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“杠桿”教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))-免費(fèi)閱讀

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【正文】活動二：干旱的自然條件對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。（明確現(xiàn)在的西亞還控制著重要的海上交通要道）思考：①有人說，只要將霍爾木茲海峽封鎖住，西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)就會陷入困境，甚至處于癱瘓狀態(tài)。這是一個(gè)從來沒有平靜過的地方，戰(zhàn)爭頻繁、沖突不斷，因而這個(gè)地方成為世界輿論報(bào)道的熱點(diǎn)。板書設(shè)計(jì) 日本一、自然地理環(huán)境（一）位置范圍：太平洋與日本海之間 → 島國：250N～450N（二）國土組成北海道、本州、四國、九州等（三）地形地勢中部：山地、丘陵占3/4；/ 4周邊：平原占1/4中高周低（四）氣候特征亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候/ 4第五篇：《西亞》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)七年級下冊《西亞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：大崇中心學(xué)校向潤芳時(shí)間：2017年4月6日【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：明確西亞地處“五海三洲之地”的重要地理位置，說出西亞主要的國家。/ 4 問：同學(xué)們，你們能猜出這是哪個(gè)國家嗎？它位于哪個(gè)洲？你能說說你知道的關(guān)于這個(gè)國家的事情嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，老師適當(dāng)點(diǎn)評）師：剛才同學(xué)們講了不少關(guān)于日本的故事，下面，我們就一起來了解與我國一衣帶水的鄰邦──日本。教師引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，掌握日本概況、地形和氣候等自然地理方面的特征，組織學(xué)生討論分析日本多火山地震的原因，讓學(xué)生了解一些防震常識，構(gòu)建師生互動、快樂和諧的課堂氛圍，采取恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)學(xué)習(xí)策略，保證教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)和成效。四、總結(jié)：行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。（二）借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。解決策略：，同時(shí)學(xué)習(xí)老師發(fā)的一些案例，將一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容確定在影響化學(xué)平衡的因素之前。環(huán)節(jié)五情感升華【PPT展示】合成氨工業(yè)在人類歷史上起著至關(guān)重要的作用，如果沒有合成氨工業(yè)，就不會有今天迅猛發(fā)展的農(nóng)業(yè)，也就不能養(yǎng)活地球上的七十多億人口，盡管合成氨工業(yè)給人類帶來了極大的收益，但事實(shí)上反應(yīng)：2N2+3H2=2NH3它的轉(zhuǎn)化率并不高，而提高合成氨的轉(zhuǎn)化率，仍然是科學(xué)家們一直在研究的問題，如何讓反應(yīng)朝我們希望的方向進(jìn)行？請大家思考這個(gè)問題并查閱相關(guān)資料，我們下一節(jié)課會講解影響化學(xué)平衡移動的因素。【歸納思考并回答】到達(dá)平衡時(shí)v正=v逆，反應(yīng)物與生成物的濃度不再改變，化學(xué)平衡會因?yàn)榄h(huán)境的影響而發(fā)生改變。【講解】氣體顏色的改變意味著v正≠v逆了，說明平衡發(fā)生了移動，這意味化學(xué)平衡是可以改變的。【板書】可逆反應(yīng)高爐煉鐵：2C+O2=2CO工業(yè)及合成氨：2N2+3H2=2NH3【討論】我們現(xiàn)在已經(jīng)舉出了幾個(gè)可逆反應(yīng)的例子，讓我們來歸納一下，到底什么樣的反應(yīng)叫做可逆反應(yīng)，可逆反應(yīng)應(yīng)該用什么特殊的表示符號呢？這個(gè)反應(yīng)叫做可逆反應(yīng)嗎？【總結(jié)】在相同的條件下能夠同時(shí)從正向和逆向兩個(gè)方向進(jìn)行化學(xué)的化學(xué)反應(yīng)稱為可逆反應(yīng)，可逆反應(yīng)要用可逆符號來表示。【仔細(xì)觀察】通過觀察圖片確定自己回答的正確性。對于學(xué)生而言，他們對可逆過程以及可逆反應(yīng)的認(rèn)識都比較淺顯，而在此基礎(chǔ)上建立起來的化學(xué)平衡又十分抽象，不利于他們的理解，因此化學(xué)平衡狀態(tài)的建立過程、化學(xué)平衡狀態(tài)的特征以及判斷是教學(xué)難點(diǎn)。