小學生養成教育的研究開題報告(存儲版)

　　

【正文】 能“慣”，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學生有意識的反復訓練中養成的。教師在開展養成教育時一定要根據學科特點，充分利用好教材中的養成教育因素，把養成教育貫穿于各科教學之中。學生以小組為單位，合作完成，體驗合作成功的快樂。三是注重言傳身教，做好學生的表率，不使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。，制定課題實施方案，組織課題實施。第三階段：課題研究成果總結階段（2016年2月2016年3月），針對所研究的問題以實驗報告，經驗交流，學術論文等形式進行總結，有學校統一組織，以經驗交流會或專欄形式進行展示交流。（衛生、勞動、體育鍛煉、安全等習慣）。（二）外部條件：，把科研興教作為教育可持續發展的主要戰略。所以學生行為習慣必須從小抓起，必須從現在抓起。二、通過本課題的研究，找到一條培養小學生良好行為習慣的最佳途徑，增強學校教育的主體作用，加大學校教育對學生的影響力，促進學生具有良好的行為習慣，行為舉止，培養具有時代特征和符合現代要求的良好個人品質。在研究本課題過程中，從多角度出發，通過各種渠道——宣傳教育，實踐磨練，對照評比等培養學生自覺守紀、自覺學習、自覺維護校園和公共場所衛生、自覺講究文明禮貌等良好習慣，對農村學生的知、情、意、行加以規范，以達到預期的目的。”即教育者將養成教育的目標具體化，借助語言、行動、教育媒體“外化”，通過訓練活動傳遞出教育信息。自己評，每周一次；學生評，每周一次；家長評，每月一次；老師評，每月一次。學生的良好行為習慣養成是一項長期的、系統的工程，需要大家的配合。我們先要進行調查研究，發現他們有哪些不良行為習慣以及形成的原因，再進行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見影。對學生進行行為規范的認知教育。強化學生的行為訓練，能使學生形成良好的行為習慣，關鍵的一環是“導之以行”：（1）寓規范訓練于陣地建設之中。，陶冶學生的情操，達到養成教育目的。，啟發自覺，及時總結，激勵奮進。注意隨時發現學生的閃光點，利用校園廣播，黑板報等形式讓全體學生了解，對學生從不同的角度給予表揚、肯定、鼓勵，對于增強其自信心，激勵其進取心，將產生直接作用，而這些心理因素對取得新成績，養成良好的行為習慣能起到推動作用。如培養良好的做人習慣、做事習慣、學習習慣、生活習慣、思維習慣等。教育研究是每個教育工作者的義務，為推動基礎教育工作的發展，每個教育工作者都有責任貢獻自己的智慧和力量。3．《基礎教育課程改革綱要》《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出，新課程的培養目標要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；新課程標準就要改變以往教學中重課堂教學、輕社會實踐，重知識獲得、輕能力培養、責任心培養的局面，使學生學會求知、學會做事、學會共同生活、學會發展。（2）對家庭的責任尊重、體貼、幫助父母；關心、照顧長輩和兄弟姐妹；熱愛家庭，努力創造和諧的家庭氣氛，履行和擔負起家庭的各種責任。3．探索小學生社會責任感有效的培育模式。實驗法為方便調整，積累數據，采取實驗法，確定已有成果，再度推廣。（3）組織各年級組教師根據各年級學生自身的年齡特點和學習、思想狀況制定各自目標。（七）課題參加人員的組成 課題組長：范國良副組長：王偉平王非 張書英 景艷梅 李梅 溫玉華 成員：全體班主任 學科任課教師（八）經費保障：，從學校三年教科研經費中按預算支出。組織教師通過學習相關內容，樹立正確的“三觀”，對責任教育認識到位，身體力行，以身作則，以自己的責任感和責任行為言傳身教，結合教學內容對學生進行責任意識的啟迪教育，用實際行動實踐為學生一生發展負責、為學校發展負責、為社會負責的要求。