鄧稼先七年級語文教學(xué)教案-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 (社會背景和歷史背景)　　內(nèi)容新。例如，文章第三部分反復(fù)強(qiáng)調(diào)鄧稼先最不引人注目忠厚平實(shí)的中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)。楊振寧所選取的事件或是親身經(jīng)歷或是耳聞目睹，所以讀來真實(shí)感人。作者采用橫式結(jié)構(gòu)法，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用板塊并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。鄧稼先把獻(xiàn)身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實(shí)際行動實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒，永不磨滅。──我發(fā)現(xiàn)事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?──我始終想不清楚這一句寫得美妙。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。(大屏幕上顯示下列問題)　　寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?──先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從任人宰割到站起來了這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。第二部分最后兩小節(jié)。　　了解人物的形象：　　⑴課文寫了哪些事例?通過這些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)?(4人小組討論)　　①在美國獲博士學(xué)位后立即回國──天下興亡匹夫有責(zé)報(bào)效祖國　　②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈──兩彈元勛功勛卓著　　③1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書──鞠躬盡瘁死而后已　　④____初期，說服兩派繼續(xù)工作──沒有私心　　⑤1971年被____批判圍攻，竟能說服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員──勇敢、公正無私　　⑥一封短短的信──強(qiáng)烈的民族自尊心樸實(shí)　　⑦1982年，我不能走。當(dāng)井下出現(xiàn)問題，甚至?xí)霈F(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候，無論從職位，還是從在兩彈事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用來說，鄧稼先離開現(xiàn)場，都是無可非議的。一件小事上見精神　　第五部分(我不能走)　　一句話突現(xiàn)人物個(gè)性。這是與中心相一致的。　　二、整體感知　　整體了解課文的內(nèi)容：　　⑴速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。曉：知道。盡瘁：竭盡勞苦。ng殷紅yān可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。傳記最大的特點(diǎn)就是實(shí)錄。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷兩彈一星功勛獎?wù)隆！　√骄吭谟洈⒒A(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。　　你想提出一個(gè)什么有價(jià)值的問題。　　學(xué)生發(fā)言：中國，有著屈辱的歷史，但如今，它已屹立在世界的東方。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　第一部分寫百年屈辱史的用意。講解一些關(guān)鍵語句時(shí)，教師也可只提供一種思路，更多地讓學(xué)生踴躍發(fā)言。　　楊振寧本人是一位卓有成就的物理學(xué)家，因此所選用的具體事例除了具有文學(xué)上的典型意義之外，在物理學(xué)上也是有代表性的。但本文卻把人物形象的刻畫放在一個(gè)廣闊的社會背景和歷史背景之下，將人物命運(yùn)和國家的興衰、民族的強(qiáng)弱聯(lián)系起來，不僅刻畫人物性格、贊頌人物精神，而且還去探尋其緣由。　　第一部分(從“任人宰割”到“站起來了”)　　在近一百年來的中國歷史乃至世界歷史的背景下推出鄧稼先。”試說說對這兩句話的理解。　　?請談?wù)勀銓Υ说睦斫狻！　∵@體現(xiàn)了作者取舍材料的高超藝術(shù)和謀篇布局的匠心獨(dú)運(yùn)。待得到證實(shí)后，他從北京發(fā)信至上海，讓楊振寧在回美前夕得到確切的答案。”似乎作者并沒有對標(biāo)題做出肯定的回答。　　：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻(xiàn)精神的兒子”、“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”，試談?wù)勀銓@兩句話的理解，這兩句話流露出作者什么樣的思想感情?　　“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻(xiàn)精神的兒子”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默有著根本的不同。因?yàn)樽髡卟豢赡苷J(rèn)識一個(gè)群體的所有成員，這表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的寫作態(tài)度。作者很好地處理了材料與中心的關(guān)系，與中心無關(guān)的內(nèi)容省略不寫，而且緊密圍繞中心的詳寫，反之略寫。