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數學教材章節加法交換律和結合律教學反思-免費閱讀

2025-10-03 20:32 上一頁面

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【正文】三、學以致用，深化新知（預計68分鐘）請打開書本P47頁，獨立完成第（3）題，并說一說運用了哪些運算定律？展示學生作業1：① 357+288+143 ② 129+235+171+165 ③ 158+395+105=357+143+288 =129+171+235+165 =158+（395+105）=500+288 =（129+171）+（235+165）=158+500 =788 =300+400 =658 加法交換律 =700 加法結合律加法交換律和結合律展示學生作業2：① 357+288+143 ② 129+235+171+165 ③ 158+395+105 =288 + 357+ 143 =129+171+235+165 =（395+105）+158 =288+（357+ 143）=（129+171）+（235+165）=158+500 = 500+288 =300+400 =658 = 788 =700 加法交換律和結合律加法交換律和結合律加法交換律和結合律[評價]你們可以用不同的簡便方法，只要你根據自己的方法寫出對應所運用到的運算定律就是正確的。因為第②、④題都運用運算定律可以先湊整數，方便計算。[設計意圖]通過這題再次讓學生明白加法交換律和結合律，也是讓學生明白豎式計算時的算理為個位上的數字與個位上的數字相加，十位上的數字與十位上的數字相加。再運用了加法結合律得到（a+b）+c=b+(a+c)。[小結]同學們觀察都很仔細。不同的是數字的位置交換了。板書課題：加法交換律和結合律[設計意圖]從學生已知乘法結合律和交換律的知識出發，復習舊知導入新課，既喚起學生對已學知識的記憶，由此遷移類推到加法結合律的學習中，可容易想到加法也滿足交換律和結合律，又使學生感受數學知識彼此間的聯系。【教學方法】在對教材和學生進行充分分析后，根據教材和學生的特點，我采用了自主探索學習法、談話法教學方法。第五篇：《加法交換律和結合律》教學設計《加法交換律和結合律》的教學設計（新授課）【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）四年級上冊第三單元P47 【教材分析】本課是北師大版數學實驗教材四年級上冊的一個教學內容,它是在學習了三位數乘兩位數乘法和了解乘法交換律和結合律的知識基礎上進一步拓展。根據運算律進行簡便計算，是以后學習的內容，對學生來說并不難。這個環節，為學生提供來了自主探索的時間和空間，在學生充分感知個性創造的基礎上，構建了簡單的數學模型，從用符號表示規律和用字母表示規律，使學生體會到符號的間接性，從而發展了學生的符號感。所以從知識層面上看，學生學習、理解運用起來比較容易。這個算式計算就變得十分簡便了。第二，適時運用定律。本科的板書簡潔明了，展示學生知識形成的過程，抓住教學脈絡，有利于學生知識的建構。重點講第4個是交換和結合律一起使用完成第2題，重點讓學生說說后面兩題兩個數結合了有什么好處。整個過程，學生在觀察中感知，在模仿中理解，在探索中發現，培養了學生的抽象括能力。然后交流算式，初步感知規律。預設：跳繩的有多少人？女生有多少人？跳繩的男生和踢毽的女生一共有多少人參加活動的一共有多少人？【設計意圖：創設貼近學生的生活情境，讓學生自由地提問，可以培養學生的發散性思維。在學習過程中，理解并掌握加法交換律和結合律，并會進行運算。整節課，由于新授部分花時較多，顯得稍有拖沓，導致了有些練習來不及處理。同時也符合新課程“創造性使用教材”理念。完成“想想做做”第4題。完成“想想做做”第3題第1行。(45 25)13Ο45(25 13)(36 18)22Ο36(18 22)學生回答，教師板書：(45 25)13＝45(25 13)(36 18)22＝36(18 22)看著黑板上的板書，你們從中有了什么新的發現？把你的發現在小組內先交流一下。并追問：你這樣表示，每個符號分別表示什么？同學們都自己用自己喜歡的方式表示了你們的發現，那你們想不想把這些算式都統一呢？國際上一般用字母來表示這些規律，假如我們用a來表示第一個加數，用b來表示第二個加數，那這些算式能夠怎樣來表示呢？板書：a b=b a。過程方法目標：使學生經歷探索加法交換律和結合律的過程，通過對熟悉的實際問題的解決，進行比較和分析，發現并概括出運算律。一年一度的學校運動會又即將舉行了，學校的同學們都在做充分的準備。剛才通過解決第一題，我們得到了加法交換律，現在我們再來研究第二個問題“參加活動的一共有多少人？”看看我們有沒有新的發現？你們會自己列式解決這個問題嗎？學生練習，教師巡視指導。完成“想想做做”第1題。幾年后，老人的經濟越來越不充裕了，而猴子的數目卻越來越多，于是他就和猴子們商量說：“從今天開始，我每天早上給你們三只桃子，晚上還是照常給你們四只桃子，不知道你們同意不同意？”猴子們聽了，都認為早上怎么少了一個？于是一個個就開始吱吱大叫，而且還到處跳來跳去，好象非常不愿意似的。師：看來，在計算過程中，要有一雙敏銳的眼睛，看到數字就能很快地判斷出能不能湊成整百數。幾個層次的練習，內容豐富，提供了具有價值的學習內容，使全體同學都參與到有趣的數學學習中，從驗算中明白了其理論依據，從故事中分析出了其中蘊涵的運算律，既體會到了數學的樂趣，又復習鞏固了全課的內容。在低年級的學習中，對加法運算規律已經掌握，這是學好本單元的有利條件。教學中，引導學生自主探究、小組合作，抓住問題，嘗試解決問題，感悟知識的形成。引導得出：兩個算式

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