小白兔和小灰兔教案及擴展資料-預覽頁

　

【正文】 ，明白了為什么？五、認讀本節課所學生字，指導這幾個字的書寫并練習寫字。二、看圖讀文看第一幅圖，讀一、二、三自然段。三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結果怎樣。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學設計，有這么幾個特點：一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。三是課時安排比較科學合理?？墒?，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。二、學習目標1．認識翻、澆等8個生字。3．愿意做一個愛勞動的好孩子。翻、澆、挑，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動作來理解字義。（二）朗讀感悟這篇童話故事，課文和插圖都運用了對比的方法。通過朗讀課文,初步了解童話內容。4．出示與圖畫相對應的課文段落，圖文對照朗讀課文。6．有的語句，可以結合觀察畫面和聯系生活實際來感悟，在感悟的基礎上再朗讀。7．練習分角色朗讀課文。（三）實踐活動1．課前：學生自己動手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。四、教學設計舉例（一）童話引入邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。（板書課題）（二）初讀課文1．教師范讀或聽錄音朗讀全文。4．指名試著朗讀課文，大家進行評議。3．小組合作學習：學生分析這八個生字有一個什么共同的特點（都是左右結構的字）；說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。小灰兔說：謝謝您！要讀出感謝、有禮貌的語氣。是我自己種的。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，或哪個詞要讀得重一些，應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。這一訓練難度較大，可讓學生補句。5．學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。說說這幾個字在字形上有什么特點。先觀察拉在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。小白兔和小灰兔教案6【教學目標】能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”8個生字。通過讀文，初步明白只有靠自己的辛勤勞動，才會有收獲，才會更快樂。兔，上面是個刀字頭，中間是個扁扁的“口”，撇從口中出來，豎彎鉤，最后不要忘記還有一點，就像——小兔子短短的尾巴?！景鍟汉?、20】這就是我們今天要學習的課文，第20課《小白兔和小灰兔》明確本節課的學習要求師：讀了課題，我們就知道課文講的一定是——小白兔和小灰兔——之間發生的故事。讀過課文了，把書打開，課文一共有幾小節，用你們的小手來告訴我。找出和四幅圖相對應的小節師：小朋友讀得很認真。【出示第二節】其他小朋友認真聽，試著用“誰干什么”的句式說說小白兔和小灰兔做的事。師：而小灰兔是——拿白菜。（三）學習小白兔要了菜子后的表現，試著將圖片內容說清楚引讀第3小節師：我們先來看看小白兔是怎么做的。* 交流：澆水、施肥、除草、捉蟲【泛紅“澆水、施肥、除草、捉蟲”】了解小白兔種菜過程師：松土，播種這是第一步，過了幾天【板書：過了幾天】，菜子就發芽了。【板書：常常】師：是啊，在小白兔的精心照料下，結果小白菜很快——就長大了。（四）看圖學習小灰兔拿白菜后的行動了解小灰兔拿白菜后的表現師：小白兔在勤勞地工作著，而小灰兔呢？還記得嗎？它在干什么呀？吃白菜。（五）學習第5節看圖說話，引出第5節師：這時，小灰兔沒吃的了，又到老山羊家要白菜，在路上，它遇到了——小白兔。1）找到對話內容師：找到第5節中兩人的對話，大聲讀一讀。接著再告訴了他一個道理——只有自己種，才有吃不完的菜。會寫“拉、把”等6個字。【教學重點】認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。二、初讀課文，認讀生字：自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。”要讀出請求的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。⑴ 說帶“把”字的詞語。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”課中操。⑴ 比態度：學習1～3自然段。（這為理解重點句做了鋪墊）⑶ 比結果：學習7～9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。學生質疑。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。教師總結課文。給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。五、課堂作業設計：練習書寫生字。 chī gěi g224。、流利、有感情地朗讀課文。這篇課文共有9個自然段，四幅插圖。2．識字教學：本課8個生字中，要注意指導學生讀好“收、完、哪”的讀音。在記憶字形時，可以采取了種方法，第一是編順口溜記憶，如“您”字心上敬你。第二種是用熟字挨偏旁的方法記憶。在學生記憶字形時可采取自己喜歡的方法進行記憶。“謝”字筆畫比較多，字的結構不好掌握，教師要重點指導。第一筆“撇”寫在豎中線上，第二筆“點”寫在橫中線上邊，“提”寫在橫中線下邊，第五筆“撇”寫在橫中線上邊，“點”寫在橫中線下邊。“您”字的上下寬窄大致相似，“你”字書寫時稍過一點橫中線。小白兔不要白菜，要了一包菜子。小白菜把菜籽種到地里，而且小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。第三，第二次到老山羊家的不同表現。課文結構全文共有九個自然段。第六、七、八段：講小灰兔專門在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔給老山羊送白菜。這句話點明了小白兔種菜的原因。施肥：給白菜上肥料。第一段里的“收”和“菜”，一個是翹舌音，一個是平舌音，要注意讀準。第七段里的“完”，要結合句子與“玩”區別字義?！澳?，上下寬窄大致相似，上面的“你”略比“心”長一點?！笆┓省笨赡艹抢锖⒆硬欢梢越o孩子打比方：人吃了飯菜就能長大，植物加了肥料就能長得好，施肥就是給植物加肥料。(五)課時安排教學本課可用2—3課時。能正確、流利地朗讀課文?；碜彀停t眼睛， 不見走，光見蹦。在課文中畫出生字和會認的字，并讀準這些生字的音。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。