小白兔和小灰兔教學設計-預覽頁

　

【正文】 文，整體感知數一數，課文共有幾個自然段? 標出序號。學生評議。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出自豪、深有體會的語氣。在讀中進行詞句訓練。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。（1 ）比態度：學習1 —3 自然段。（這為理解重點句做了鋪墊）（3 ）比結果：學習7 —9 自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的? 小白兔這時挑著一擔白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。學生質疑。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。通過這篇課文的學習，要讓學生懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好孩子。【教學目標】認識“翻、澆”等8個生字。愿意做一個愛勞動的好孩子。【教學時間】2課時。通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。小組合作學習：分析這八個生字有什么特點；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。學生質疑。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。教學目標：通過做動作、聯系生活、聯系上下文、情境創設等方法認識“翻”、“澆”等8個生字。教學重難點：教學本課的重點是認讀生字和朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。（蜜蜂）長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。師：老師這里有一部分生字，看看你認識嗎？（出示生字）帶拼音指名讀齊讀“澆”是什么偏旁？最早的“水”字，我們的祖先畫的就是流淌的水，后來，“水”字做了偏旁，就演變為三點水，也就是說，帶有三點水的字都和水有關系。讀之前老師有個要求：1。3。（出示第一自然段）生讀，糾正字音。同一個字，在不同的環境中，它的意思也不一樣。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。（2）指名讀句子（相機評價學生讀音），讀準多音字“種”。學習第五段過渡：（出示插圖）白菜長出來了，綠綠的白菜多可愛啊，這是小白兔辛勤勞動的結果。終于盼到白菜長大了，她心里多么——（生：高興生：快樂生：開心……）師：你們聽，她一邊勞動，一邊高興地唱起歌來了。（1）指名讀句子（2）出示“餓”指名讀。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關。（1）小白兔去老山羊那兒干什么？（板書：送白菜）小灰兔呢？（板書：要白菜）師：當它又到老山羊家里去要白菜的時候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。相機認識“扁擔”）學著圖上的人物做“挑”的動作。（3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。只有認真觀察，多動腦，才能和生字交上朋友。小白兔對小灰兔說：“只有__________，才有__________的菜。了解小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。看了這個故事你知道了什么？這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。學習課文3段。多么可愛的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！請你再把3段有感情的朗讀一遍吧！學習課文第5段。找出來再讀一讀。學習課文第6段。理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜。我們的生活也需要付出。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。”這個深刻的道理。注重教材內容與生活實際緊密聯系，通過學生對教材內容的學習，讓學生談一談生活中你該怎樣做？既對學生進行了思想教育，又注重了學生的情感體驗，關注了學生的內心感受，豐富了學生的精神空間，正確培養學生樹立了良好的人生觀和價值觀。可以讓學生說出閱讀課文后的情感體驗，還可以讓學生以自己喜歡的方式進行閱讀，把大量的時間留給學生，讓學生從朗讀中去感悟，同時讓學生參與評價，這樣的設計不僅使學生的朗讀資源得到開發，也鍛煉了學生口語交際能力。”這一道理。一天，老山羊請小白兔和小灰兔來幫它收白菜。二、初識生字,正確讀文師邊放多媒體課件（課文中的`插圖、課文文字），邊播放錄音，讓學生聽和看相結合，整體感知課文內容。（師豎起大拇指，微笑鼓勵。）……同學們識字的辦法可真多，聯想可真豐富，現在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字，可以同桌合作正音、共同記憶，并把課文讀給你的同桌聽一聽、評一評，這一回老師要看看，當別人有困難你們是怎樣幫助的。（從字音、感情、停頓等方面進行評價。別著急，一會兒，同學們還有展示自己的機會，那么誰愿意說一說課文主要講了一件什么事？（學生自由匯報。同時在指導學生朗讀時，教師還適當出示畫片，以便體會人物的心情進行朗讀，注重了朗讀情境的設置，從而充分調動了學生朗讀課文的積極性。）小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么來的，它當時心里是怎么想的？（納悶、驚奇。）所以要讀出驕傲自豪的語氣，誰愿意當一次小白兔，讀出自己無比驕傲自豪的心情呢？師指名讀，生生評價，組內練習，評出最好的在全班范讀。只有……才……。四、總結拓展聽了小白兔的話，小灰兔是怎樣想的呢？給學生創設想象空間，讓學生自由想象創編故事，培養學生的想象力和大膽創新的精神。五、結束語：看來同學們在生活中都是一個愛勞動的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發，讓我們所有的人都知道：一分耕耘，一分收獲，勞動是光榮的，通過勞動獲得的果實才是最甜的，最永久的！那么就讓我們攜起手來，去努力、去奮斗，用我們的雙手去創造美好的明天！小白兔和小灰兔教學設計6教學目標：會認“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”2個字。教學難點：了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲課前準備多媒體課件教學過程：第一課時一、故事導入（出示課件）師：很久以前，有這樣一個有趣的故事。板書《26小白兔和小灰兔》。你們讀得多認真啊，請再給課文的自然地標上序號吧！自讀生字師：生字寶寶看見大家讀書這么認真，迫不及待跑出來和你們見面了，趕快請拼音老師或是同桌幫忙，拼一拼，讀一讀吧。三、圖文對照，隨文識字（一）學習課文圖1，指導朗讀師：小白兔和小灰兔聽到大家響亮的讀書聲，他們也跑出來了，說說，你看到什么？出示課文圖1，指名說圖文對照，齊讀第一二三自然段。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。正確、流利、有感情地朗讀課文。【信息資料】課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。三、讀文、識字學生分自然段讀課文，師生相機進行評價。方法等。五、表演戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內容。評一評學生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。同座位分角色練習朗讀它們的對話。