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20xx春魯教版語文九下第18課黃生借書說3-免費閱讀

2026-01-07 13:18 上一頁面

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【正文】我們應該繼承和發揚這種苦讀精神，戰勝各種困難，使自己學有所成。第二部分把 “ 張氏之吝書 ” 跟 “ 予之公書 ” 作對比，由此再引出“ 黃生之幸 ” 和 “ 予之不幸 ” 的對比。作者的寫作意圖是教育黃生及青年人要專心讀書，但他并不急于把這個意思說出來，而是開篇曉之以理，由黃生借書一事提出 “ 書非借不能讀 ” 的觀點，然后展開深入的論證。最后，以自己當年的貧寒境遇和黃生相對照，使黃生能感到借得到書讀的幸運，以激勵他下苦功讀書。這里進一步表達了對來借書的青年的深切同情。 —— 【德】歌德 ▲ 書是全人類的營養品。這兩段文字，作者向黃生提出 “ 讀書也必專 ” ， “ 歸書也必速 ” 的希望，是作者寫作本文的目的。這是第一部分的第 2層。輒，就。俟異日：等到。分析課文第一部分： ① 這部分共 3段，第 1段先交代寫作本文的緣由，再以“授以書而告之曰”統領下邊兩段內容。第 2段先提出 “ 書非借不能讀也 ” 的觀點，接著舉例說明那些有書的人大都是不讀書的。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，記日以還。，它在結構上和表達作者的思想感情上有什么作用？課文以 “ 為一說，使與書俱 ” 作結，在結構上照應了課文開頭的 “ 授以書而告之 ” 。到做官之后，經濟條件改善了，得書容易了， “ 落落大滿 ” ，藏書不少，但有書反而不讀了，讓書布滿蟲絲，被蟲蛀。到做官之后，經濟條件改善了，得書容易了， “ 落落大滿 ” ，藏書不少，但有書反而不讀了，讓書布滿蟲絲，被蟲蛀。這兩例是敘述的重點，語氣也比較嚴厲。 4）必高束焉，庋藏焉。（ 2）必高束焉，庋藏焉。 guǐ zhu236。 ? （ 2）少時之歲月為可惜也祖父古：祖輩和父輩今：爺爺無論古：不用說今：表條件關系的關聯詞可惜古義今義值得珍惜惋惜一詞多義為一說若業為吾所有非獨書為然然天子讀書者有幾非獨書為然為動詞，寫、作介詞，被然連詞，然而代詞，這樣動詞，是子不聞藏書者乎其他祖父積、子孫棄者無論焉子代詞，你名詞，兒子吾不得而見之矣而少時之歲月為可惜也隨園主人授以書而告之曰與張氏之吝書，若不相類助詞，的代指黃生之代詞，它用在主謂之間，取消句子獨立性一詞多義詞性活用汗牛塞屋歸而形諸夢名詞的使動用法，使 ?? 流汗名詞用作動詞，出現翻譯下列句子 1）書非借不能讀也。請讀 “ 子不聞 ?? 子孫棄者無論焉。這樣就進一步論證了作者觀點的正確性。這是第一部分的第 2層。討論以下問題：了哪些比較？這些比較對表達作者的思想感情什么作用？ “知幸與不幸”和“歸書也必速”？ “ 知幸與不幸 ” 這句話是要黃生以作者幼時借不到書而 “ 形諸夢 ” 的不幸，知道自己能借到書是非常幸運的。這當然不是反對買書、藏書，藏書而能讀書的不乏其人。課文分析課文共 5段，第一段以黃生借書說起，由于黃生來借書，引起作者對黃生有關借書讀書的一番議論。因此課文可分為兩部分。強假：勉強借的。并用了雙重否定句強調了作者的意思，使論點顯得鮮明有力。討論如下問題： “然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”？

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