小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究開題報告-免費閱讀

　　

【正文】 在研究進行中不斷地檢討工作并加以改進，寫出實驗記錄、體會和論文。查閱研究資料尋找責(zé)任教育的理論依據(jù)，努力使之符合現(xiàn)代教育要求，構(gòu)建以強化學(xué)生責(zé)任意識為貫穿的責(zé)任教育體系。研究方法： 通過開會調(diào)查、家訪、問題答卷等方式，摸清情況，有步驟地進行實驗操作等。（5）對國家的責(zé)任了解祖國的悠久文化和歷史，維護珍貴的傳統(tǒng)文化價值；認識中國的國情、國體、政體和現(xiàn)階段社會發(fā)展的基本特征，忠于憲法，尊重國旗、國歌、國徽；關(guān)心時事政治，了解祖國建設(shè)情況和國家的重大方針、政策，了解世界的重大事件；遵守國家和地方政府頒布的法律、法規(guī)，履行公民職責(zé)。其中①～③階段主要出現(xiàn)在兒童時期，而④～⑤階段則為中學(xué)階段，這時的學(xué)生依據(jù)內(nèi)化了的價值觀、社會準則、責(zé)任感為依據(jù)做出行為的決定。從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念。養(yǎng)成教育是一個長期的、系統(tǒng)的工程，必須講科學(xué)，而不是教育者腦袋一熱就能解決的問題。（聽、說、讀、寫、思的習(xí)慣）小學(xué)生良好衛(wèi)生健體習(xí)慣的養(yǎng)成教育的課題研究調(diào)查報告。在班上多表揚具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。如： 春游、秋游、掃墓、慶“六一”，慶元旦，特長生比賽 手抄報比賽，演講比賽，文藝匯演、“獻愛心”等活動。（3）寓規(guī)范訓(xùn)練于各種活動之中。教育家蘇霍姆林斯基說：“促進自我教育才是真正的教育”。利用班會、班隊活動，校園廣播、黑板報、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會講話，促使學(xué)生正確認識行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗，形成符合規(guī)范的行為導(dǎo)向。活動性原則。五、課題研究的方法文獻研究法行動研究法：分析法調(diào)查法六、課題研究遵循的原則方向性原則。因此，這個教育過程就必須是不斷反復(fù)、循序漸進、十分漫長，必須滲透到方方面面、遍及整個小學(xué)階段，甚至更長歲月，直至“終生”。具體將從以下幾方面進行研究：明確小學(xué)生形成不良行為習(xí)慣和“知行脫節(jié)”的原因及矯正策略。發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，博覽群書、獨立解決問題的能力，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認知發(fā)展理論，我國的學(xué)者陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究等。十四：主要參考文獻徐漢林編著《好習(xí)慣是培養(yǎng)出來的》海豚出版社青華編著《這樣培養(yǎng)好習(xí)慣》延邊大學(xué)出版社邵夏珍編著《我們教育孩子的方法》中國商業(yè)出版社紀康保《細節(jié)教育》華文出版社肖光畔《中國教育問題調(diào)查－問題教育》大眾文藝出版社第四篇：《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》開題報告提高低年級學(xué)生自理能力的實踐探究－開題報告李娟一、課題研究的背景：學(xué)生的養(yǎng)成教育極為重要。：小學(xué)教育專科畢業(yè)，他對教育科研有著濃厚的興趣，積累了一定的教育教學(xué)和科研管理經(jīng)驗。十一：課題研究人員分工 ，研究方案的設(shè)計，研究報告的撰寫，針對所研究的問題以實驗報告，經(jīng)驗交流，教育隨筆，教學(xué)反思，學(xué)術(shù)論文的形式進行總結(jié)等。在開展課題的實施與研究中，不斷加強理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)生實際，寓“良好的行為規(guī)范”遷移于各科教學(xué)之中。十：課題研究的過程本課題的實施與研究分為三個階段進行：第一階段:（2015年9月2015年10月）這一階段的主要工作：，選題立項。模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑，為學(xué)生樹立榜樣，通過榜樣的表率作用使養(yǎng)成教育變得“可見、可學(xué)、可仿、可行”。積極開展各項活動，讓學(xué)生在活動中提升素質(zhì)，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學(xué)會做人、做事和學(xué)習(xí)，從而促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。具體包括班主任的班會課，少先隊活動。通過國旗下講話，常規(guī)教育等活動，讓學(xué)生端正認識態(tài)度，明確行為目標。九、課題研究實施的策略營造良好的行為習(xí)慣教育氛圍（1）利用各種陣地進行規(guī)范的宣傳。在校內(nèi)，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊要發(fā)揮作用。在由點到面的實踐過程中，分析法的作用將是很大的。自己評，每周一次；學(xué)生評，每周一次；家長評，每月一次；老師評，每月一次。”即教育者將養(yǎng)成教育的目標具體化，借助語言、行動、教育媒體“外化”，通過訓(xùn)練活動傳遞出教育信息。