課文是以對比的形式呈現的，并且配有插圖，怎樣抓住小白兔和小灰兔的不同表現，結合插圖進行對比教學，在此基礎上在進行深入思考，明白做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”。師：干什么活呢？生：在給白菜澆水。師：是的，孩子們，我們再仔細看看圖上的小白兔，他干活辛苦嗎？生：辛苦，他滿頭大汗。生：腰酸腿痛。生：他微笑說明他快樂。生 2 ：他很悠閑。生 6 ：他很得意。那我愿意做小灰兔，你們同意嗎 ?生：不同意。生 2 ：你的白菜總有一天會吃完的，那時你怎么辦呢？師：我再找老山羊去要唄。那我第二次去要他會說什么？生：他會不高興的。生：《增廣賢文》里說的“使口不如自走”也是一樣的道理。師：我要送你們“魚”，我還想送你們“漁”。以最短的時間解決最棘手的問題，提升教學時效的同時讓學生充分明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。師：上節課我們認識了兩只小兔子，下面我們來復習一下課文，請同學們看大屏幕，同學們邊看邊想這兩只小兔子看上去有什么不同？你們看，他們來了，這是——（生：小白兔）這是——（生：小灰兔）（貼圖）他們看見老山羊在地里收白菜，都趕來幫忙。這是個多音字，再讀課文時我們要注意它的發音。師：這是課文那幾個自然段的內容？（指名說：3自然段）大家同意嗎？那塊讀一讀，看看兩只小白兔都向老山羊要了什么？（指名讀：3自然段）（2）引導學生體會小灰兔的高興和有禮貌。誰來當小白兔，讀一讀？（指名讀）他在請求老山羊，誰再讀一讀？（指名兩三個人讀）（4）分角色朗讀師：看來兩只小兔子的表現點不同，我們來對比著讀一讀，一個人當小灰兔，一個人當小白兔，讀一讀（自由讀，指名讀）師：他讀出了小灰兔的高興，他讀出了小白兔請求的語氣。（1）學生自由度第4—6自然段。從這些動作中你看出了什么？（小白兔勤勞能干）請你讀一讀。你們再想想他這時在想什么？我們通過小動物的表情想象他的想法。（2）體會小白兔說的話。（出示課件）讀一讀你發現了什么？四、板書設計：小白兔和小灰兔一包菜子（少）一車白菜（多）種白菜（越種越多）吃白菜（越吃越少）吃不完吃完了送白菜要白菜小白兔和小灰兔教案11【教學要求】學會本課生字8個和11個詞語?！窘虒W重點難點】難點：理解只有自己種，才有吃不完的菜的意思。抄有課后練習4的小黑板。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。⑵ 在課文中畫出生字，(包括要求認識的字)，讀準這些生字的音。三、導讀課文一至六段：教師引讀第一段：老山羊在地里──小白兔和小灰兔──學習生字收、菜：提示收的聲母是翹舌音，菜的聲母是平舌音。指導學生學習生字謝、您：這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。(板書：要菜子 收下白菜)小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。看第三幅插圖，指導朗讀第六段。二、導讀七至九段課文：小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文?？偨Y板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白只有自己種，才有吃不完的菜的道理。完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字：謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。六、課堂練習：完成練習3：先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。目的：鞏固生字的認記。游戲二：小兔拔蘿卜。方法：老師唱：“拔蘿卜，拔蘿卜，哎呀呀，哎呀呀，快來快來拔蘿卜。目的：在互動交際中引導學生學習“感謝”這一交際形式。目的：訓練學生有序、清楚、完整地說話。目的：進行課中休息，調節學習節奏，并在兒歌誦讀中進一步受到勞動光榮的品德教育。方法：引導學生一邊拍打節奏或做出相應動作，一邊進行演唱。方法：先請大家思考，老山羊收到小白兔的菜會怎么說呢？小灰兔聽了小白兔說“只有自己種，才有吃不完的菜”會怎么想、怎么做？然后請同學們試著續編故事，并找伙伴試著演一演，并自告奮勇上臺展示。1．學生看圖自由講故事?！边@句話是什么意思三、比一比師：課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。（指導讀出有禮貌的語氣）不同點之一：小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。［通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性］2．(板書課題）學生齊讀課題二、初讀課文，認讀生字1．自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。2．借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。［對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。”要讀出請求的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。（1）說帶“把”字的詞語。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”7．課中操。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。4．小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。會寫“拉、把”等6個字。教學重點認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。（板書課題）二、初讀課文1．聽錄音朗讀課文或教師范讀一遍課文。3．同桌互相檢查認生字情況和自讀課文情況。2．師：讀了課文，有哪些地方你不理解，請提出來跟同學討論討論。學生在小組內找一找、議一議，再全班交流。不同點之二：回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。你們愿意把這個故事演出來嗎?2．分小組進行準備。明天我們來比一比，誰編得最好，誰講得最精彩!第二課時一、有感情地朗讀課文1．指名朗讀課文。二、認讀本課的生字1．出示生字詞卡片（澆水、施肥、時候、一擔、翻、挑），指名認讀，隨時糾正讀音?！皾?、挑”是三拼音。（字──組詞──說句訓練。說說這幾個字在字形上有什么特點。shī jiāo f233。挑 擔子澆水翻松餓了時候施肥3．照樣子說短語，也可以鼓勵學生把說的短語寫下來。 __________。教學重點：認識生字和朗讀課文。伸出你的小手，我們一起來寫課題。讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好