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假如第一課時教學設計-文庫吧在線文庫

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【正文】同解法寫在黑板上。3987的解題思路。及時進行總結，在自己總結作的基礎上，開展討論，交流感受，從而加深理解，起到事半功倍的效果。36（2）6247。，讓學生大膽想象，體會金吉婭的內心活動，進而感受她善良和富有同情心的美好品質。，讀準字音,讀通句子，難讀的字詞和句子多讀幾遍。體會金吉婭的美好品質。”(1)“什么都”說明什么？(2)想想她沒有什么？（想象說話）(3)指導朗讀：讀出那個小女孩的可憐。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。教學重、難點：認識9個生字，有感情地朗讀課文。【教學方法】創(chuàng)設情境，品讀感悟；依托文本，拓展延伸；仿照課文，創(chuàng)作兒童詩。（1）指名讀課文第一節(jié)。/西西一定會開心的。（播放《愛的奉獻》）【教學反思】小學生因生活經驗缺乏,知識水平有限，因此,要善于創(chuàng)設各種直觀情境。教具準備：教師準備教學錄音帶。（7）教師講故事中的主要句子,獨立展示，讓學生認讀。課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元1部分的練習。（3）讓學生將新年的情景改為生日或做客等情景，適當更改句子內容，再次練習運用語言。（2）師生共同演唱歌曲 Happy New Year!2 呈現新課(Presentation)（1）教師繼續(xù)播放歌曲Happy New Year!的錄音，同時告訴學生Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father 來到班中，讓學生戴上頭飾扮演這些人物。學了這首詩,學生產生了許多共鳴,萌發(fā)了寫詩的沖動，我抓住時機,提供不同層次的素材，讓學生把自己的愿望說出來,寫下來，讀寫結合,讓學生在詩歌創(chuàng)作中得到情感的升華。你們有著小女孩一樣閃亮的愛心，但是孩子們，你們知道嗎，在遙遠的地方還有一些這樣的孩子，（課件出示：一、山區(qū)的孩子二、饑餓的孩三、失明的孩子）你想為他們畫些什么？孩子們，你們真讓我感動，在我們共同生活的地球上，還有一些這樣的地方——河流污染嚴重，小魚紛紛死亡；樹木嚴重破壞，沙塵暴正吞并更多的城市和村莊；還有可怕的地震和戰(zhàn)爭，孩子們，寫下你最想說的話，做成一首最動人的詩。一個小時過去了，鳥媽媽在遠方尋食，（女生讀句子），兩個小時過去了，三個小時過去了，鳥媽媽孩子遙遠的地方尋食（男生讀句子）。有一個小女孩呀，也想有一支馬良的神筆，她想用神筆畫什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《假如》。前3節(jié)每節(jié)內容相近，結構相似，寫法相仿。我們要通過這篇課文的教學，啟發(fā)學生關愛他人，關愛生活，關愛環(huán)境。板書：31給予樹時間人物事件圣誕棒棒糖（家人）金吉婭前夕（善良，同情，體貼）洋娃娃（陌生女孩）第二課時教學設計思路一、復習導入：回憶課文主要內容二、小練筆：替那個陌生女孩寫感謝的話。(2)金吉婭為什么沉默不語？（難過，自責，害怕……）(3)透過”沉默不語”，我們體會到了金吉婭的內心，帶著你的體會讀一讀。（3）齊讀詞語。（壓歲錢，新衣服，放鞭炮……），相當于我們的春節(jié)，是什么？（圣誕節(jié)）。引導學生采用找出文章時間、人物、事件的方法概括主要內容。［設計意圖］通過練習，使學生進一步明確四則運算的運算順序。）師：這就是今天要學習的內容。）師：同學們能用線段圖表示出這道題的意思嗎？試一試，可以和同桌合作。師（出示放大的滑冰場區(qū)情境圖，同時出示例1。師：同學們，你們喜歡晶瑩、美麗的雪花嗎？（生：喜歡）提到雪花你能聯(lián)系到什么？（鼓勵學生盡情地表述心中對“雪”的感受。假如你有一枝馬良的神筆，你會為小樹畫什么？四、指導寫字小女孩想用馬良的神筆給小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在寒冷的冬天里也能快活地成長，現在有幾個生字寶寶想回家，你們用手中的筆送它們回去吧！出示生字，觀察，說說書寫時該注意什么？全班交流。⑤、對比理解“紅紅的”。創(chuàng)設情境，感悟體驗。學習生字詞。課前準備：多媒體課件、課文朗讀錄音。教學時數：2課時教學過程一、故事鋪墊，激趣導入出示“筆”，引出

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