《鄧稼先》七年級語文教學教案-預覽頁

　

【正文】 花”。噓寒問暖，扶危濟貧，她柔腸百轉(概述其事跡)。5年歸國路，10年兩彈成。　　過程與方法　　、相對獨立而又彼此關聯的行文特征，逐步提高寫作能力。　　難點　　感悟作者寄寓在字里行間的深情，體會文章在記敘、議論基礎上抒情的好處。　　課文朗讀音頻、多媒體課件、鄧稼先畫像等資料。　　楊振寧，1922年出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家。　　廣大呀，廣大呀!空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄。”　　，學生聽讀。　　，請同學們根據標題在自主合作的基礎上概括各部分大意。　　第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸顯鄧稼先忠厚樸實、真誠坦白的品格。　　這六個部分各有側重，但都是圍繞著“記錄鄧稼先的生平事跡，歌頌他默默無聞地獻身國防科研，為國家鞠躬盡瘁、死而后已的精神”這一中心而組織起來的有機整體。　　，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?可否去掉?　　先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。他們最本質的區別在于性格和為人。　　，為了求學他也曾屢遇困境。作者很好地處理了材料與中心的關系，與中心無關的內容省略不寫，而且緊密圍繞中心的詳寫，反之略寫。作者列舉的幾段時間不光在共和國“兩彈”事業發展有著重要意義，對于鄧稼先的一生也是非常重要的。因為作者不可能認識一個群體的所有成員，這表現了作者嚴謹求實的寫作態度。　　，作者為什么要安排此環節?　　這一環節，以寒春事件，時時透出鄧稼先對自己的工作認真小心、高度保密，即便是摯友世交，也決不犯規，這正是他為人忠正的反映。　　：“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有奉獻精神的兒子”、“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”，試談談你對這兩句話的理解，這兩句話流露出作者什么樣的思想感情?　　“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有奉獻精神的兒子”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默有著根本的不同。這兩句話流露出作者對老朋友的崇敬與贊揚之情。”似乎作者并沒有對標題做出肯定的回答。一方面他為同學的成功而驕傲，更為祖國的崛起而自豪，作者把小標題寫成“民族感情?友情?”一方面吸引讀者，另一方面抒發了自己為朋友、為民族而驕傲自豪的感情。待得到證實后，他從北京發信至上海，讓楊振寧在回美前夕得到確切的答案。　　?介紹自己最欣賞的一個小標題，并說說理由。　　這體現了作者取舍材料的高超藝術和謀篇布局的匠心獨運。第四部分從另一角度寫出鄧稼先貢獻之大。　　?請談談你對此的理解。何況自己與鄧稼先遠隔大洋二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能了解太多，這樣可以揚長避短。”試說說對這兩句話的理解。這兩句話總寫了鄧稼先的偉大之處。　　第一部分(從“任人宰割”到“站起來了”)　　在近一百年來的中國歷史乃至世界歷史的背景下推出鄧稼先。　　第五部分(“我不能走”)　　寫鄧稼先在極端困難的條件下，身先士卒、不怕犧牲的氣概。但本文卻把人物形象的刻畫放在一個廣闊的社會背景和歷史背景之下，將人物命運和國家的興衰、民族的強弱聯系起來，不僅刻畫人物性格、贊頌人物精神，而且還去探尋其緣由。　　(2)作者與主人公的關系密切。　　楊振寧本人是一位卓有成就的物理學家，因此所選用的具體事例除了具有文學上的典型意義之外，在物理學上也是有代表性的。”而本文由于篇幅較長，歷經兩個課時的學習，學生易陷入疲乏狀態，因此，第一課時的導入一定要讓學生充分活動，調動其學習的熱情。講解一些關鍵語句時，教師也可只提供一種思路，更多地讓學生踴躍發言。　　《鄧稼先》七年級語文教學教案4　　教學目的：　　掌握本文的生字新詞，理解文中兩個古詩文小段。　　教學難點：　　第一部分寫百年屈辱史的用意。　　材料分析：　　(1)1842年8月，中英代表簽訂了中國近代第一個不平等條約——中英《南京條約》，其中有這樣一條規定：英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。　　學生發言：中國，有著屈辱的歷史，但如今，它已屹立在世界的東方。　　簡要介紹鄧稼先及作者。　　你想提出一個什么有價值的問題。　　⑵找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎上議論、抒情的特點。　　探究在記敘基礎上議論、抒情的特點。　　〖教學過程　　一、導入課文　　(放映任人宰割的中國實況，我國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實況。