小白兔和小灰兔教學設計（推薦五篇）-預覽頁

　

【正文】 點。五、快樂復習。第二教時一、課件演示：看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________小灰兔_____________________________________________二、新課學習：回歸問題：隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？學習第一自然段。老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？4學習第5自然段。口述小白兔種白菜的過程。（板書：吃白菜、要白菜）小白兔的才從哪來的？齊讀第9段。師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。板書設計:小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜教學反思：這篇也是一篇優秀的文章，經典的文章，我先以童話故事的形式引導學生去閱讀文章，學生在學習生字的同時，我將生字帶詞出現，學生在讀“肥”時發音錯誤，我及時給予了糾正，在認字的時候，我抽出幾個重點的詞語讓學生認讀，并給予了評價。［通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性］( 板書課題）學生齊讀課題二、初讀課文，認讀生字自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。［對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。”要讀出請求的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。（1 ）說帶“把”字的詞語。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”課中操。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同? 然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想? ”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。）小灰兔為什么“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來的? 聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解?！緦W生分析】由于以往的教學把識字和朗讀做為重點，所以學生對識字和朗讀掌握的較好。會寫“拉、起”等6個字。【設計理念】根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上?！窘虒W流程】一、童話引入很久以前，有這樣一個有趣的故事。（板書：26小白兔和小灰兔）學生齊讀課題。采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”。注意把字音讀準，課文讀通順。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解?？墒?，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。理解“收”、“種”、“常?！钡仍~。教學準備：多媒體課件教學過程：第一課時一、創設情境，導入新課（猜謎語）嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（兔子）你們都見過什么顏色的`兔子？今天我們就學一個小白兔和小灰兔之間的故事。去掉拼音讀詞語交朋友圖片“施肥”：給植物增加營養，讓它變得更壯。借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。標出自然段。師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）你看見了什么？生說……隨機出示課文2/3段，指名讀，有問題的地方導讀。指導朗讀——小白兔收下了老山羊的一車白菜，他怎么說的？（指名讀，你試試，你試試）嗯，這只小灰兔真有禮貌。（1）我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生讀）出示：“翻”，指名讀。小白兔種上了菜子，這個菜子其實就是白菜的————種子。（出示段，學生讀）小白兔為了讓白菜長得好都干了什么呀？一起讀一讀。師唱《勞動最光榮》。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。（3）這真是一只懶惰的小兔子，誰能讀好這一段？（指名讀）。（出示重點句四）：這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。她挑的是——一擔白菜。（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（引導：自豪的語氣）指名生讀?，F在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了?！睅煟盒“淄猛ㄟ^勞動，收獲了許多的白菜；今天呢，我們也通過努力學習，認識了新的生字朋友，讀懂了故事，我們的收獲了也很多！也就是只有努力，才有—————收獲！板書設計：2小白兔和小灰兔要菜子收下白菜種白菜吃白菜送白菜要白菜只有自己種，才有吃不完的菜。愿意做一個愛勞動的好孩子。齊讀課題。課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎么樣？生：小白兔和小灰兔都非常熱心。（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會怎么做呢？現在咱們一起去小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎么做的？看著大屏幕讀句子。指名讀句子。小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的`小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導讀句子?！蹦銈冎啦耸悄膬簛淼模空f這句話的心情怎樣？指導學生用高興自豪的心情朗讀，練習分角色讀。四、指導寫字觀察“我會寫”中生字的結構。學生描紅、練習?！驹O計理念】學生是學習和發展的主體，而教師是學生學習的組織者和引導者。朗讀是理解課文的重要手段，通過朗讀還可以使學生能夠學會欣賞文學作品，受到美的熏陶，所以教師在教學中要加強對學生朗讀的指導，運用多種朗讀方式培養學生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學生學習語文的重要手段。