三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 習(xí)慣6：錯(cuò)誤反思，建立自己的錯(cuò)題檔案、錯(cuò)題本，針對(duì)犯過的錯(cuò)誤進(jìn)行反思，思考錯(cuò)在哪里、錯(cuò)誤原因、今后注意事項(xiàng)等問題，避免重蹈覆撤。（2）作圖清晰準(zhǔn)確，標(biāo)稱規(guī)范。一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。你回答問題聲音真洪響，比上一次有進(jìn)步，希望你繼續(xù)努力！你的進(jìn)步真快，沒想到你這么聰明，相信你繼續(xù)努力會(huì)更好。（3）提問法：在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力不集中時(shí)，用一些簡(jiǎn)單的問題或老師已準(zhǔn)備提問的問題進(jìn)行提問，以引起其注意的方法叫提問法。2每天堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。如身勢(shì)是傳遞信息、表露情感的重要手段和方式，都是恰當(dāng)利用身體、運(yùn)用手勢(shì)，眼神和微笑可以使師生之間產(chǎn)生心的共鳴，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，增加課堂教學(xué)的形象性和感染力，提高教學(xué)信息的有效傳遞和交流。在低年級(jí)教學(xué)中，以各式各樣的小故事和小游戲?yàn)橹饕问剑脛?dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入課堂教學(xué)，使其被吸引，自然融入到學(xué)習(xí)中去。因此，從學(xué)生入學(xué)開始，就應(yīng)當(dāng)建立教學(xué)常規(guī)，使全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。找到巧妙方法，上下兩行交換位置，湊成十。結(jié)果是43。（分別指名接龍，最后一個(gè)齊數(shù)。然后坐好。師：你還會(huì)用別的方法數(shù)嗎？引導(dǎo)學(xué)生五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。出示一袋花生（塑料袋）。合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn)。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個(gè)別說、小組討論說、跟著同學(xué)一起說，給了學(xué)生充足的時(shí)間與空間。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的表達(dá)能力、自主能力以及對(duì)不同觀點(diǎn)的審視能力。（3）根據(jù)學(xué)生的能力增加了發(fā)展題。如果知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，知識(shí)也就活了，學(xué)生也更愿意學(xué)了。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。本節(jié)課的教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，盡量發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：首先，表現(xiàn)在材料提供上。二、充分利用教材，創(chuàng)造性使用教材大家知道，教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)關(guān)系和規(guī)律的過程也是發(fā)展學(xué)生探索能力的過程。教具直觀、形象我給學(xué)生提供了充裕的動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中逐步感知體驗(yàn)。知識(shí)從更深的一層來(lái)說，還沒有更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，下次有待改善。“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程”，是第一學(xué)段要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)。有些教師，在評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，作業(yè)干凈，認(rèn)真，題全做對(duì)了就是好學(xué)生。這一過程中，不僅是學(xué)生的數(shù)感、空間觀等的培養(yǎng)都通過體驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn)；而且正確的思維方式在劇烈的碰撞中又得到了錘煉。讓學(xué)生在觀察中分析、在動(dòng)手中思考。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我從感性的實(shí)物入手，抽象出角的圖形，揭示出角的特征，再讓學(xué)生在身邊的事物中尋找角，做出角，最后自主探索比較角的大小的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)。4．在游戲活動(dòng)中，鞏固知識(shí)，提高能力。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。首先是創(chuàng)設(shè)情景。動(dòng)手操作：在方格紙上按要求平移。五、教學(xué)過程一、感知平移。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下功夫，保證教學(xué)過程每一步都是落到實(shí)處。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。猜一猜他是哪一天生的？填一填（1）一年有（7）個(gè)大月，（4）個(gè)小月（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日（4）四月份有（4）個(gè)星期零（2）天（5）小明在外婆家連住62天，正好是經(jīng)過兩個(gè)月份。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。（板出課題）生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀(jì)念的重大日子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（觀察主題圖）二、探究新知認(rèn)識(shí)年歷這是一張2003年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探求知識(shí)的情感。