愛迪生救媽媽教學設計-免費閱讀

　　

【正文】 1．你從哪些詞語當中體會到媽媽病情的嚴重？（學生交流板書）2．帶著你的理解讀讀這三個自然段3．請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團（六）鞏固生字詞，書寫1．創設語言環境，讓學生鞏固生字詞①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢②游戲“對口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。當第一個（a）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（m237。ng,一個讀huǎng，在這里讀huǎng。師：知道什么叫團團轉嗎？師：此時此刻，醫生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急師：醫生和爸爸都沒有辦法了，大家都束手無策了，急得團團轉。看來媽媽的病情十分嚴重，如果不及時醫治，就有生命危險。師：哦，媽媽直打滾，那直打滾是什么意思呀？（不停地打滾）直打滾是什么樣子？媽媽臉上的表情怎樣啊？（疼得直冒汗，捂著肚子，皺起了眉頭??）體會一下媽媽此時的情況，你應該怎么讀？（怎么那么不急啊，多有生命危險了）再來讀讀。為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）出示（愛迪生是一位偉大的發明家）齊讀師：愛迪生之所以能成為偉大的發明家就是因為： 出示（他從小就愛動腦筋，常常能想出一些好主意，）師：那今天我們大家一起學習這位偉大發明家小時候的故事吧！（板書課題）齊讀。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。①出示“我會寫”圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。”(老師要引導學生在說話時用上文本中詞語，如“斥責、委屈”等詞)5．師小結：是的，正因為這樣做，手術做得很成功，媽媽得救了，所以醫生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導讀好這句話。”師：爸爸見了又急又氣，斥責道：——生：“什么時候了，還胡鬧！”師：愛迪生委屈地說：——生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。（指名讀、齊讀）（四）學習第一、二、三自然段過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。突然發作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。（生練讀“亮堂”）②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了abb結構，在讀的時候讀音要變化了。3．說說你對愛迪生的了解。課后再讓學生搜集有關愛迪生的故事，進一步了解愛迪生的優秀品質。四、積累運用１、完成課后練習“我會填”２、說說你想積累本課那些詞語。２、出示“我知道”圖標，引導學生總結學習本課的收獲。”在演讀中感悟醫生開始時的束手無策，以及隨后對小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎。５、交流識字方法。３、準備生字詞語卡片。二是在上“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。其中，“闌”這個字平時學生接觸不多，于是我讓學生猜字謎，在游戲中輕松地認識了這個字；“檢”和“撿”這兩個字比較容易混淆，所以這兩字我還進行了詞語辨析，讓學生扎扎實實地學會生字。二、說目標在這一課的教學中，我把目標定為：，會寫“炎，團，油，檢查”這5個字。（3）房間里光線太暗，沒法做手術。（3）當我們看到媽媽的痛苦，聽到媽媽的叫喊，我們的心里急（指板書）得像一團火一樣。指名說——說給同桌聽一聽。自由讀，指名讀，齊讀。1．師： 愛迪生多了不起啊！，他的一生有2000多項發明，平均每15天就有一項發明，這在世界上是無與倫比的，因此我們說 “愛迪生是一位偉大的發明家”。2．正確、流利地朗讀課文。學生：查找資料了解愛迪生,讀讀課文，圈出生字。大聲讀一讀,注意把生字讀正確，把句子讀通順，邊讀邊想，課文主要寫了什么？ ，老師發現有兩個句子好象有點難讀。，現在請你說說讀了課文，主要寫了什么？（指名3個）先靜靜地思考一下。（課件出示）（1）說說你的想法。（1）小朋友們，請你們也來讀讀這個句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團團轉。（8）看到大人們著急的樣子，愛迪生是怎么做的？（找句子讀一讀，表演讀）（9）理解：恍然大悟（10）夸一夸（五）達標練習：（課件）（六）拓展練習作業：課件《愛迪生救媽媽》說課稿一、說教材 《愛迪生救媽媽》一文圍繞著“走進科技世界”這一專題，介紹了偉大的發明家愛迪生小時候，媽媽得了急性闌尾炎，他靠自己的智慧挽救了母親生命的故事。在學生們提出了這些疑問之后，再讓他們帶著問題自由地讀課文，還給他們自主學習、探究學習的權力，使學生的語文學習能力不斷提高。”讓學生以讀為主，讀中感悟，再帶著自己的體會去讀好這兩個句子。３、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善于發現的意識。３、老師初識字卡，學生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽。老師巡視，引導學生進入情境。五、布置作業１、課外練讀。三、指導寫字１、出示“我會寫”圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。【教學后記】本課教學抓住爸爸、醫生、愛迪生這幾個人物的言行，來感悟人物當時的內心世界以及表現出來的思想品德。二、教學重點在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領會愛迪生的聰明可愛。過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。n c224。）（三）整體感知課文。（學生交流，教師指點，屏幕出示句子）突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。可是，家里的光線太暗了。不信您瞧！”（1）師引導：誰能抓住“斥責、委屈”這兩個詞語來當當爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。（七）鞏固生字詞，書寫1．創設語言環境，讓學生鞏固生字詞①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢②游戲“對口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。“責”字中間一橫要寫長些??）②重點指導、范寫斥：聯系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。）板書：愛迪生。你能看著課題來說說課文講了一件什么