在研究本課題過程中，從多角度出發(fā)，通過各種渠道——宣傳教育，實踐磨練，對照評比等培養(yǎng)學(xué)生自覺守紀、自覺學(xué)習(xí)、自覺維護校園和公共場所衛(wèi)生、自覺講究文明禮貌等良好習(xí)慣，對農(nóng)村學(xué)生的知、情、意、行加以規(guī)范，以達到預(yù)期的目的。四、通過本課題的研究，找到一條培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳途徑，增強學(xué)校教育的主體作用，加大學(xué)校教育對學(xué)生的影響力，促進學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，行為舉止，培養(yǎng)具有時代特征和符合現(xiàn)代要求的良好個人品質(zhì)。良好的道德行為習(xí)慣，能使品德從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到最高境界。”養(yǎng)成教育是中小學(xué)德育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中。如瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認知發(fā)展理論，我國的學(xué)者陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究等。編寫出學(xué)生養(yǎng)成教育校本教材八、組織機構(gòu)顧問：潘湘云何治平組長：尤興勝成員：王艷朱彩萍朱爾東姚克扣潘文琴謝小花沈紅梅王軍戴萍王敏嚴 肅程剛于海霞江都市宜陵中心小學(xué)課題組2006年12月第三篇：《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》開題報告《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》開題報告一、課題研究的背景：學(xué)生的養(yǎng)成教育極為重要。在上級主管部門的指導(dǎo)下舉行開題儀式。如何讓隊員養(yǎng)成保護環(huán)境衛(wèi)生，維護集體環(huán)境的良好習(xí)慣呢？這就需要學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合。良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，能對隊員產(chǎn)生積極的影響。少先隊在進行養(yǎng)成教育時一定要充利用好這一陣地，要求教師在開展養(yǎng)成教育時一定要根據(jù)學(xué)科特點，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于每科教學(xué)之中。用制度強化從某種角度上說：“少先隊員的非智因素還不穩(wěn)定，具有反復(fù)性。隊員在明確了細則之后要求隊員從小事做起。主體性原則：學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。分析法：個案分析、觀察分析、數(shù)據(jù)分析在課題研究中是必須要用的方法。受教育者接受信息后，“內(nèi)化”成自己接受的東西，然后“外化”成為“規(guī)范化的日常行為”。在書法課程中，主要進行品格養(yǎng)成教育訓(xùn)練。因此，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習(xí)慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來少年兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點，適應(yīng)新的時代環(huán)境和形勢。二、研究目的及其意義通過本課題的研究，找到一條培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳途徑，增強學(xué)校教育的主體作用，增大學(xué)校教育對學(xué)生的影響力，促進學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，行為舉止，培養(yǎng)具有時代特征和符合現(xiàn)代要求的良好個人品質(zhì)。突擊性德育難以使學(xué)生得到較為深刻的教育。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。比較研究法比較研究法是對實施對象之間或個案與個案之間的比較研究的一種方法。道德意識怎樣轉(zhuǎn)化到學(xué)生的行動上，這也是本課題研究的難點。簡言之，也就是教會學(xué)生“如何做人的教育。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭、社會等外來的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問題。抓好養(yǎng)成教育，是落實素質(zhì)教育精神的時代要求。中國是一個有著五千年文明史的古國，我國的養(yǎng)成教育可謂源遠流長，我國古代偉大的教育家孔子提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然。因此，堅持從小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，不僅有利于克服長期以來德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增強德育工作的實效性，而且對推進素質(zhì)教育，適應(yīng)新的時代環(huán)境和形勢都具有重要意義。這一研究，從現(xiàn)實和長遠看，無疑都具有重要意義。三、重點難點家庭不重視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。六、研究方法問卷調(diào)查法廣泛收集教師、學(xué)生、家長以及社會對學(xué)生行為規(guī)范的調(diào)查報告，對問卷進行整理、分析，從中把學(xué)生的行為，要求放在第一位，不良的行為得到及時矯治。