注重學生觀察與想象力資源的開發：低年級教材注重了文章圖片的運用，學生看到圖片后也愛讀書，教師就要充分發揮圖片的作用，在學生仔細觀察圖片后，讓他們體會一下小白兔和小灰兔的表情、動作、心情或是讓學生根據自己的想象進行創編，這樣就拓展了學生的思維空間，豐富了學生的想象力，有利于學生更好的理解全文，從而使學生的觀察與想象資源得到充分的開發?！窘虒W流程】一、激趣導入同學們，你們喜歡小動物嗎？說說你們喜歡什么小動物？（師用多媒體課件展示小動物圖片，當學生說到小兔子時，展示兩只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔?；罡赏旰?，小灰兔收下了老山羊送給它的一車白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，這是為什么呢？那好，這就是我們今天要學習的課文《小白兔和小灰兔》 。讓學生用自己喜歡的方式自讀課文，教師提出自讀要求：讀準字音，讀通句子遇到自己不認識的字可以與小組同學一起學習并準確記憶，標出自然段的序號。）⑵ 我讀書時，不認識“餓”字，是問同桌才知道的?；ハ嗪献鲗W習，師巡視合作情況。）剛才別人讀課文的時候同學們能認真聽，并提出優缺點，這樣很好！那么同學們能不能吸取別人的長處來彌補自己的不足，將課文讀得更好？下面就讓同學們在組內比試一下。）小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，你覺得它們具有怎么樣的品質？（學生回答：它們助人為樂）那么你能用“幫忙”說一句話嗎？教育學生同學之間要互相幫助，同時培養學生用詞造句的能力。小白兔和小灰兔有了不同的收獲，它們回去后都怎樣做的呢？誰愿意再次展示一下自己的朗讀水平，請讀一下課文4至9自然段。）那么同學們要讀出怎樣的語氣哪？（不解的語氣。1你認為小白兔說的哪一句話最有價值？你怎樣理解這句話？1學生答：“只有自己種菜，才能有吃不完的菜。朗讀是理解課文的重要手段，教師要重視對學生的朗讀指導。讓學生戴頭飾分角色表演，可以將自己創編的情節加入表演之中。正確、流利朗讀課文，初步感知課文。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。齊讀課題。（出示生字）個別讀、開火車認讀生字、再齊讀生字。（二）學習課文圖2，識記“翻、澆、施肥”，指導朗讀出示課文圖2，指名說圖文對照，指名讀第四、五自然段出示生字：“翻、澆、施肥”，交流識字方法，相機指導A、出示：“翻”，指名讀?，F在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲?！窘虒W時數】兩課時。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。〖對話平臺一、欣賞根據切入舉偶中的第一種方式，教師繼續播放多媒體課件。再讀課文，把課文讀正確。抽讀生字，隨機糾正字音，提醒學生注意的是：“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。我會讀：出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習說話。六、寫字認真觀察田字格中的6個字，說說你的發現。小白兔和小灰兔教學設計8一、復習1．出示上節課學過的生字，開火車認讀。2．學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。四、朗讀課文采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。六、課堂練習1．完成練習3。寫完集體訂正。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學時間； 2課時第一教時一、教學目標：認識“翻、澆”等8個生字。二、教學重難點：掌握“翻、澆”等8個生字。愿意做一個愛勞動的好孩子。（一）、動畫導入，引出新課播放動畫，然后請小朋友匯報。師：小朋友真會看，那課文又是怎樣寫的呢？請小朋友打開書本P117自由地讀46自然段，體會小白兔和小灰兔的不同做法。學生自由地讀課文第46自然段，并動筆劃出有關的句子。小白兔還常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。師：小朋友，你喜歡哪只小動物呢？為什么？生：喜歡小白兔，因為它愛勞動。師：那你們知道“常?！笔鞘裁匆馑紗幔可骸俺３！本褪恰敖洺！钡囊馑??！靶“淄?，你的菜是哪兒來的？”“是我自己種的。總結：是呀！只有勞動，才有收獲，我們以后也應該向小白兔學習，做一個愛勞動的好孩子。、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。第 一 課 時聲像引入邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》。，大家評議、糾正。（詞語順序可隨意安排）翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時候 等候 挑水 擔菜拉力 拉開 把門 把手 送給 發給 活動 種花 吃飯 吃驚寫字“我會寫”中生字的結構。、練寫。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。教學目標：認識“翻”、“澆”等8個生字。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。這是誰呀？（貼圖）這又是誰呀？（貼圖）這節課我們繼續來學習26．《小白兔和小灰兔》（板題）復習生詞。①畫出句子，出示。（二）研讀第5自然段。②指導朗讀。⑤理解“常常”。②真是一只懶惰的小兔啊，誰能讀好這一段？三、研讀第79自然段最后怎么樣了呢？讀79自然段，填空：小灰兔 ，小白兔 。”板書： 2小白兔和小灰兔要菜子 收下白菜種白菜 吃白菜送白菜 要白菜只有自己種，才有吃不完的菜。在讀懂課文的內容的基礎上，能用自己的話說出小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。評價方案的設計1．對于目標1，可以在檢查學生的識字情況時采取指名認讀、開火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學生識字目標落實情況，目標達成度應在95%以上。對于目標3，分散在兩個課時來評價。對于目標5，在學生讀懂句子，理解詞義的基礎上，結合自己的生活實際，通過指名說、同桌互說來評估落實情況，目標達成度應100%?！局i底】蜜蜂一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。齊讀課題。（二）結合語境識字，交流識字方法大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學們認字認得怎么樣。你會這樣說嗎？“把”引導學生多方面練說。（1）自由讀句子，再指名讀。（3）出示：“施肥”指名讀知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。小灰兔也給大家帶來了兩個句子，我們一起來看看。生活中，餓的時候，我們也說——“饑”，吃過東西以后，我們就“飽”了。這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。指名讀——