乘法的初步認識教案五篇(存儲版)

　　

【正文】 功的一半。第二個層次是讓學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。同時也培養了學生探究新知的思維品質，促進思維的發展。新課后，教師引導學生對新課前提出的那幾個學習目標進行總結，這種總結既有知識的總結，又有學習方法的`總結。《乘法的初步認識》教案14教學目標：初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡單。花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)引導學生橫著看，根據回答板書：5+5+5=15 3個53+3+3+3+3=15 5個3師：觀察上面的算式，你發現了什么?(引導學生比較算式，得出有的算式都是相同的加數連加，有的算式的加數是不同的。對于這個加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問題要問嗎?(如果學生沒有提出疑問，教師自己問：老師覺得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個4呢?4是怎么來的?指名學生回答后，教師再次強調：原來4是指2的個數。(1)一共有( )個2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)加法算式：乘法算式：(2)一共有( )個5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)加法算式：乘法算式：聽聽，寫寫。學生就要兩個兩個地抱在一起。四、小結，暢談收獲我們參觀動物樂園的行程結束了，你學到了什么知識呢《乘法的初步認識》教案15教學目標：使感受數學與生活的密切聯系，體會道生活中處處有數學。3．解決問題。1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。（板書：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。（2）交流。給學習有困難的學生以啟發。4．練習九的第3題。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾、有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。現在請你觀察下，他們擺一個圖案，用了幾根小棒？數一數。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺怎么樣？如果有100個3相加，只要怎么就可以啦？那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎？解釋下好嗎？也可以？（3）想一想，寫一寫 剛才我們都顧著來看這些小朋友拼圖案了，那現在我們一起去看看其他小朋友都 在干什么吧！玩摩天輪、過山車。因此，經歷構建乘法意義的過程，感受加法與乘法之間的聯系是本課的難點，由此體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。觀察加法算式，有什么特點？（加數相同，都是3）有幾個這樣的數相加？（5個）2．感受相同數連加與幾個幾之間的聯系，初步感知乘法的意義。④介紹乘號的來歷。1．基本練習（1）教材第48頁做一做第1題。（2）教材第51頁練習九第14題運用乘法與加法間的關系，計算乘法算式的得數。乘法的初步認識教案2一、教材分析：學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節乘法的初步認識，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎．教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法．在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法．從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條。根據幾個幾相加的描述寫出乘法算式，再讀出來。【設計意圖】本環節從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動，讓學生經歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質，促使學生對乘法意義的認識逐步從感性上升到理性。①7個2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14。預設二：三個三個地數。（三）情感態度和價值觀感受加法與乘法的密切聯系，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。乘號在讀的時候，我們讀：乘誰來讀讀這個算式。四、教學重點、難點理解乘法的含義五、教學過程一、情境導入同學們節假日你們喜不喜歡去公園玩？那今天，你愿意跟老師去公園看看？公園里可真熱鬧啊，你看到什么了？（出示情景圖）我們去看看他們在干什么？哦，原來他們在用小棒擺美麗的圖案。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。3．。讓學生先說一說圖意，明確計算一共有多少個小朋友蕩秋千？的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）4．嘗試。（1）讓學生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數都相同。現在開始擺圖形。2．讓學生觀察畫面，提出問題。6+3+3+3學生獨立思考，然后小組成員間相互交流。)游戲。你能算出他們的人數嗎?指名回答。教師帶領學生書空乘號。師：你能根據看到的情景提數學問題嗎?生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導學生說出：大樹共有幾棵?)師：算式該怎么寫?根據學生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3師：為什么要這樣算?(引導學生說出3個4個3)教師板書：3個2 4個3師：說得真好，你把這個算式的意思說出來了。（揭示課題：乘法的初步認識）2．引導探究，掌握新知（一）檢查學生預習情況，讓學生說說你想學什么？從而揭示學習目標。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規律：由具體形象到抽象，由感性到理性。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。參與知識形成的全過程。（2）會讀寫乘法算式。使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。學習乘法的讀、寫（1）x:這個乘號像什么？（加號斜過來）因為乘法和加法有密切的聯系，乘法就是這樣的加法得來的，所以數學家就把加號一彎，創造了另外的符號——乘號。 ⑶感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。比一比，誰最先找到。比一比哪個小組在規定的時間里找的又對又多。（預設：學生沒改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒有同學改呢？學生交流后，說明：當加數不相同時一般不能直接改成乘法算式。（板書課題：乘法）介紹乘法算式中的乘號。三、結合解決問題的過程，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力，體會乘法與生活的密切聯系。26 52？然后做“找朋友”游戲。（4）分析比較，揭示本質。