心理咨詢室活動記錄1[模版](專業版)

　　

【正文】 其他時間，學生可以通過以下方式與心理老師聯系，心理老師將第一時間給予回復。第五篇：心理咨詢室活動方案善堂鎮四中心理咨詢室活動方案為了進一步加強中學生心理健康教育，提高中學生的心理素質及調適能力，促進中學生的全面協調發展，根據《加強未成年人思想道德建設綱要》的要求，結合我校和本地區的實際情況，通過開展學生心理咨詢工作，給學生一個傾訴、尋求心理幫助的平臺，特制定實施方案如下：一、背景和意義時代的進步與社會的發展，賦予教育新的內涵，當前的學校教育已遠遠超越知識學習的范疇，學生不僅要德、智、體等方面全面發展，還要培養健康的人格及對各種環境的適應能力，因此心理健康教育應運而生，成為現代教育改革與學校管理的重要標志之一。密切與班主任的聯系，更好地與學校德育工作有機結合。輔導過程：培養良好的學習心理品質。班級心理輔導記錄表時間： 2010 年 9 月 5 日 地點：高一數學辦公室 輔導老師： 楊麗文 學生姓名 薛一鳴 班級 高一13 性別 男 年齡 16 輔導緣由：好動，缺少學習目標和學習動力。初步分析：在舅舅家認識了表哥的同學，確立男女朋友關系，之后一直短信聯系，一周見面一次。鼓勵他參加集體生活。同時他對父親的教育方式不理解，采取抵觸態度，父子關系疏遠。第二次咨詢：采用理性情緒療法進行指導。學習上明顯的不踏實，但總的來說仍能跟上，只是不夠突出。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創造思維能力的培養，有關復習與遺忘規律的掌握，以及積極主動探究的學習態度等。我安排和鼓勵她擔任組長工作，讓她有自我表現的機會，從中看到自己的價值，在擔任組長的過程中，雖然也遇到各種各樣的困難，也有些男生因學習問題拿她的假發為難她，但她已能勇敢地面對現實，我也及時地支持她的工作，使用她順利地完成了任務。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。初步分析：在學習中遭多次失敗，就產生了厭學心理，認為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯誤受到老師教育后，有時有悔改之意，想振作精神奮發向上，但是由于他們自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅持不了幾天時間便又故態復萌了，長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。輔導感悟：父母是孩子的第一任老師，雛鷹總是要自己去飛翔的。在班級舉行如何抵抗電子游戲機誘惑的心理輔導課。她的同桌，品學兼優，是個頂呱呱的好學生。每當老師批評他時，他眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。輔導結果：常河學校 常河職中學生心理輔導記錄一名姓劉的初一學生前來咨詢說，我在班上學習很刻苦，經常拿第一，如果有時當不了第一。激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學習用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。第一篇：心理咨詢室活動記錄1[模版]中學心理咨詢室活動記錄時間：：心理咨詢室活動過程：一、基本情況姓名:王超性別:男年齡:16所屬班級:九年級二、主要問題在校經常打罵同學，暴躁傷人事件屢屢發生，嚴重違反行為規范，他的行為引起了班上同學的極大反感和很多家長的強烈不滿。（二）教師的教育我積極地與孩子作交流，我耐心地對他說：“你把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，是不對的，對別人對自己沒有任何好處。就感覺會被別人說而感到很難受，我該怎么辦呢？輔導過程：首先給她介紹并講解有關的科學知識。輔導方法爭取家長的主動配合改善家庭教育環境春風化雨，堅持疏導教育因勢利導，揚長避短本人的自我調節經常、持久地心理輔導輔導結果：常河學校 常河職中學生心理輔導記錄成紅軍，男，14歲，初二學生。每次同桌考試得第一名時，她就在背后議論同桌是事先知道了題目，不然就是碰巧的。個別談心，進行心理疏導。班級心理輔導記錄表時間：2010年9 月8 日 地點：辦公室 輔導老師： 徐紅芬 學生姓名 黃夢超 班級 高一（4）性別 男 年齡 16 輔導緣由：該生初中非常優秀，但中考嚴重失利，最后以擇校分數進入省前中，難以面對同學的冷嘲熱諷，于是心里相當煩躁，喜歡與同學、老師頂撞。