第三階段：總結(jié)階段（2021年4月—2021年6月）在中期研究成果的基礎(chǔ)上，進一步加大研究的力度、深度，擴大成果。首先是由于獨生子女在家庭中的特殊地位，家長過多的包辦孩子的一切 , 減少了孩子為達到與自己相適應(yīng)的自理能力所必須進行的學(xué)習(xí)、實踐及體驗的機會。再次，由于長期以來應(yīng)試教育的影響，學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想在某種程度上發(fā)生了偏差，“偏”在對書本知識的灌輸上，“重”在知識型單一人才的培養(yǎng)上，“差”在對人的基本素質(zhì)的教育和陶冶上。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，幫助學(xué)生改掉農(nóng)村習(xí)慣中的陋習(xí)，做到語言文明、行為端莊、發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強衛(wèi)生教育，樹立勞動觀念，在實踐中逐步養(yǎng)成良好的勞動衛(wèi)生習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點，從學(xué)校實際出發(fā)，本課題研究的主要內(nèi)容包括以下五個方面：在學(xué)科教學(xué)中，進行獲取知識的能力、創(chuàng)造的能力等養(yǎng)成教育訓(xùn)練。它必須具備“三要素”：“教育者、“受教育者”、“訓(xùn)練活動。這些都為研究工作的展開準備了良好的條件。科學(xué)性原則。時代性原則：對于學(xué)生課堂課外規(guī)則習(xí)慣的培養(yǎng)要體現(xiàn)時代的特點和社會發(fā)展對人才的要求。因此，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使養(yǎng)成教育達到潛移默化的境界，就要要求隊員從小事做起：見到垃圾隨手撿起來，在樓道里慢走右行，見到班里門窗桌椅壞了主動修理，上學(xué)衣帽整齊，放學(xué)站隊??這些看似平平常常的事，確是對隊員進行良好行為習(xí)慣的一種積累。”《論語》中還記載了他“席不正不坐”等一系列禮儀言行，經(jīng)過兩千年的傳承與發(fā)展，如今有形成了當(dāng)代禮儀。利用好清明節(jié)、五一節(jié)、國慶節(jié)、元旦、教師節(jié)、母親節(jié)、婦女節(jié)、老人節(jié)等重大節(jié)日開展活動。（2）關(guān)注家庭環(huán)境建設(shè)：家庭教育的隊員接受教育的重要陣地，一個好的家庭環(huán)境往往教育出不同“質(zhì)量”的隊員，不同的家庭，教育出不同的孩子，其性格習(xí)慣等也各不相同。注意隨時發(fā)現(xiàn)隊員的閃光點，利用廣播站，校報等形式讓全體隊員了解，讓隊員從不同的角度給予表揚、肯定、鼓勵，對于增強其自信心，激勵其進取心，將產(chǎn)生直接作用，而這些心理因素對取得新成績，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有起到推動作用。第三年：達成目標：進行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進下一階段研究工作，撰寫中期研究報告，接受市專家中期評估驗收。所以學(xué)生行為習(xí)慣必須從小抓起，必須從現(xiàn)在抓起。二、課題研究的理論依據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要重視對學(xué)生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學(xué)生還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育”。品德的發(fā)展，是一個有量變到質(zhì)變的過程。課題中的養(yǎng)成教育是指通過教師根據(jù)社會的要求設(shè)計好模式，引導(dǎo)小學(xué)生去模仿、去實踐，從而形成相應(yīng)的行為舉止，最終形成相應(yīng)的行為習(xí)慣。通過本課題的深入研究，有利于增強養(yǎng)成教育工作的針對性和時效性，推進素質(zhì)教育，推動我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，也有利于促進我國家庭教育的改進。探索如何指導(dǎo)家庭與學(xué)校配合，共同做好小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。六：課題研究的評價辦法小學(xué)生正處于不斷發(fā)展變化的過程中，教育的意義在于引導(dǎo)和促進學(xué)生的發(fā)展，所以我們在評價學(xué)生的行為時，強調(diào)對學(xué)生行為過程的評價，重視學(xué)生在行為過程中的態(tài)度情感和行為表現(xiàn)，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，從而形成良好的行為習(xí)慣。行動研究法：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣具有很強的實踐性，“行動實踐法”將成為課題組主要的研究方法。以教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據(jù)，以探索適應(yīng)小學(xué)各個年級段養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑為目的，使實驗研究服從教育規(guī)律，符合少年兒童的認識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。循序漸進原則。（3）發(fā)揮榜樣的力量。“習(xí)慣”要“習(xí)”才