理發師音樂教案大全5篇(存儲版)

　　

【正文】 而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地了解了學生的行為表現和思想狀況。）學生以小組為單位進行討論、創編，以小組為單位進行展示、展示完畢后，老師用歌聲對每一位同學給予表揚和肯定。5)、男生、女生接唱。啟發學生尋找：“歌曲中你都聽到了哪些聲音？”3）、結合課件音效模仿“剪刀：咔嚓咔嚓”和噴霧：“沙沙沙沙”兩種聲音的強弱對比。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復等發展手法,并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的X X │ X X │的節奏相配合,生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。（師出示打擊樂：沙錘、木魚、三角鐵）師介紹三種打擊樂并演奏。師：我們唱的就應該輕快一點。理發店的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧，猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。小店里的生意也非常的好！但是老爺爺每天剪的頭發有限，今天只剩下最后三個名額，大頭兒子他們一家人就正準備出門去那里剪頭呢。反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。才能引起學生興趣，激發學生的學習欲望，使課堂新穎生動，富有情趣。在低年級的音樂課堂上，前幾分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。）學生以小組為單位進行討論、創編，多媒體反復播放歌曲，教師巡回指導，請學生上臺表演做自己想做的動作。四、表演唱老師也來當把理發師，只有理發師沒有顧客也不行，請兩位顧客吧。今天老師也帶來了很多勞動的小工具，我們一起去看一看吧？（師出示剪刀、噴霧器沙等圖片）師：跟老師一起來模仿一下他們的聲音我來問，你來答 帶上動作來一次 剪刀剪起來呀 咔 嚓 咔 嚓 梳子梳起來呀 刷 刷吹風機吹起來呀 呼呼 呼呼 呼呼 呼呼 噴水壺噴起來呀 沙 沙 沙 沙跟著音樂再來一次加大難度再來一次剪刀梳子一起來吹風機噴壺一起來教師隨機點 學生分兩組練習和聲三、學習新歌同學們真是太棒了，小工具們勞動起來的聲音真好聽呀今天有一位來自澳大利亞的老爺爺，他也非常能干，他也要來展示一下自己的勞動本領。二、教材分析：《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌，2∕4拍。通過理發的工具，配上象聲詞，如：吹風筒嗚，洗頭嘩，噴霧沙，剪子咔嚓，進行多層次、多聲部節奏聲勢的訓練，結合自身操作、實踐、體驗立體效果非常好，所有的學生都積極參與這一活動，并且讓孩子們感受到學習勞動成功的歡樂。師：讓我們一起實際操作起來，看誰的動作最大方、最熟練，誰的服務最熱情？（學生分組創編動作）學生歌表演。師：同學們能不能把老爺爺理發的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個字讀清楚）師：大家把老爺爺理發的過程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來一定更美。（板書）x x x x | x x x x |理 發 店 的老 爺 爺 呀學生連起來讀：x x x x | x x x x | x x | x x | 理 發 店 的老 爺 爺 呀咔 嚓 咔 嚓噴霧的聲音是什么樣的？ 生：沙沙沙沙（板書）x x | x x |沙 沙 沙 沙師：老爺爺理發時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最后一句。師：請同學們來模仿并用da讀出來。過程與方法目標：學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發師》。教法與學法設計： 從本課的教學目標出發，結合學生的年齡特點，在本節課我主要采用：激趣法、情境法、聽唱法、模唱法、表演實踐法。第一篇：理發師音樂教案人音版小學音樂教材第一冊第7課 巧巧手課標分析：新課程的改革對音樂學科有了更高的要求，以審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，重視音樂實踐。使學生在活動中感受勞動時的快樂及成功的喜悅。教學目標：情感態度價值觀：通過學唱歌曲《理發師》，讓學生體會勞動時的愉快心情，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書??）師：大家猜猜老師的手在干什么？師用手拍出節奏型： x x | x x |（板書）生：老師在拍節奏。咔 嚓咔 嚓 師：是誰在為顧客理發？ 生：理發店的老爺爺。（五）唱一唱：師：今天咱們就來學習歌曲《理發師》，師板書題目并有節奏的說出歌詞。三、創造表現師：如果我們現在是一名理發師，我們應該怎樣為顧客理發？ 生：熱情服務、面帶微笑?????.。低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理發店氛圍。知識目標：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲技能目標：通過演唱歌曲，培養學生的想象力、表演力，充分發揮學生的藝術方面特長。二、節奏師：用自己勤勞的雙手可以創造著美好幸福的生活，所以勞動是快樂的，勞動是光榮的。（齊唱歌曲）師：好了，時間不早了，我們也該和老爺爺說再見了，感謝他帶給了我們這么多的快樂，老爺爺托話給我了，小朋友，你們都很棒，希望你們用自己能干的小手也能將你們身邊的人裝扮的更美麗。扮演理發師、顧客、迎賓生等運用理發工具創作表演，可以加上語言，邊演唱邊表演。音樂課上并不是簡單的彈、唱、跳，它是藝術和能力培養的過程，要在課堂上注意教學常規與習慣的養成，在平常的課中要注意樂理知識的滲透，低年級學生樂理知識的教授，不能太深。因此提問設計要難易適度，坡度恰當，問題適量，才能引發學生的認知沖突。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發展手法，并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的 | | 節奏相配合，生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象。（初聽音樂）A．節奏游戲：師：小朋友們，你們有所不知，理發