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷兩彈一星功勛獎章。一星則是人造地球衛星。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。他是第二次世界大戰后涌現出來的一代杰出物理學家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學家之一。傳記最大的特點就是實錄。先元勛xūn至死不懈xi232。ng殷紅yān可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。元勛：立大功的人。盡瘁：竭盡勞苦。當：承當，承受。曉：知道。指英勇作戰，死于沙場。　　二、整體感知　　整體了解課文的內容：　　⑴速讀課文，了解文章內容結構,說出文章表達了作者什么樣的思想感情。在這樣的背景之下，文章的主人公出場了。這是與中心相一致的。　　第四部分(民族感情?友情?)　　為了證實美國人說的話是謠言，鄧稼先親自請示了周總理。一件小事上見精神　　第五部分(我不能走)　　一句話突現人物個性。接下來，作者從點上選取這樣一個事例：1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去。當井下出現問題，甚至會出現危險的時候，無論從職位，還是從在兩彈事業中所起到的舉足輕重的作用來說，鄧稼先離開現場，都是無可非議的。　　一、二兩段，以摯友的身份來贊頌鄧稼先忠誠純正和無私的品質，同時也流露出作者對鄧稼先的敬愛之情。　　了解人物的形象：　　⑴課文寫了哪些事例?通過這些事例，表現了人物怎樣的精神品質?(4人小組討論)　　①在美國獲博士學位后立即回國──天下興亡匹夫有責報效祖國　　②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈──兩彈元勛功勛卓著　　③1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發展的建議書──鞠躬盡瘁死而后已　　④____初期，說服兩派繼續工作──沒有私心　　⑤1971年被____批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員──勇敢、公正無私　　⑥一封短短的信──強烈的民族自尊心樸實　　⑦1982年，我不能走。這樣含蓄、委婉地表達了楊振寧對摯友的敬愛之情，讀來耐人尋味　　從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關鍵語句。第二部分最后兩小節。　　第二課時　　〖教學要點　　研讀賞析課文。(大屏幕上顯示下列問題)　　寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?──先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從任人宰割到站起來了這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。鄧稼先汲取了中國傳統文化中這些優秀的部分，并變成了自己的氣質品格。這是他的性格與品質。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。它好在作者用相當凝練的語言，對鄧稼先兢兢業業、不辭辛勞，為中國的核武器事業作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結，讓我們在敬佩中受到了教育。──我發現事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?──我始終想不清楚這一句寫得美妙。──我發現如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。鄧稼先把獻身祖國的國防事業作為自己終身的奮斗目標和人生追求，他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒，永不磨滅。排比的運用，節奏感鮮明，增強了語言氣勢。作者采用橫式結構法，巧立主題式的小標題，運用板塊并列的結構，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側面展示人物的性格和優秀品質，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。　　內容新：　　這一特點主要由以下幾個原因決定的：　　⑴兩彈事業本身就帶有神秘色彩。楊振寧所選取的事件或是親身經歷或是耳聞目睹，所以讀來真實感人。把鄧稼先置于廣闊的社會背景和歷史背景中，抓住他忠厚平實，誠真坦白的性格特點，回憶了他為中國的兩彈事業所做出的貢獻。例如，文章第三部分反復強調鄧稼先最不引人注目忠厚平實的中國農民的樸實氣質。提示：祖國高于一切，個人利益服從集體利益。(社會背景和歷史背景)　　內容