化學(xué)平衡的核心內(nèi)容——動態(tài)平衡，日常生活中的溶解平衡、環(huán)保等平衡問題與化學(xué)理論密切聯(lián)系在一起——化學(xué)與生活息息相關(guān)。通過對化學(xué)平衡概念的理解，歸納出一個(gè)可逆反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)的特征。對可逆反應(yīng)有一定的了解。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，利于學(xué)生理解，進(jìn)行知識建構(gòu)；從哪可逆過程到可逆反應(yīng)，從簡到易，符合學(xué)生的認(rèn)知順序。化學(xué)平衡下面是發(fā)散出的更加細(xì)化的相關(guān)的概念，化學(xué)平衡是基于可逆反應(yīng)的平衡，因此可逆反應(yīng)是下層概念，可逆反應(yīng)又有自己的下層概念，即它自身具有可逆性和限度。③討論：合成氨反應(yīng)條件選擇的依據(jù)。，了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。但是前面學(xué)習(xí)的這些內(nèi)容僅是學(xué)習(xí)化學(xué)平衡章節(jié)的鋪墊內(nèi)容，雖然有部分交叉，但卻是螺旋式上升的知識結(jié)構(gòu)，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求上也有很大不同，但是也有著緊密的聯(lián)系。但是從化學(xué)平衡中抽象出的化學(xué)平衡模型往往是學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)，因此化學(xué)平衡這一節(jié)不僅是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。探究杠桿的平衡條：學(xué)生活動8 讓學(xué)生使用桿秤稱不同個(gè)數(shù)的水果，引出杠桿平衡概念。提問：桿秤是不是杠桿?它的固定點(diǎn)在哪里?并由此導(dǎo)入以下內(nèi)容。二、新教學(xué)探究杠桿的共同特征，認(rèn)識杠桿：學(xué)生活動1 讓學(xué)生觀察桔槔（多媒體顯示）。讓學(xué)生展示自帶的工具，說明它們的用途和好處。2．過程與方法目標(biāo)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。通過探究，了解杠桿的平衡條。教師利用多媒體進(jìn)一步展示：生活中經(jīng)常使用的工具（例如扳手、羊角錘、訂書機(jī)等)。學(xué)生活動2 學(xué)生觀察教師用木棍撬重物的過程。認(rèn)識杠桿的幾個(gè)科學(xué)術(shù)語：支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點(diǎn)。杠桿平衡：當(dāng)杠桿在動力和阻力的作用下靜止時(shí)，我們就說杠桿平衡了。一、單元課程理念分析本單元主題為“化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡”，從化學(xué)反應(yīng)速率入手，延伸到影響化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素，最后過渡到化學(xué)平衡。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對比：教材章節(jié)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議九年級下冊第九單元第二節(jié)：溶解度，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。①實(shí)驗(yàn)探究：溫度、催化劑對過氧化氫分解速率的影響。從內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的動詞上來看，從初中時(shí)期的知道、認(rèn)識階段，到必修二認(rèn)識、了解階段，再到本章節(jié)的探究、解釋階段，可見對于化學(xué)平衡的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)階的過程，也是一個(gè)螺旋上升的過程。化學(xué)平衡的改變帶來的就是平衡的移動，因此平衡移動是與可逆反應(yīng)平行的下層概念，而影響平衡移動的因素以及解釋平衡移動的勒夏特列原理又是平衡移動的下層概念。P25資料卡片——詳細(xì)講解了固體溶質(zhì)的溶解、結(jié)晶過程作為可逆過程的特點(diǎn)，便于學(xué)生理解可逆過程以及可逆過程的平衡，同時(shí)有助于學(xué)生深入了解溶液理論。過程與方法：有一定實(shí)驗(yàn)探究與合作學(xué)習(xí)的能力。能用平衡狀態(tài)的特征來判斷可逆反應(yīng)是否達(dá)到平衡。八、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：對可逆過程以及可逆反應(yīng)的認(rèn)識和理解。九、教學(xué)方法多媒體演示法、提問法、談話法、實(shí)驗(yàn)探究法、講解法十、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一可逆過程及平衡【提問】：大家結(jié)合我們的日常生活并回

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