你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。接下來(lái)我鼓勵(lì)學(xué)生看書質(zhì)疑，因?yàn)樯朴谔釂栴}是學(xué)生創(chuàng)新思維最突出的特點(diǎn)，應(yīng)提倡學(xué)生多問“為什么？”。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法”。情感方面：在探究、合作與交流的過程中讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，并結(jié)合教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。三年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)情境，激活思維首先，我從生活實(shí)際引入：同學(xué)們說一說下面節(jié)日的日期“兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、植樹節(jié)、國(guó)慶節(jié)”。這樣對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。（2）發(fā)展練習(xí)：說說自己的生日在幾月？是大月還是小月？根據(jù)學(xué)生發(fā)言我又提出了下列問題：在某一個(gè)月中，都有誰(shuí)過生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。（4）幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。（日歷）說一說下面節(jié)日的日期兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、植樹節(jié)、國(guó)慶節(jié)。（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（2）317+304+28=365天師：通過計(jì)算我們現(xiàn)在可以肯定平年全年是365天。提問：二月份的天數(shù)可以幫助我們認(rèn)識(shí)平年、閏年。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，我有以下不足的地方：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感知平移，體驗(yàn)變換的思想方法。三、動(dòng)手操作。平移后物體的形狀和大小不會(huì)發(fā)生改變。在本節(jié)課的教學(xué)中也存在一些問題，如：概念講述不透徹，學(xué)生動(dòng)手時(shí)間過短，學(xué)生未完全理解平移。3．突出算理，重視方法。它讓學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動(dòng)的活動(dòng)，完完全全地參與學(xué)習(xí)過程，真正成為課堂的主角，從而在體驗(yàn)和創(chuàng)造中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說比較抽象，學(xué)生接受較為困難。三、回歸生活，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用過程要使學(xué)生在活動(dòng)中和現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，從“學(xué)數(shù)學(xué)”發(fā)展到”做數(shù)學(xué)”再提升到“用數(shù)學(xué)”。”一句話，道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。還有應(yīng)該讓學(xué)生比較126+14126+52這兩個(gè)算式有什么不一樣。從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，本冊(cè)教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生都對(duì)小動(dòng)物比較喜歡的特點(diǎn)，我為本課設(shè)計(jì)了一條貫穿始終的情感線：小松鼠般加而引出的一系列問題。另外，引導(dǎo)學(xué)生把圖形改變方向進(jìn)行觀察，以便了解學(xué)生是否真正掌握了此規(guī)律。另外，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，給學(xué)生機(jī)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律，每?jī)擅瑢W(xué)發(fā)給一張正方形的白紙作為手帕，發(fā)給許多可愛的小圖片，用它們來(lái)自己設(shè)計(jì)新的規(guī)律。并及時(shí)組織學(xué)生相互欣賞，評(píng)價(jià)。我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中不斷地完善自我，提高自己的教學(xué)水平我執(zhí)教的內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第29頁(yè)例3用除法解決問題。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發(fā)卻又不局限于教材。（2）力求體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個(gè)別說、小組討論說、跟著同學(xué)一起說，給了學(xué)生充足的時(shí)間與空間。合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn)。如在例題教學(xué)“兩道題之間有什么關(guān)系？”這個(gè)問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學(xué)生直接回答。教學(xué)難點(diǎn)： 數(shù)數(shù)時(shí)，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)數(shù)是多少 教學(xué)方法：討論法；操作法。教師要注意指導(dǎo)2349……后面的數(shù)怎樣數(shù)。（1）師：下面我說一個(gè)數(shù)，你來(lái)數(shù)花生，看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又快，好嗎？ 35，請(qǐng)1號(hào)同學(xué)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出35個(gè)花生。（1）倒著數(shù)，從90、80……數(shù)到10.（2）按順序數(shù)，從數(shù)22,32……（1）師：大