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石壕吏教案-wenkub

2024-11-15 12 本頁面

　

【正文】胸懷。五、學(xué)生齊背詩歌，或抽查背誦六、堂小結(jié)杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?？傊?，差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻。對老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇“抒情獨白”。你同意這個說法嗎？為什么？學(xué)生思考，交流。明確：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。（3）提問：詩中有幾個人物形象？他們各有什么特點？學(xué)生明確：老嫗、石壕吏。明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想像，再現(xiàn)詩中的情節(jié)。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。多媒體顯示：唐肅宗乾元元年（78）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。3．選一位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點評。今天，我們學(xué)習(xí)《石壕吏》。第一篇：《石壕吏》教案《石壕吏》教案《石壕吏》教案學(xué)習(xí)《石壕吏》。（板書文題）二、播放背景音樂，朗讀詩歌，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。4．全班齊讀?？墒遣坏絻蓚€月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。選兩位學(xué)生口述浮現(xiàn)在腦海中的畫面，發(fā)動其他同學(xué)補充，共同豐富畫面、情節(jié)。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。（）學(xué)生聽讀配樂朗誦，深深體味詩作的思想情感。明確：這首詩寫的是一個真實的故事，情節(jié)其實并不簡單，但詩人只用120個字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，精練到了無以復(fù)加的地步。仔細(xì)品味，就會發(fā)現(xiàn)老婦的話句句都是差吏逼出來的。四、學(xué)生自主質(zhì)疑，深入理解詩意，進(jìn)入探究階段?！痹诙鸥Φ脑娭?，“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因為他的作品抒寫了一種憂國憂民的情懷。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。參考答案：這首詩是詩人第一次登上岳陽樓，面對洞庭湖水，產(chǎn)生萬千感慨。對偶又叫“對仗”，俗稱“對對子”，是把兩個結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)的短語或句子排列在一起的修辭方法。二、關(guān)于舉辦“古詩文朗誦賞析會”的設(shè)想內(nèi)容是小學(xué)、初中一二冊上學(xué)過的詩詞文，賞析內(nèi)容自己按理解準(zhǔn)備。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。詩人正在盼望春雨“潤物”的時候，雨下起來了，于是一上來就滿心歡喜叫“好”。第三聯(lián)所寫，分明是看見的。他的詩被后人稱為“詩史”，備受后人賞愛，可又有誰知道那每一個字都是他眼中的淚，都是他心里的血，都是他無可奈何的慘叫。三、寫作背景：公元755年，安史之亂爆發(fā)，唐王朝從此走向衰落，759年唐軍在鄴城大敗，數(shù)十萬人死傷殆盡，唐軍退守河陽，到處抓人以補充兵源。）墻走鄴（y232。）戊（w249。）明確：官吏：呼一何怒兇暴蠻橫不可一世老婦：啼一何苦值得同情勇挑重?fù)?dān) 杜甫：沉默關(guān)心時局同情百姓自學(xué)指導(dǎo)四四人一小組，合作探究杜甫為什么眼看著官吏的粗暴行徑而始終保持著沉默？（三分鐘后期待你的精彩回答）明確：作者的思想是矛盾的，他一方面希望官軍盡快打敗叛軍，這樣征丁拉夫是不可避免的。六、小結(jié)一生憂國心系百姓杜甫是時代和人民的傳聲筒。七、達(dá)標(biāo)檢測請想象一下老婦被抓走后，老翁的心理活動。選做題：把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要善于運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補充一些事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。教學(xué)難點：通過誦讀，聯(lián)系作者經(jīng)歷，感知一個飽經(jīng)憂患、胸懷天下的“詩圣”形象。戍(sh249。本詩主要敘寫了一戶普通家庭在戰(zhàn)爭中的不幸遭遇。）③“你撒謊！不是還有個孩子在哭嗎？”（唯有乳下孫?！保ɡ蠇灹﹄m衰，請從吏夜歸。例2：“有吏夜捉人”句是全詩的提綱，“夜捉”兩字如實地描繪了悍吏抓了手段的狠毒，同時也表達(dá)了作者對此的揭露與批判。例6：“天明登前途，獨與老翁別”一句既敘事又抒情，一方面照應(yīng)文章開頭，另一方面也是對“請從吏夜歸”的補充，如果說前面我們對悍吏是否會帶走這樣一個孤苦的老婦還心存疑問的活，至此我們已經(jīng)全然明白了結(jié)果，我們再次體會到了悍史的暴戾和人民的疾苦。問“今天咱們要接觸的名人就在這兩幅對聯(lián)里猜他是誰”？（設(shè)計意圖：引用朱德、郭沫若的對聯(lián)認(rèn)識杜甫，可以調(diào)動學(xué)生興趣，加深對杜甫的認(rèn)識，烘托課堂氣氛）2．簡介背景758年，為平息安史之亂，唐將

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