我的一面鏡子，真實地反映了我自己發現不了的缺陷。思路清晰。說話訓練到位，訓練的梯度安排得巧妙。這是一項艱巨的工程，堅持！上課之前，在一（4）班試講了一次，請王星老師還有朱燕和陳尚豐老師幫我指導了一下，給我提了很多寶貴的意見，對教案做了些修改。要是再有機會的話，一定要像丹英和會如學習，多試講幾次，多向有經驗的老師請教，不斷修改，力求完美。大綱要求從一年級開始就要培養學生良好的朗讀習慣，所以，在這課中我注重引導學生認真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學生在讀中感受他們的有禮貌，在表演讀中體會小白兔和小灰兔的不同做法，在讀中體會小白兔種菜的辛苦，收菜的歡樂及送菜的自豪和高興，實現了學生和文本的對話和交流。主要體現在：①由話變成畫，突出了形象直觀。第四篇：《小白兔和小灰兔》教學設計第一課時一、童話引入1．邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。3．自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。］5．重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的謝謝您!要讀出感謝、有禮貌的語氣。是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。（2）讓學生反復讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰能用只有才再說出其它句子來。四、感悟課文內容1．指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。引導學生理解：它們倆到家后的表現有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：①種菜，說明小白兔怎么樣?②就吃說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜長大了；因為小灰兔懶惰，白菜吃完了。2．自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?齊讀最后一句話。6．指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。2．教師總結課文。給，右下方是個扁口，起筆在豎中線上。五、課堂作業設計1．練習書寫生字。師：小灰兔和小白兔幫助了老山羊爺爺，他們真是樂于助人的孩子，我們班同學也都是樂于助人的孩子是不是？現在小白兔遇到困難了，請同學們幫幫他。學習第3自然段。（2）引導體會小灰兔的有禮貌師：小灰兔要的是什么？（板書：白菜）你能給大家讀一讀這句話嗎？真是非常有禮貌的小灰兔。過度：他們拿著不同的禮物回家了，到了家他們又做了什么？學習第4~6自然段（1）指名讀。② 師：小白兔這樣把地翻松了種上菜籽，緊接著就不管了嗎？小白兔又干什么了？誰能想象著小白兔的樣子，帶著動作讀一讀。白菜長大了小白兔是什么心情？請同學們帶著高興的心情，想象著小白兔種白菜的樣子配上動作，讀一讀5自然段。過度：過了幾天，小白兔和小灰兔又來到老山羊爺爺家里，學習第7~9自然段（1）自由讀。② 師：誰來回憶一下小白兔在種白菜的時候都做了些什么？這些用一個詞語來概括叫干什么？ ③ 師：請一個同學把“每個人”、“勞動”、“收獲”，連起來說一說。我們知道了，每個人只有（勞動）才有（收獲）。回顧整節課的教學，我感覺有得有失。再“趁熱打鐵”，引導學生認真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌，在讀中體會小白兔種白菜的辛苦以及小灰兔看到小白兔有這么多白菜奇怪

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