小學(xué)生寫作文-免費閱讀

　　

【正文】 這樣同學(xué)們就寫出了《我心中的英雄》、《成功的秘訣是什么》的好習(xí)作。（４）寫童話故事。三、發(fā)揮想象 啟迪學(xué)生思維想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨創(chuàng)性是他的特點，童年時代是幻想的年齡，最具有想象力，我們要根據(jù)他們的天性，最大限度地調(diào)動他們想象的潛力，讓學(xué)生能在作文的藍天上自由翱翔。因此，教師要重視對學(xué)生進行大量的課外閱讀，教給學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生與書交朋友，讓學(xué)生學(xué)會自習(xí)閱讀。有的在雨中天真的玩耍，享受下雨帶來的樂趣。如果對一般文章都能讀到瑯瑯上口，那么良好的語感就基本形成了。因此，認真學(xué)好每篇課文，對提高寫作水平是十分重要的。書籍也是我們向前人或別人學(xué)習(xí)語言、提高文字表達能力的好老師，”讀書破萬卷，下筆如有神”有古人的經(jīng)驗之談；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”也是大家熟知的名句。這樣看圖就不再是件枯燥和困難的事情了。在觀察圖畫時往往抓不住要點，容易被一些無關(guān)緊要的事物所吸引，或者漫無目的，毫無順序地觀察，這就需要我們好好引導(dǎo)，教給學(xué)生觀察的具體方法。狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項目。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時的變換順序。其次，安排好寫作順序。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻。（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗恚髮憙?nèi)里的順序。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。怎樣寫好寫景的記敘文？（一）要寫出有特色的景物一般來說，景物是各有特色的。三、怎樣寫景描寫景物，表現(xiàn)獨特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。搞什么活動？為什么搞活動？則眼搞活動？活動的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。二、怎樣寫事寫事要求清楚、具體。心理描寫的要求是：要真實，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。來揭示人物性格的一種方法。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。比如寫翠鳥的羽毛，如果寫成：“它頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大為遜色。這段傳神的文字，充分表現(xiàn)了翠鳥動作的迅速、敏捷。《鯨》一文中對鯨的生活習(xí)性印象就比較深刻。但隨著年齡的增長，我懂得了：凡事要相信科學(xué)，不能相信迷信。我拿出那可怕的剪刀，用顫抖的右手慢慢地靠近左手胳膊上的一根毫毛。確定內(nèi)容范圍有的題目，對寫作內(nèi)容做出規(guī)定。第一篇：小學(xué)生寫作文一、審 題這是寫作文首先要做好的事，否則，就會直接導(dǎo)致“文不對題”，“下筆千言，離題萬里”。所以，審題時，要確定題目規(guī)定的內(nèi)容范圍：記人的，要記什么人；敘事的，要敘什么事；寫景的，要寫什么景；狀物的，要狀什么物，等等。剛要剪，我又停了下來。精彩點擊第二篇：小學(xué)生寫作文京翰教育中心小學(xué)作文網(wǎng)一般地說，小學(xué)生比較喜歡動物，像常見的雞貓狗鴨，圖書電視中認識的鳥獸魚蟲。三是要反復(fù)觀察，因為一次觀察有可能了解不深入，不全面，就需要多次觀察比較，發(fā)現(xiàn)其與眾不同的地方。二是動靜搭配。當(dāng)然，教師要強調(diào)聯(lián)想不是憑空瞎想。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。寫景的記敘文有什么特點呢？首先，景物有狹義和廣義之分。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。觀察點不同，所看到的景物也就不同。”詩人運用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類。展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。特別要注意提醒小學(xué)生“像