心理咨詢室活動記錄1[模版](留存版)

　　

【正文】 周記進行談心、交心，師生進行筆談。初步分析：中考的失利，讓他經受了殘酷的打擊，曾經的優秀，如今的平凡，心里嚴重失衡，于是便用極端的方式表現出來。為了去除他的畏懼心理，我在課余經常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業、發作業本，上課時從不公開點名批評他，發現他有所進步及時表揚。如由一個普通的參與者到當協助主持人，或者由協助主持人變為當主持人等，來參與組織開展活動。輔導感悟： 要給孩子減負。鼓勵他參加集體生活。輔導過程：首先和家長取得聯系，了解他的家庭情況和表現，與她父親溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。她的煩惱和情緒困撓來自對人或事的絕對化的期望和要求。輔導過程：個別會談：教師常與吳某個別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識到“健康的身體關系到自己的一輩子，按照醫生的叮囑，先治好腿傷；腿好了，還能打球，但腿斷了，就永遠不能打球了。我安排和鼓勵她擔任組長工作，讓他有自我表現的機會，從中看到自己的價值，在擔任組長的過程中，雖然也遇到各種各樣的困難，但他已能勇敢地面對現實，我也及時地支持他的工作，使用他 順利地完成了任務。一直對母親很順從，無法抗拒母親的干涉，也理解母親的做法，但十分舍不得這份感情，內心無奈與痛苦。輔導過程：針對他坐不住，上自習課時老是找各種借口出去散心的毛病，我沒有直接很嚴厲的批評，而是每一次都耐心的告訴他，他比別人少學了多少時間，少做了多少事，讓他意識到這樣做是不對的，和他一起算時間，讓他感覺的其實時間并不是他想象的那么多，一轉眼，三年就會過去，千萬不要等時間過去了，再后悔不已，那沒有什么意義，告訴他，其實他已經不小了，不再是個小孩子，馬上就要變成年人了，要開始對自己負責，要做個堂堂正正的大人。使孩子在認識自己的基礎上，確立恰當的學習目標；認識學習的價值，形成合適的動機水平，保持刻苦學習。三、詳細工作積極開展心理咨詢工作心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對學生和老師的個體咨詢和針對學生的團體咨詢。通過心理咨詢幫助學生學會解自我、正確評價自我；認識現實、正視逆境；自信待人、自尊尊人、自助助人，建立良好的人際關系；勞逸結合，友善用腦，提高學習效率；保持健康的情緒，借助釋放、升華、轉移等方式克服不良的心境，矯治和預防心理失調與心理障礙。（2）心理咨詢教師應在充分尊重來訪者的前提下，本著“助人自助”的原則，提供優質服務。如果在預約的時間里不能赴約，請提前電話退約，或直接到學校心理咨詢室取消預約，以便將時間留給其他有需要的同學。營造積極、健康的心理健康教育環境積極利用校園廣播，網絡，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環境。第四篇：心理咨詢室活動計劃則克臺鎮中學心理咨詢室活動計劃一、指導思想我校的心理健康教育工作，將以《中共中心國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育工作，努力提高學校心理健康教育的質量和水平。初步分析：父親忙生意，早出晚歸，一個月和他碰面的時間可以用小時來計算；照顧他日常生活的是奶奶。輔導效果：孩子也積極的開始說話了，現在已經勇敢很多了。班級心理輔導記錄表時間： 2010 年 9 月 23 日 地點：高一語文組 輔導老師： 王燕秋 學生姓名 馮一如 班級 高一11 性別 女 年齡 16 輔導緣由：身體虛弱，有哮喘病，家人一直對其關愛有加。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創造思維能力的培養，有關復習與遺忘規律的掌握，以及積極主動探究的學習態度等。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學們面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默。輔導過程：第一次咨詢：采用來詢者中心療法進行指導。