1411同底數冪的乘法(教后反思)大全5篇-免費閱讀

　　

【正文】 只有自己不斷的學習，充實自己，才能把新教材教好。采用的利用“Z+Z”智能教育平臺進行多媒體教學方式，新穎、有效。對于這一點，教師一定要轉變觀念。而通過“等腰三角形的軸對稱性”的探索，讓學生認識事物的結論必須通過大膽猜測、判斷和歸納。（2）教學時應多關注學生，在學習新知識后，雖然大部分學生掌握了，但少數后進生仍然不理解。《三角形全等的判定》教學反思田冬琴本節課是人教版八年級數學第十二章第二節的內容，主要探索三角形全等的條件及利用全等三角形進行證明，而我所講授的是第一課時：《三角形全等的判定方法一（SSS）》，它是后面幾種判定方法的基礎，也是本章的重點及難點。在教學時，我叫了兩個中的一個上臺展示，由于準備的小棒有厚度，她上臺確實擺成了，此時我怕耽誤教學時間而完不成教學任務，只是叫了另一個認為能擺的成三角形的同學上臺展示了，并就三角形的定義強調了一下。這樣既能讓后進生跟得上，又能讓優等生吃得飽，從而讓全班同學共同進步。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者和探索者。通過這節課的反思我深刻的意識到自己在新課改的教學中還有太多的不足，以后不僅要在思想上認識到新課改的重要性，更要在實際教學中始終貫徹先學后教的模式，更好地培養學生的合作精神與探究能力。其次，我在講解過程中突出了對中考知識的點撥，并且讓學生感受生活中的實例，體現了數學與生活的聯系；滲透美學價值。《角平分線的性質》教學反思田冬琴教師的成長在于不斷地總結教學經驗和進行教學反思，下面是我對這一節課的得失分析：一、教材分析。他們只是看到很表層的東西，而對于較為復雜的式子，卻無從下手。因式分解的公式是乘法公式的逆運算，所以我將因式分解提前學，在學會乘法公式后暫時略過整式的除法直接學習因式分解，我認為這樣調整后可以加強公式的熟練使用；另一方面我加強乘法公式的練習鞏固，在沒有學習因式分解之前，先針對平方差公式以及完全平方公式的應用及逆用作了一個專題訓練。又一節課后學生理解掌握了，還總結出來對“積的乘方”理解上的新的見解，很多感悟。這節課的主要易錯點是對符號的處理，這點在備課的時候我也考慮到了，因此在例題里我設計了一些學生易錯的題讓他們訓練。實際問題情境的設置，在于讓學生感受到研究新問題的必要性，帶著問題思考本節課，更容易理解重點、突破難點。不但使學生掌握了課本上的知識，還使學生加強了對日常事物的觀察分析的能力。對于公式中的字母指數的取值范圍，不必過分強調（實際上，這個范圍限定的太小了）；而對于公式的特點，則應當左右兼顧，特別是公式的左邊，它是正確應用公式的前提，卻往往不被重視，結果造成幾個類似公式的混淆，給正確解題設置了障礙。a3 = a6(3)a 63；7（3）(5)180。為了避免問題的發生，我在備課時就挖掘了很多教材上沒有提及但是資源評價以及補充習題當中備受關注的題型。第一篇：(教后反思)教后反思：本課的主要教學任務是“同底數冪乘法的運算性質”：同底數冪相乘，底數不變，指數相加。如最后的“探索將不同底的冪轉化成同底數冪進行計算”。53180。 a6 = a6(4)78 （7）3 = 711歸納運用法則時應注意的地方．【設計意圖】設置4種典型錯題，讓學生辨析，達到以錯糾錯目的，幫助學生進一步理解和掌握法則，優化算法，體驗轉化思想．4．【做一做】計算下列各式，結果用冪的形式表示.【設計意圖】幫助學生突破底數互為相反數的冪的乘法運算這一難點，優化底數為數或多項式兩種情形算法，進一步體驗化歸思想，提高思維能力．5．【用一用】光年是長度單位，1光年是指光經過一年所行的距離．光的速度大約是3105 km/s，一顆行星與地球之間的距離為100光年，若取一年大約為3107 秒，則這顆行星與地球之間的距離大約為多少千米？【設計意圖】同底數冪的乘法在實際生活中的應用．（四）梳理小結，盤點收獲今天我們發現、歸納并運用了一個新的法則．？？ 在運用法則過程中要注意什么？（五）延伸思考，提升層次冪的乘方、積的乘方也是計算單項式乘單項式的基礎，它們的法則又是如何呢？請同學們類比同底數冪乘法的研究路徑和方法自主探究．（六）推薦作業，鞏固拓展浙教版《義務教育課程標準實驗教科書教無定法，教師應根據本班的實際情況靈活安排教學步驟，切實把關注學生的發展放在首位來考慮，并依此制定合理而科學的教學計劃。真正使教學提高到培養學生能力的層面上來了。本節課的主要內容是積的乘方公式及其應用。我上了“積的乘方”一節后，在改學生的作業時，發現部分學生對符號的確定有問題，一部分學生忘記了包括符號在內的每個因式都要乘方的法則，因而出錯。從本節教學反思，讓我體會到了如下的幾點：第一、不能把學生看得很聰明，該下細的地方就要反復講解。在學習因式分解的這個專題訓練的效果是不錯的，因為平方差公式以及完全平方公式都是剛剛學習且應用較多的公式。課后，我總結的原因有以下四點：１、思想上不重視，因為對于公式的互換覺得太簡單，只是將它作為一個簡單的內容來看，所以課后沒有以足夠的練習來鞏固。角平分線是初中數中重要的概念，它有著十分重要的性質，通過本節的學習，可以豐富和加深學生對已學圖形的認識，、學生情況八年級學生有一定的自學、探索能力，求知欲強。再次，從教學流程來說：情境創設實踐操作交流探究練習與小結拓展提高，這樣的教學環節激發了學生的學習興趣，將想與做有機地結合起來，使學生在想與做中感受和體驗，主動獲取數學知識。田冬琴《三角形的三邊關系》一課是在學生知道了三角形有三條邊、三個角、三個頂點以及三角形具有穩定性的基礎上學習的，是本章的一個難點。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。課改之后我們在很多時候都看到有小組合作，有的小組合作目的性強，有實效，而有的小組合作卻如走馬觀花，走過場。因此，我在另一個班教學時及時調整了方法讓他們在紙上畫一畫，在交流討論，問題就得到了解決。教材看似簡單，仔細研究后才發現，對八年級學生來說有些困難，處理不好是難以成功的，況且對學生以后學習幾何起著關鍵作用，因此在上這一課時，我精心設計，從確定一個三角形到得到三角形全等的判定方法這個環