輔導過程：我清楚地了解他的的智力狀況、學習基礎、學習習慣、意志品質、家庭情況等因素；除了主動找他談天聆聽外，還不放棄平時的細微觀察，準確診斷出根源所在。參與課外活動：帶他參與課外活動，并且讓他擔任一個角色。輔導效果：能夠正確認識、評價和表現自己，通過孩子交往準則和處理人際關系的技巧輔導與訓練，掌握人際交往的社會技巧等。使孩子在認識自己的基礎上，確立恰當的學習目標，選擇適當的方法；懂得學習的價值，形成合適的動機水平，保持刻苦學習精神。如果長此以往很擔心。讓她認識到雖然她的處境讓人同情，但是她的這種逃避現實，自憐自艾，不敢面對現實中的挑戰這種做法卻是不可取的。他有一愿望，希望能參加籃球比賽，但由于腿傷，他肯定是不能參賽了，愿望與現實的落空，讓他感到無法接受，因此靠幻想，靠夸海口、說大話來滿足自己的要求，但卻得不到別人的理解。讓他過正常的集體生活，多與同學接觸。被其母親發現后強行終止二人來往。初步分析：由于天資比較聰明，家里比較寵愛，對他要求不高，導致他沒有具體的奮斗目標，以為自已還是小孩子，未來還很遙遠，可以慢慢等待，不用太著急，現在還可以好好玩玩，到后面再努力也不遲。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創造思維能力的培養，有關復習與遺忘規律的掌握，以及積極主動探究的學習態度等。認真細致地做好個別咨詢輔導工作，力求在個案上有所突破。中學生正處于身心發展的關鍵時期，生理上日趨成熟，而社會閱歷淺、心理承受能力弱，不善于處理生活、學習和人際交往中所發生的各種心理沖突，在挫折和困難面前容易心理失常。電話咨詢：***工作規程：（1）心理咨詢教師按學生的咨詢方式合理安排咨詢工作。在一次咨詢結束時，可當場預約下一次咨詢的時間。加強心理咨詢室正常應用。二、工作思路面向全體學生，立足于學生發展性、防備性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。他對讀書毫無興趣，幾乎不做作業，學習基礎也很差，平時的行為規范也不好。輔導感悟：孩子需要更多的心理疏導行為指導。考入高中后，成績一直下降。使孩子在認識自己的基礎上，確立恰當的學習目標；認識學習的價值，形成合適的動機水平，保持刻苦學習。初步分析：該同學父母離異已四年，現住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙很少來看他，而母親又遠在廣州，因此缺乏父母的關懷。咨詢過程中本著真誠、尊重和理解的原則，鼓勵她積極的渲泄心中的不良情緒，因此在咨詢過程中以個人傾訴為主，讓其言盡其意，直抒己見，創造一個充滿溫暖的信任的氣氛，使來詢者無憂無慮地開放自我，以便咨詢者掌握材料，加深了解。每次她媽媽來找老師她問題怕她媽媽把這些情況告知老師，可見她想得太多，就怕逐漸養成一定的虛榮心，影響她今后的發展。輔導過程：培養良好的學習心理品質。讓她過正常的集體生活，多與同學接觸。輔導過程：鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。上課注意力不集中，不動腦筋，學習成績退步。該生也意識到了獨立生活能力的重要性，開始試著自己去面對和解決遇到的困難。與家長聯系：通過家訪、電話聯系，到菜市面談等多種方式，與家長溝通，共同商討解決辦法。愛打扮，學習成績差，但嫉妒心卻很重。在學校，他這種反抗行為十分尖銳。，應該主動向家長或者老師尋求幫助，畢竟咱們處在一個法制較健全的社會，一切不良的和不合法的行為都會受到社會的懲罰的，正義終究會壓倒邪惡的。當孩子的壞習慣逐漸改變時，我又要求他的家長即時給予表揚。自入學以來，暴躁傷人事件屢屢發作：經常無緣無故打同學，揪女同學的辮子，上課影響其他同學，簡直是一個“小惡霸”，嚴重違反了學校行為規范。如果你是被打的同學，你有什么感想？多想想自己給別人帶來了多少痛苦，絕不可再干！老師相信你會努力去改的！”我還在班中要求同學要諒解顧浪，不與他“對著干”，而要采取冷卻、忍耐的方法。少年對別人的關于自己的評價特別在意，如果有人評價不合事實或者不公正就會引起某種憤怒情緒。學習成績下游，智力一般，性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重。她經常把同桌的筆記本藏起來，讓她不能上好課。通過班級