在她母親那兒了解到她家情況后，在她母親的關照下不點破，讓她保留良好的心境。自身要求低，父母都很溺愛，他父親的手下對他也是奉承有佳，對讀書毫無興趣，幾乎不做作業，學習基礎也很差，平時的行為規范更，三天兩頭做也違紀的事。鼓勵她參加集體生活。于是不愿主動與人交往，對同學冷淡，不多理睬，伙伴們也不敢與他接觸，所以人際關系不佳。班級心理輔導記錄表時間： 2010 年 9 月 20 日 地點： 高一語文辦公室 輔導老師：周君 學生姓名 王源 班級 高一（5）性別 男 年齡 17 輔導緣由：意志薄弱，不愿學習。輔導效果：該生父母意識到了自己溺愛帶來的后果，開始正確對待孩子。輔導方法給予適當的學習和工作任務。輔導效果常河學校 常河學校學生心理輔導記錄田變弟，女，16歲，常河學校九年級學生。你越是反對的事情，他就越和你對著干。如果他還是不能改過就應該向相關老師反映情況，老師會幫他分析問題行為產生的原因，并讓大家來幫助他改掉這個壞毛病。對此，我與他父母交換意見后，在家長的引導下，改看一些既有教育意義，孩子又喜歡愛的書報、片子。在家里也很不聽父母的話，經常發脾氣，動輒摔東西，與父母吵鬧。自我強化是指學生對達到某種成就的標準。他們對自己的評價一般落后于對別人的評價，因而對自己的評價往往偏高，對別人的評價往往吹毛求疵。在學校，他這種反抗行為十分尖銳。只要同桌積極主動為班上做好事，她心里更不舒服，說同桌是愛出風頭，愛表現自己。輔導效果常河學校 第三篇：心理咨詢室學生來訪記錄班級心理輔導記錄表時間：2010年9 月10日 地點：辦公室 輔導老師： 許小麗 學生姓名 蔣正聿 班級 高一（1）性別 女 年齡 16 輔導緣由：該生初次住校，很不適應學校寄宿生活，很難跟上學校的學習、生活節奏，很苦惱，也很迷茫。輔導過程：先讓該生講述與老師發生沖突的經歷及自己的感想，然后讓他談談開學后的表現。自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環境與方式。讓他從不敢說到敢說，既增進了他與同學之間的友誼，也增長了智慧。班級心理輔導記錄表時間： 2010 年 10 月 10 日 地點： 高一語文組 輔導老師： 宋占波 學生姓名 鮑曉軒 班級 高一16 性別 女 年齡 16 輔導緣由：了解孩子的家庭教育環境對孩子形成的影響。讓他過正常的集體生活，多與同學接觸。改善家庭教育環境：雖然不能改變現狀，但至少要讓她父親改變態度，不要動輒動手打孩子，創造良好、民主的家庭環境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重她，信任他。父母對待生活的選擇也應有他們自己的權力，我們應該學會尊重他們的真實情感和慎重的選擇，而不應為此而自報自棄，加深煩惱?！奔w幫助：把他的事情告訴同學們，讓大家都來關心和幫助吳某，使他感到班集體的溫暖，同時班上的各種體育活動，都請他參與組織和籌備工作，使他找回自信心。輔導效果：能夠正確認識、評價和表現自己，通過孩子交往準則和處理人際關系的技巧輔導與訓練，掌握人際交往的社會技巧等。不敢回家，不敢面對家人的指責。同時我還鼓勵他，憑他的聰明天資，可以考上很好的大學，一定要給自己定個目標，有目標才會有前進的方向。鼓勵她參加集體生活。做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供咨詢，對學生在成長，學習和生活中出現的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴峻心理障礙和心理疾病的學生，應及時識別并轉介到專業診治部門。這也是德育工作的重要組成部分，有助于德育成效的增強和和諧校園的建設。（3）根據學生心理咨詢的實際情況，心理老師采用多種心理療法（如沙盤游戲、音樂療法等），幫助學生進行調節，逐漸形成健康心理。無事先說明的，遲到10分鐘以上，視為退約。積極做好心理健康檔案工作通過建立學生心理檔案，有利于教師或班主任迅速找出一些特別適應困難的學生問題，依據學生的心理進行輔導，從而提高教育與輔導的效率，提高教育的針對性，同時有利于預防學生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，體現發展性指導的原則，且可以形成學校，家庭的教育合力，幫助學生家長了解其孩子的心理特點