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16、找駱駝-免費閱讀

2025-10-19 20:11 上一頁面

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【正文】我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。這時候，他看見一位老人在前面走，就趕上去問：“老人家，您看見一只駱駝了嗎？”老人說：“你問的那只駱駝，是不是左腳有點跛？”“是的。接著問：學(xué)了課文后，你有什么收獲？新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生對文本進行多元化解讀，這個問題的回答也是多角度的。接著，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，教師有針對性地進行指導(dǎo)朗讀。先出示自學(xué)要求：自由讀課文，對長句、一下讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍，要求讀正確、讀流利。四、說教學(xué)過程：新課標(biāo)提出了，教師要創(chuàng)造性地理解教材、處理教材。難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。主要情節(jié)是：一位商人走失了一只駱駝，在路旁向一位老人打聽，老人在沒有見過駱駝的情況下，僅憑觀察到的現(xiàn)象進行準(zhǔn)確分析判斷，指點商人找回。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。第三篇：找駱駝?wù)n文16* 找駱駝從前有個商人走失了一只駱駝。四、重朗讀感悟多種形式分角色朗讀，小組內(nèi)讀，小組之間讀，讀出人物的不同語氣。既加深了學(xué)生對課文的理解，又積累了語言。教學(xué)重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。《找駱駝》這個故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。在敘述中巧設(shè)懸念，引人人勝。回顧王老師的教學(xué)過程，以下方面得到體現(xiàn)：一、重視學(xué)生說的訓(xùn)練《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)”中規(guī)定：“中年級的學(xué)生要能清楚明白地講述見聞、并說出自己的感受和想法，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。三、重整合教學(xué)結(jié)束時，教師的小結(jié)：本單元的重點，就是要我們做生活中的有心人，學(xué)會觀察，勤于思考，才能得出正確的結(jié)論。二、朗讀訓(xùn)練時間不充足。”商人忿忿地說：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。第四篇：找駱駝?wù)f課稿《找駱駝》說課稿我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇課文《找駱駝》。２、過程與方法目標(biāo)：本文重在引導(dǎo)學(xué)生用形式多樣的朗讀方法，感受文章的情感。引導(dǎo)學(xué)生用形式多樣的方法朗讀，以讀代講，以

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