行動研究法為行動而研究，在行動中研究，由行動者來研究。2．探索小學生社會責任感培養的途徑。通過這種道德行為的實踐，使學生學會關心國家和社會進步，思考人類與自然的和諧發展，初步形成對國家、對社會、對他人的責任感，鞏固和強化“責任心”意識，養成良好的責任行為。”“要組織學生參加適當的生產勞動和社會實踐活動，幫助他們認識社會、了解國情、增強社會責任感。（三）國內研究現狀、水平和發展趨勢小學生責任感教育這一內容一直是教育工作中一項重要的內容，但是作為養成教育中一個重要的組成部分，一直沒有一套更好、更有效的教育模式供我們一線教師參考；沒有一套可操作性強、系統的模式供我們小學德育工作者去參考、去實踐。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，既包括行為習慣的培養也包括語言習慣、思維習慣的培養。三是注重言傳身教，做好學生的表率，不使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。學生以小組為單位，合作完成，體驗合作成功的快樂。教師在開展養成教育時一定要根據學科特點，充分利用好教材中的養成教育因素，把養成教育貫穿于各科教學之中。“習慣”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學生有意識的反復訓練中養成的。（3）發揮榜樣的力量。循序漸進原則。以教育學、心理學、教育理論為基本理論依據，以探索適應小學各個年級段養成教育的內容、方法、途徑為目的，使實驗研究服從教育規律，符合少年兒童的認識規律和身心發展的規律。對學生行為習慣的評價，我們采用全員評價，即自己評、學生評、家長評、老師評。“養成教育” 是一個教育過程，這個教育過程是借助訓練活動完成的。因此，從行為習慣的培養入手，來探討和研究良好行為習慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來少年兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發展的特點，適應新的時代環境和形勢。決心通過三年的課題研究，切實改進學校德育工作，凈化育人環境，提高學校德育水平，提高學生思想道德水平，培養學生良好道德品質和文明行為。素質教育既要注重學生的全面發展，更要關注學生的終生發展。，課題組成員敬業愛崗，踏實肯干。（社會公德、儀表儀態、禮貌待人）小學生良好讀書學習習慣的養成教育課題研究報告。不斷摸索形成良好行為習慣的培養模式，完成質量較高的論文。，進行課題論證。對學生的每一點良好行為，不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的輿論氛圍。二是把班級還給學生，讓學生獨立組織開展班級活動。升旗儀式、值日、課間操、課間活動、學校的各種實踐活動、校外活動。讓每個學生都能主動參與班級管理，成為班級管理的主人，在自我管理、自我評價中進行自我教育，從而促進知行的統一，養成良好的行為習慣。（2）多種教育方法并舉形成教育合力。單純靠說教，學生不容易接受，還會使學生感到厭倦，那么效果也當然差了。以《中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，把養成教育與愛黨、愛社會主義、愛祖國的教育結合起來。七、課題研究的方法文獻研究法： 現代教育理論也為課題組老師提供了豐富的理論依據。因此，這個教育過程就必須是不斷反復、循序漸進、十分漫長，必須滲透到方方面面、遍及整個小學階段，甚至更長歲月，直至“終生”。具體將從以下幾方面進行研究：明確小學生形成不良行為習慣和“知行脫節”的原因及矯正策略。發揮學生主觀能動性，培養學生獨立思考，博覽群書、獨立解決問題的能力，逐步養成自主學習的良好學習習慣。三、課題的界定習慣是由于無數次的重復或練習而逐步固定下來變成自動化或半自動化的行為方式。