他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人。　　這六個(gè)部分各有側(cè)重，但都是圍繞著“記錄鄧稼先的生平事跡，歌頌他默默無聞地獻(xiàn)身國防科研，為國家鞠躬盡瘁、死而后已的精神”這一中心而組織起來的有機(jī)整體。　　，請同學(xué)們根據(jù)標(biāo)題在自主合作的基礎(chǔ)上概括各部分大意。各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄。　　楊振寧，1922年出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家。　　難點(diǎn)　　感悟作者寄寓在字里行間的深情，體會文章在記敘、議論基礎(chǔ)上抒情的好處。5年歸國路，10年兩彈成。本文作者有傳統(tǒng)眼光，從中國傳統(tǒng)文化的角度，贊揚(yáng)鄧稼先是中國“　　二、自學(xué)指導(dǎo)二：妙筆生花虔誠贊稼先(7分鐘)　　讀寫結(jié)合是學(xué)習(xí)語文最有效的方法，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“常讀胸中有本，勤寫筆下生花”。”作者得知中國的原子武器工程，沒有任何外國人參加，完全是自力更生搞成功的，就激動得熱淚盈眶，表現(xiàn)出作者對中華民族的至情，對有著50年友　　誼的老朋友的至情。對比的運(yùn)用，使人物形象更加突出。)　　文章介紹鄧稼先卻用美國的奧本海默來對比，這種寫法也比較奇。第三部分把鄧稼先與奧本海默對比，凸現(xiàn)他的人品，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。　　《鄧稼先》七年級語文教學(xué)教案2　　一、自學(xué)指導(dǎo)一：說說《鄧稼先》的“奇”(15分鐘)　　有人說鄧稼先是一位奇丈夫，《鄧稼先》這篇文章也是一篇奇文，兩者珠聯(lián)璧合，相得益彰。他和同事們在遭受“____”的圍攻時(shí)，他去講理，竟能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。齊聲吟唱《中國男兒》，師生共同感受激情。　　三、自學(xué)指導(dǎo)一：速讀課文，整體感知(10分鐘)　　整體把握文章結(jié)構(gòu)：全文用“橫式結(jié)構(gòu)板塊”拼接的方法，巧立六個(gè)主題式的小標(biāo)題：從“任人宰割”到“站起來了”、“兩彈”元勛、鄧稼先與奧本海默、民族感情?友情?、“我不能走”、永恒的驕傲將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯豪邁，偉大而崇高。(孺)皆知　　馬革guǒ(裹)尸(層)c?ng出不窮家(喻)y249。層：重迭，重復(fù)。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。　　可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動得流淚。　　結(jié)合語境，解釋下列詞語。)選聘(p236。　　揣摩文中關(guān)鍵語句，領(lǐng)會作者融入筆端的深情，學(xué)習(xí)鄧稼先偉大的愛國主義精神。過程與方法　　理清作者的寫作思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。　　課時(shí)安排：2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入　　以前國防部長張愛萍將軍的詩──踏遍戈壁共草原導(dǎo)入：華夏創(chuàng)新篇三十五年前君視名利如糞土連克千重關(guān)群力奮戰(zhàn)君當(dāng)先捷音頻年傳蔑視核訛詐許身國威壯河山哀君早辭世功勛澤人間　　師問：誰讀過這首詩?你知道是歌頌、悼念誰的嗎?(鄧稼先)二、檢查預(yù)習(xí)(6分鐘)　　給下列加點(diǎn)字注音。　　《鄧稼先》本文是一篇回憶性散文，也是一篇典范的人物傳記。盡瘁：竭盡勞苦。當(dāng)：承當(dāng)，承受。　　馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。　　(截)ji?然不同(籌)ch243。傳記可繁可簡，一般按時(shí)間順序來記敘。　　第五板塊：才智超凡、意志堅(jiān)強(qiáng)，身先士卒、甘于奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求的鄧稼先。(3)“奇”在他取得博士學(xué)位后立即乘船回國，“立即”一詞寫出他投身新中國建設(shè)的急切心情和熾熱的赤子之心。千百年來，無數(shù)中華兒女用自己的雙手，撐起了歷史的天空。　　提問：跳讀課文，你能說說作者的寫作思路嗎?　　(全文六個(gè)部分緊密相連。)　　文章在介紹鄧稼先時(shí)，用了大量文字寫中國的近代史，這種寫法比較奇。”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。……一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。又有歷史視野，把鄧稼先置身于近一百多年來的中國近現(xiàn)代史的背景上來表現(xiàn)。十里長街，白花勝雪，挽幛如云(運(yùn)用描寫側(cè)面烘托其人格，并隱含深情懷念)。　　、情感真摯的特點(diǎn)，體會課文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言技巧表達(dá)思想感情的寫法，積累語言，增強(qiáng)語感。　　2課時(shí)　　用多媒體播放第一顆原子彈升空后的蘑菇云畫面。河水像飄帶一樣彎曲流動，群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。　　第四部分，寫作者與鄧稼先50年的友情及1971年訪華的經(jīng)歷，表達(dá)作者高度的民族自豪感和對鄧稼先的無比欽佩之情。　　所以第一部分是為歌頌鄧稼先所進(jìn)行的必要準(zhǔn)備，絕不能去掉。作者為什么在第二部分中對這方面只字未提?　　第二部分的小標(biāo)題是“‘兩彈’元勛”。然而隨著“兩彈”事業(yè)的發(fā)展，鄧稼先的身體卻一天不如