石壕吏教學設計(公開課)-免費閱讀

　　

【正文】 他的詩透露著濃濃的生活氣息，那么真實、那么樸素，這就是詩圣之所以為詩圣的原因了。】請學生仔細研讀并作批注，準備表演。師：我們來聽聽老婦人說話。“捉人”讓我們仿佛看見，別人在跑，他在追，追到了，抓了就走。有些詞語是詩中成對出現的，直接畫個圈兒；有些詞語與它配對的，是我補充的，請注在這個詞的旁邊。要求：標出生字、難字讀音。【課時安排】：1課時 【教學過程】一、導入新課同學們，如果你真正關注過唐朝歷史，這四個字一定會刺痛你的眼睛，因為那是一場生靈涂炭、哀鴻遍野的戰亂，那是一個浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時代，在這個苦難的時代里，唐代現實主義詩人杜甫用記錄歷史的真實筆錄，用憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷寫下了著名的三吏、三別，我們今天要來學習杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇——《石壕吏》。（全體）天明/登前途，獨與/老——翁——別——。有孫/母未去，出入/無——完——裙——。板書：感詩人之情——憂。作者對差役不著一字而怒呼盡現，這種明婦暗吏的構思實在是巧妙至極！面對差役的聲聲逼問，老婦訴說著自己無盡的悲苦，字字滴淚，聲聲泣血。“老嫗力雖衰??備晨炊。品婦老婦苦啼了哪些內容呢？讀課文第三節，說一說我讀出了 的老婦。學生發表看法 詩中直接寫差役的只有這兩句話，大家想想老婦的致詞是對誰說的？那你能發揮想象，補出差役和老婦的對話嗎？發揮想象 補出對話差役：你家的男人哪里去了？快交出來!老嫗：三男鄴城戍。引用關鍵語句按故事的開端、發展、高潮、結局概括故事情節。二、整體感知聽讀課文，聽清字音、節奏我先根據自己的理解讀一遍課文，同學們在聽讀的過程中注意兩點：聽清字音，聽清節奏。我認為杜甫是大唐王朝由盛而衰的見證者和記錄者。生答：三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰死??戰爭給這家人帶來了什么？家破人亡，貧困不堪！戰爭給國家帶來了什么？山河破碎，民不聊生。（5）師問：“詩人的同情是流露在字里行間的。（2）“那我們來品品‘捉人’的含義：為什么不說征兵、點兵、招兵而說捉人”？唐代兵役制度是一戶三男出一男，這家已經征過兵了，三男全上了戰場，而且已有兩男戰死。其中，《石壕吏》因構思巧妙、情節生動而流傳最廣，最為著名。登：踏上。)：老婦人。有淚無聲為”泣“，哭聲哽塞低沉為”咽“夜：時間名詞作狀語，在夜里。第三篇：石壕吏教學設計第二課 敘事詩教學設計 《石壕吏》教學設計【教學目標】掌握重點字詞讀音翻譯以及寫法。是回答小吏的什么問題？ 我雖然老了，但還是可以幫著煮煮飯，帶我去吧 是回答小吏的什么問題？面對老婦人的自請服役，小吏會怎么回答？ 改成一幕短劇以人物對話為主，加以動作表情。你對于怕戰爭嗎？你對于戰爭的看法是什么？五、評 小吏 老婦人 戰爭 詩人本首詩的優點本首詩感動你的地方六、編運用想象。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內部矛盾重重，形勢發生逆轉，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。在一節課內要完成由疏通文義到對詩歌主題的理解，對詩歌的改編，讓學生高效率地學習，擬采用 音 －詞－事－景－情－評－編七個板塊，以學生自學為基礎，以學生為主體，教師為主導由淺入深地將詩詞閱讀方法展現給學生 教具準備 多媒體教學 學生課前準備布置學生預習，查找杜甫以及三吏三別的資料 教學課時為一課時 教學過程一、簡介杜甫及本詩背景資料 杜甫（712－770），字子美，自號少陵野老，世稱杜工部、杜少陵等，唐朝河南鞏縣（今河南鄭州鞏義市）人，唐代偉大的現實主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。《石壕吏》中少小吏，元是構思巧勝天！第二篇：公開課 石壕吏教學設計《石壕吏》教學設計 學習目標1積累文言字詞：夜 走 去 書 絕，2掌握文言文的學習方法 能深刻感受詩人的憂國憂民的感情，并能結合實際有自己的感觸 4 能將本詩改編成小說或短劇 重難點重點：在弄懂文義的基礎上理解戰爭對老百姓的殘害，殘暴統治的無情和和平的重要性 難點：運用想象對古詩的改編 教學設計本文是人教版八上第25課《杜甫詩三首》最后一首，體裁為敘事詩，較長，內容比較易懂。故，請我們以悲沉的語調，再一次朗讀這首詩。”環境刻畫——“暮投”反映出亂世動蕩，人心不安，天剛一落黑就不敢繼續趕路。吏呼一何怒，婦啼一何苦——讀出兩人不同的口吻（官吏——暴，老婦——苦）。老師的積累：戍——戊、戌（點戍（sh249。”安史之亂從公元755年開始，整整持續了八年，這八年，大唐土地上一直是狼煙四起、戰事連綿；這八年，整個大唐江山民不聊生、生靈涂炭。第一篇：《石壕吏》 教學設計(公開課)《石壕吏》教學設計王芳教學目標知識目標：理解積累文言詞語，理解課文寓意，理解對比、襯托手法以及“詩史”的特點。特別是公元758年的冬末，郭子儀、李光弼等九位節度使的六十萬大軍兵敗鄴城，大唐政權更是危在旦夕。）橫戌（xū）戊（w249。讀出起伏。“村”字透露出兵慌馬亂的年月，行人不敢走大道，只有尋小路，歇荒村。注意“一何”“存者且偷生，死者長已矣！”“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”“獨”的語音、語調的處理。是杜甫在公元758年，為平息安（安祿山）史（史思明）之亂，郭子儀、李光弼等九位節度使，率兵20萬圍攻安慶緒（安祿山的兒子）所占的鄴郡（今河南安陽），勝利在望。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另外兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別開來，杜甫與李白又合稱“大李杜”。郭子儀等退守河陽（今河南孟州），并四處抽丁補充兵力。把本詩再創作，改寫成一篇小說提示：本文敘事高度概括，有很多東西