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？六、布置作業。教師和全班學生討論結果三、自主練習（一）練習第三題：寫出乘法算式，再讀出來讓學生觀察題意全班進行交流教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。出示鋼筆掛圖，教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個兩枝？回答：（3個）誰會列加法算式？2+2+2=6（個）小組討論交流：根據加法算式列乘法算式。老師每次拍5下，拍4次。在6和3中間寫上“X”，“X”叫乘號，并說明乘號的寫法。交流匯報（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。教學反思《乘法的初步認識》教案8教學內容：P45——P46教學目標：學生在具體情境中體會乘法運算的意義，知道同數相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。方法：乘步驟師生活動修改意見解決問題。讓學生觀察畫面，提出問題。)你能寫出乘法算式嗎？學生試著寫出：53=15,35=15，并讀一讀。（板書課題。指名上臺數一數，列出加法算式。（六）布置作業填一填3+3+3+3=（ ）（ ） 5+5+5+5=（ ）（ ）85=40讀作_________________.看圖列式《乘法的初步認識》教案4詳細介紹：教學目標（一）使學生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便．（二）認識乘號，會讀、寫乘法算式．（三）會口述乘法算式所表示的意思．（四）培養學生觀察比較的能力．教學重點和難點重點：知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．難點：乘法算式所表示的意思．教具和學具教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖．學具：學具袋中上述實物圖．教學設計過程（一）復習準備口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）．第一組第二組7＋83＋36＋4＋35＋5＋57＋2＋6＋14＋4＋4＋41＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2學生按要求口答后，教師引導學生觀察：提問：1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和．第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3．第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5．第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4．第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．（二）學習新課1．啟發性談話像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．2．出示例1擺一擺，算一算教師邊演示邊提問：（1）教師是怎樣擺的？（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）用加法算：2＋2＋2=6（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加．教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）介紹乘號及算式寫法和讀法：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜．教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）．怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．3．由學生擺正方形教師指導學生操作：拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）教師啟發提問：（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？4．學生獨立操作，小組合作學習教師提出要求：（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？（2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？歸納小結：（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．（三）鞏固反饋1．基本練習出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加．3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋2252．游戲（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學生說出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學生說出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的`題用線連起來）．7＋7＋76＋6＋663151＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋99573課堂教學設計說明這一節是學生學習乘法的開始．教學時從加法引入，在復習準備中安排了兩組連加題，一組加數不同，另一組每個加法算式中的加數相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個幾連加，為學習乘法做準備．學習新課部分安排了三個例題，都是要擺一擺，算一算．重點幫助學生學好第一個例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學生列出加法算式，發現加法算式的特點，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數和的加法緊密聯系起來．使學生體會到乘法算式的含義，會讀出乘法算式．第2個和第3個例題逐步放手讓學生擺，在小組內討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式．通過三個例題，非常自然地概括出求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應，把復習準備中的兩組題，由學生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫．安排了兩則游戲，使學生在愉悅的情境中學習．《乘法的初步認識》教案5一、教材分析：學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節乘法的初步認識，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎．教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法．在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法．從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎．通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標、教學重點、難點