在習慣的養成中，應該提高少年兒童道德認知，豐富少年兒童道德情感，堅定少年兒童意志和毅力。決心通過一年的課題研究，切實改進學校德育工作，凈化育人環境，提高學校德育水平，提高學生思想道德水平，培養學生良好道德品質和文明行為。素質教育既要注重學生的全面發展，更要關注學生的終生發展。第二年：達成目標：制定具體的研究計劃并實施。及時總結，善于表揚，激勵奮進。隊員一進校門就生活在布局合理、實用安全、整潔優美、規范有序、潔凈衛生的環境中，無形中給隊員樹立起愛護環境，保護環境的意識。開展豐富多彩的活動，陶冶隊員的情操，達到養成教育目的少先隊員精力充沛，活潑好動、思維敏捷、求知欲旺盛。只有當行為習慣內化為隊員自身需要時才能真正地形成穩定的習慣。許多隊員隨地吐痰、亂扔紙屑。既有家庭環境、社會環境、學校環境的影響，又有其個人經歷、社會交往及個人心理特點的影響。五：研究遵循原則方向性原則。這是研究的重點，也是難點所在。三位一體，互相聯系，互為作用。同時，此項課題的研究，也對素質教育的深入發展有獨特的參考和利用價值。端正學生的學習態度，激發學生學習興趣，指導學生科學的學習方法，培養學生克服困難的頑強意志和毅力，幫助學生增強學習的自信心。學生在“真空世界”所獲得的道德認識與現實世界掛不起鉤來，于是學生出現了雙重人格，即在學校里表現出一種教師所希望的行為品行，而一旦進入社會就滋生逆反心理，就“隨大流”了。因此，探索小學生養成教育的途徑和方法，對提高未來小公民的素質有著極其重要的作用。七、研究計劃第一階段：準備階段（2019年6月—2019年8月）這一階段的主要工作是課題研究立項的準備階段，建立課題組，制定并論證課題，撰寫研究方案和實施計劃。使教師提高研究水平，促進專業化成長。探究小學生良好生活習慣培養的內容、方法與途徑。就我國目前小學教育的實際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習慣的養成，而且這方面的教育也是不規范的。他們的道德素質狀況將直接關系到新一代國民的道德水平。第一篇：《小學生養成教育的研究》開題報告《小學生養成教育的研究》一、本課題研究的目的和意義養成良好習慣，是學生健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。青少年是我們未來事業的接班人。抓好養成教育，有利于增強德育的實效性。對成功的家庭教育和不滿意的家庭教育進行個案分析。使學生養成良好的養成習慣，提高學生的人文修養。文獻資料研究法文獻資料法，即廣泛收集國內外有關養成教育的資料，然后再進行整理、分析，從中篩選出有用的資料供給學生閱讀、學習，對照檢查，反饋。少年兒童是祖國的未來，未來公民的素質直接或間接地取決于現在的教育。教育中一味地回避、抵制或阻止各種社會變革給學生帶來的影響，憑著教師良好的愿望，在學校圍墻內建立起一個純而又純、凈而又凈的“理想空間”，于是在學校和社會之間形成了截然不同、互不相干的兩個世界。在執行紀律過程中做到自覺。在研究本課題過程中，從多角度出發，通過各種渠道——宣傳教育，實踐磨練，對照評比等培養學生自覺守紀、自覺學習、自覺維護校園和公共場所衛生、自覺講究文明禮貌等良好習慣，對農村學生的知、情、意、行加以規范，以達到預期的目的。以上五塊內容，從端正態度、提高能力、落實行動三個層面操作。因此，這個教育過程就必須是不斷反復、循序漸進、十分漫長，必須滲透到方方面面、遍及整個小學階段，甚至更長歲月，直至“終生”。調查法：要通過全面或個案調查方式，對學生行為習慣現狀，師生心態要求，及本地農村環境對學生的影響等作全面了解：然后制訂具體研究方案，力求科學、可行。整體性原則：學生良好習慣的形成取決于多方面的因素。”培養隊員良好的行為習慣必須要求隊員從小事做起。您好、再見、謝謝等禮貌用語的使用要采取常抓不懈，反復抓，抓反復，激發隊員形成良好習慣的愿望。利用一朝一夕，通過每一件事，每一節課的長期熏陶使養成教育達到目的。（1）關