-(學科教學中學生創新精神和實踐能力的培養的研究(結題報告-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 能適應當前社會對人才素質的需要。兩個研究課題：“薊縣北部山區可食性野生植物調查”和“薊縣北部山區農林果害蟲的種類調查與防治”被天津市青少年科技活動中心等五單位作為“種子方案”推薦到“國家青少年活動中心教育資源管理庫”。創新精神和實踐能力的培養在于教學內容的創新。由于空間的****，教室很難為學生數學思維的發展提供足夠的創造空間和材料。有的甚至在黑板畫也畫不出來，而多媒體上應有盡有。作業是教學反饋的重要形式。注意力能高度集中，有敏銳的觀察力，能從多角度觀察事、發現事物的特點。在小學各學科實行學生學習水平評價，主要目的是要做到“三個有利于”和“一個加強”：即有利于落實《課程標準》要求，有利于促進課堂教學改革，有利于促進學生學科能力的提高；加強對學生學科能力、學習情感與創新的培養。教研室中心課題組舉行了課題結題總結報告會。五、課題研究后的體會與思考（一）課題研究后的體會：教育要改革、模式要更新、教育科研必須先行。今后，我們要在市教育局、市教育學會的領導下，進一步搞好培養學生創新精神和實踐能力的研究，進一步探索培養學生創新精神和實踐能力的途徑和方法，不斷提升我縣中小學教育教學質量，為天津教育的發展做出我們應有的貢獻。（二）課題研究后的思考：在課題研究實施過程中，我們發現“培養學生創新精神和實踐能力”研究的范圍十分大，課題研究中值得深入探索的問題面廣量大，而我們子課題的研究僅僅局限于中小學課堂教學這一領域，如何在課外實踐活動中培養學生的創新精神和實踐能力等，也是今后我們需要研究的課題。城關鎮中學的《加強學科實踐活動，培養學生實踐能力》；小學學科創建了“協作實踐，點撥反饋”，“以讀代講，感悟教學”，“單元授課，激情導學，協作實踐，能力發展”模式，小學數學的“自學——探究”模式；城關小學《在數學教學中應用現代化信息技術培養學生科學思維策略的研究》。加強對小學考試學科的管理與指導，改革監控和評價手段，提高教學質量。創新的同時更扎實了學生的基礎，我縣的教學質量得到了明顯提高，在全市中、高考等大型考試中，我縣的高考一次上線率、重點率名列農口五縣第一，其他各種考試也始終名列前茅。（二）培養了具有創新精神和實踐能力的學生。創新能力的培養在于教學氛圍的創新。我們利用學校提供的有利條件，主動學習制作CAI課件的設計等，把計算機引入課堂。在長方體、正方體、圓柱體整理和復習課中，教師采用創新的教學方法，魚兒喬遷新居時，在哪個物體中最舒適、最寬敞?！短旖蚴斜辈可絽^可食性野生植物的調查報告》一文獲“雙成果優秀論文二等獎”并被認定為市級教科研成果?；顒又袑W生們不僅學會了制作以野菜為主要原料的食品，也初步了解了野菜采集、運輸、淺加工等實用技術。并把各學科教學中培養創新精神和實踐能力的典型經驗、典型課例向全縣推廣，推動薊縣中小學素質教育深入開展，全面提升薊縣中小學教育教學全面上水平。第三階段：2004年2月—2004年7月做好各種研究資料的征集和數據的統計和終結性成果的總結。暑期我們又舉辦了以新課改理論知識為內容的全員培訓活動。不同的教學模式都強調了“在課堂教學中，注重培養學生的創新精神和實踐能力，真正將課堂教學過程變成在教師指導下學生學習的過程；以人為本，積極實行啟發式、討論式教學，關注每一個學生的發展。對干部教師增強教改意識，更新教育觀念，加強教學管理起到了重要作用。2002年5月底，在對全縣承擔子課題研究的學校調研的基礎上，縣教研室中心課題組組織了全縣課題研究進展情況和所取得初步成果的交流活動，會上有8所學校的8個子課題組，分別代表不同層次的學校將開題一年來研究進展情況及撰寫的教學模式進行了交流，并把這些典型經驗和先進的教學模式向全縣推廣，推動了薊縣中小素質教育向縱深發展。第一階段：2001年6月—2002年7月，確定實驗校和子課題，制定可行性實驗方案。，包括評價標準、評價指標和評價方式方法。新的這輪課程改革，是以全面推進素質教育為宗旨的，這需要轉變觀念，解放思想；需要改變學生的學習方式；需要淡化學科界限；自主選擇合適的教育載體，為學生的發展和未來服務，為終身學習服務。國家站在整個民族在21世紀的國際地位的高度,加大了推進素質教育的力度，創新精神和實踐能力是素質教育的重點，因此，在教學中培養學生的創新精神和實踐能力是新的時代對我們教育工作者提出的新要求。一、課題提出的背景培養學生創新精神和實踐能力，是新世紀發展教育的客觀需要，這種需要不僅是從教育本身提出的，也是從民族進步、社會發展的大局出發，為提高全民族文化素質，塑造適應新世紀經濟全球化人才競爭需要的一代新人的宏偉目標而提出的。知識經濟的本質是創新,創新的基礎是人才,人才培養靠教育。目前，在《中共中央國務院關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》的指導下，圍繞《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求，廣大教師正在大力開展基礎教育課程改革實驗工作。二、課題研究的任務和理論依據（一）課題研究的任務：、教學過程結構、教學模式和教學方法的研究。探索中小學素質教育中學生創新精神和實踐能力的培養的課堂教學結構和模式，包括調整教學內容、構建課堂教學新體系的教學結構、改革課堂教學的教學方式和教學方法。在課堂教學創新創優活動中，倡導全縣各學校以現代教育理論為指導，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，積極推進啟發式和討論式教學，改變落后的教學結構，構建“導學諧振，主動探索，主體發展”等多種課堂教學模式。在本課題的實施過程中，課題組成員認真學習了有關的教育教學理論，結合我縣具體實際，創造性地開展工作。根據我縣城鄉教育差異，課題組成員可根據薊縣《關于進一步推進課堂教學創新創優活動的意見》的要求，指導和探索各學段、各學科不同層次的教學模式。為我縣教育系統廣大干部教師提供了一次向參加優質課評選的各省市兄弟學校教師學習的好機會，提升我縣干部教師新課程理念，推動我縣中小學教師課堂教學創新創優活動以及教科研活動的開展。在分片教研，典型課引路的基礎上，課題領導小組組織課題組成員進一步進行研討，對課堂教學及其模式進行反思，尤其是它的可操作性和效應情況，最后進一步確立了我縣小學、初中、高中的學科教學創新模式，理論框架和操作體系。召開座談會二百多次。生物教師孫鳳同在教學實踐中大膽探索，勇于實踐，積極倡導以探究為核心的主動學習方式。天津市教委中學處的領導參觀我們的研究性學習展覽后，當場做出由市教委中學處出資金，包銷售，出書的決定。許多學科教材的內容脫離了學生的生活。于是，我們以