三、學習生字啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。2．完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。不要漏寫最后一筆“點”。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。2．正確、流利地朗讀課文。會“拉、把”等6個字。二、教學重點：認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。學習課文第13自然段。三、教學過程： （略）第二教時一、教學目標學習課文第4——9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。三、教學過程：師：小朋友，上節課我們知道了老山羊把一車白菜送給了小灰兔，把一包菜子送給了小白兔，那它們回家后是怎樣做呢？現在我們就到他們的家里看看吧！師：請小朋友認真地看動畫，邊看邊想小白兔和小灰兔是怎樣做的。小灰兔回家后就不干活了，餓了就吃白菜。用“～～”劃出小灰兔的做法。出示句子：小白兔把地翻松，種上菜子。學生讀句子。哪個詞語最能體現它愛勞動呢？生：我是從“常常”這個詞語看出小白兔勤勞的.。”（課件出示句子）表演讀小灰兔和小白兔的^對`話。學生表演讀句子。板書設計：2小白兔和小灰兔（ 小白兔圖） 翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲 （送白菜）（小灰兔圖） 吃白菜 （要白菜）只有自己種，才有吃不完的菜小白兔和小灰兔教學設計10學習目標“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。教學時間：2課時。，找出與課文內容相吻合的插圖。？為什么？（字詞練習）如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。指導寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。（儀態是否得體，聲音是否響亮，字音是否準確，情感是否到位）小白兔和小灰兔教學設計11教材分析：《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語言生動活潑，富有情趣，且配有四幅生動的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。了解課文內容，通過推測心理活動、對比、創設情境等方法引導學生體會人物情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學時間：2課時第一課時一、導入新課今天這節課，老師帶來了上節課認識的的兩位朋友。引導尋找共同點：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，你覺得小白兔和小灰兔有什么共同的特點？（樂于助人）收完白菜后，老山羊給小白兔和小灰兔都送了一車白菜，小白兔和小灰兔說的話可不一樣啊，我們來找找他們是怎么說的？橫線畫出來。 （板書：要白菜 要菜子）他們心里都打著自己的小算盤，請你猜猜看，小灰兔當時在想什么？小白兔在想什么呢？請一學生上臺表演讀，問，白兔白兔，你為什么只要菜子呢？④指導看圖，看上書上的圖片，請你看看小灰兔此時是怎么樣的動作和表情？（摸摸腦袋，好奇地看著小白兔，他在想：怎么會有這么笨的兔子呢！）⑤一起來讀13自然段。師：小白兔在干嘛？ （板書：種白菜）師：小灰兔呢，在干嘛？（板書：吃白菜）那我們先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么種白菜的好嗎？①用橫線畫出寫小白兔種白菜的句子。瞧！它忙得（ ）。①小白兔這么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真會享受啊！你看，（出示插圖）小灰兔一邊吃著白菜，一邊會想些什么呢？句式：小灰兔一邊 ，一邊想 。小灰兔會有什么樣的表現呢？用奇怪的語氣讀這句話。聽了小白兔的話小灰兔會怎么樣呢？師總結：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。3．在識記生字、練讀課文的基礎上，能用普通話讀準字音、讀通句子（第一課時）；并借助對插圖的觀察，讀出課文中不同的對話語氣。在識字讀文的基礎上，能結合自己的生活經驗說出帶有“把”字的短語。其中，生字的默寫正確率應達95%以上；生字的規范書寫程度應達90%左右；學生正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣應達90%以上。對于目標4，在學生讀懂課文，完成填空的基礎上，通過指名說、同桌互說來評估目標4的落實情況，知識達成度應在98%以上。【謎底】兔子小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西、飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。喜歡他們嗎？一、激發興趣，導入新課這節課老師就給大家帶來了兩位動物朋友。板書《小白兔和小灰兔》。學生自由讀文，教師巡視，關注學生的讀書姿勢。出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）教師做動作：翻手你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉？？）小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友！（3）“把”字短語練習出示：把地翻松（指名讀）我們讀書時要“把書打開”。捉蟲。有水是“澆”，有火的那個是——燒。（4）再讀句子。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。（3）讀句子。理解“候鳥、等候、問候、候補等”（2）出示：“挑”與“擔”指名讀。相機認識“扁擔”）學著圖上的人物做“挑”的動作。這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔子里面挑著的是什么？——白菜。（四）如果字寶寶從詞語里面跳出來，單獨和大家見面，你們還認識嗎？出示生字卡片：讀字、組詞。想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？學生暢談后導入寫字環節。展評激勵五、全課總結小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學寫了兩個新字，我們的收獲了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎？小白兔和小灰兔教學設計13課前準備1．生字生詞卡片。5．春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。誰來讀課題？學習“灰”。3．學生按要求自學后，進行檢查：（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。“菜”的39。指導學生學習生字“謝、您”。5．引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）6．小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。9．看第三幅插圖，指導朗讀第六段。”小朋友興致勃勃地進行猜謎，由于難度較低，同學很快猜出是兔子，正巧前幾天同學們做的頭飾中有小兔。情境的創設力求真實，貼近同學，激發同學的愉快情緒，使同學處于一種興奮、探究的狀態之中。【分角色朗讀片斷】同學分別朗讀了寫兩只小兔的段落，但語氣平平。愿意當小演員，演一演五、六兩個自然段嗎？生：（高興地）愿意！師：好演員要演誰像誰，扮演兩只小兔時，動作不一樣，表情也不一樣。生：小白兔干活快，要讀快些，小灰兔懶懶的，讀慢些。生：我要向小白兔學習，愛勞動。低年級同學喜歡扮演，在扮演朗讀后，同學容易進入角色，說出心里話。會“拉、把”等6個字。【教學