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石壕吏教案-免費閱讀

2025-11-14 12:13 上一頁面

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【正文】但杜甫在詩歌中表達了對戰爭中人民的同情，也有對縣吏委婉的批判。（4）明確這是古代詩歌“藏問于答”的手法，使內容更加的集中。一個兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個兒子已經犧牲了……”。這一句話點名了投宿的時間和地點，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧，一切脫出常規的時代氣氛，為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來，是事情發展的開端。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》。并從中分析杜甫的心理變化過程，突出詩歌風格的變化。急應河陽役，猶得備晨炊師：“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。師：老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步步逼問出來的。可見戰爭使百姓民不聊生。勝利在望。例3：“老翁逾墻走，老婦出門看”說明老百姓長期以來飽受抓丁之苦，即使到了深夜也睡不安穩，有風吹草動立刻“逾墻’而逃。）④“孩子的母親呢。)：駐守某一地方。板書：官吏：呼一何怒兇暴蠻橫不可一世老婦：啼一何苦值得同情勇挑重擔杜甫：沉默關心時局同情百姓憂國憂民第三篇：《石壕吏》教案[范文模版]《石壕吏》教案教學目標：體會詩人在巧妙的敘事中所表達的對百姓疾苦的同情以及對悍吏的譴責。后人尊稱他為“詩圣”，不僅是因為他詩藝精湛，更重要的是因為他的人格魅力。）戌（xū）五、自學指導自學指導一大聲朗讀詩歌，讀準字音，讀出感情。詩人被迫離開洛陽，經新安、石壕、潼關等地回到華州，一路上看到的盡是妻離子散、離家別土的悲劇，著名的“三吏”“三別”就是根據這段經歷寫成的。看見雨意正濃，就情不自禁地想像天明以后春色滿城的美景。野徑云俱黑，江船火獨明。找出杜甫《春望》中的對偶句，仔細體會它們在結構上的特點，并模仿寫一兩組對偶句。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。學生可能提出的問題有：1．詩人同情老婦的遭遇，為何總是一言不發，難道他不該上去義正辭嚴指責官吏嗎？臨行獨與老翁別，似乎也沒有安慰的表示，如何理解詩人的沉默？2．“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，“幽咽”的人是誰？3．石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的原因是什么？4．石壕吏為何不抓杜甫？先讓學生分組討論交流，然后全班交流。這歸功于詩人巧妙獨特的構思。石壕吏開頭出現，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態度蠻橫，兇暴無比。4．理清情節發展脈絡，指導學生背誦。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。．教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學生這是一首古體詩，應注意停頓、節奏、語調。［教學步驟］一、導入新學生齊背《望岳》《春望》。．寫作背景簡介。2．學生默讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。多媒體顯示：（2）學生根據思路提示，讀詩，嘗試背誦。提問：有人說：《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是吏步步緊逼出來的。差吏一進門就問“汝家有男丁否”，老婦答曰“三男鄴城戍……”；再問“尚有他人否”，答曰：“室中更無人……”；最后差吏仍逼著要人不已，老婦只好“請從吏夜歸”。七、布置作業．背誦并默寫《石壕吏》。詩人由個人的不幸遭遇，聯想到萬方多難的社會現實，由小天地轉入大天地，由個人的悲傷轉向“戎馬關山”的家國之痛，反映了作者憂國憂民的深情，并以“憑軒涕泗流”之情態與開篇“今上岳陽樓”所見的壯闊氣魄構成照應之勢，表現了一位偉大愛國主義詩人的深沉而廣闊的胸懷。三、開放探究閱讀《春夜喜雨》，回答問題。詩人傾耳細聽，聽出那雨在春夜里綿綿密密地下，只為“潤物”，不求人知，自然“喜”得睡不著覺。二、學習目標：，復述故事內容。）幽咽（y232。而另一方面，他又深深同情人民疾苦。（五分鐘后請展示你的文采。杜甫生活的時代，大唐帝國正經歷著由盛而衰的劇變，其一生的創作，是那個時代的縮影。一男附書至，二男新戰死。）這種“藏問于答”的表現手法，讓我們進一步感受到悍史的蠻橫、兇悍，老婦的悲傷、凄苦。五、課后作業完成《學習單》。（二）朗讀詩歌，整體感知，同學標出生字詞，接下來學生自主朗讀，注意重點字詞。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊明確：差吏仍是追問不放。石壕吏：______________________ 老嫗：惟有乳下孫。總結：安史之亂中，陳陶之戰，四萬唐軍一日內為國捐軀；潼關戰役，二十萬唐軍全軍覆滅；鄴城戰役失利，郭子儀、李光弼等所率唐軍戰馬萬匹只剩三千，甲杖十萬，幾乎全部喪盡?? 《石壕吏》是中學語文課本的傳統名篇，其凝重沉郁的風格感染著一代又一代學生。唐肅宗乾元二年（759）春，郭子儀等九節度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統一，被史思明援

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