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名校長工作室學員個人學習小結-文庫吧在線文庫

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【正文】審視和新的規劃，在這一過程中不斷反思不斷學習，自我規劃，自我激勵，不斷追求進步，以期實現自我發展，提升管理的能力水平。團隊組建成功，形成了以湯健輝同志為核心的學習共同體。德陽市教科所教研員馮學敏老師也到工作室指導工作。大家在繁重的工作之余，都抽出時間撰寫博客。二、工作室目標1．認真完成《北海市中小學（幼兒園）名校長（園長）工作室建設與管理辦法》中的各項任務。工作室著重探索本校辦學特色發展出路，對個人教育理念與辦學風格、學校特色與品牌創建進行系統總結和提升，形成標志性成果。，傳授教育教學管理經驗，指導學員開展課題研究，進行教育教學改革探索。，完成掛牌校長安排的學習和研究任務。在工作室成員之間推介部分書刊，組織學習、共同討論、撰寫心得。2．工作室主持人及學員要有充裕的學習時間和精力投入學習和培訓。，能主持開展課題研究，形成自己的教育教學研究專長。考核分為優秀、合格和不合格三個等次，考核結果報市教育局。2023年9月北海市中等職業技術學校工作室所有成員，學習新生開學管理具體事務。主持人及其群組成員共同參與讀書學習、培訓考察等活動，并將讀書筆記、心得、總結、資源介紹等內容的進行聚合展示、共享交流。（三）負責指導學員制訂專業發展計劃，通過巡回講座、案例分析、課題研究和學校診斷等形式，引導學員專業提升。（二）名校長工作室所在學校協助上級教育主管部門對工作室進行日常管理。名校長工作室由市、縣二級共建共享，參照省教育廳的標準，每個名校長工作室每年不低于3萬元的標準提供經費資助，地方教育行政部門原則上按不低于1：1的比例配套資金提供資助。每周期考核的結果分為優秀、合格和不合格三個等級。特殊區域維穩工作任務重，加之標準化學校創建經費緊張，雖大力支持“工作室”工作，但落實到位經費有限。為成員搭建成長平臺，安排成員到四中、五中、六中參加聽評課活動；辦公室成員里的部分雙語教師參與學校教研室組織的“同課異構”教研活動。考核的方式主要有：一是查看原始材料；二是聽取工作室的匯報；三是聽取學校的評價。有條件的要配備信息化設備和系統。通過組織學員開展專題講座、研討等形式，促進當地校長專業成長。各校每個學科每學期向平臺提供不少于2節的視頻課例（無條件學校可用課堂實錄代替）。主持人及其群組成員開展開展校際協作研究，校際間開展學校診斷活動。第四篇：最新名校長工作室工作指南最新名校長工作室工作指南名校長工作室功能是以學校管理為指向，為校長所在學校提供共享交流和合作研究服務。十一、工作室2023年學習計劃活動時間活動地點參加人員活動主題2023年4月北海市中等職業技術學校工作室所有成員2023年5月北海市中等職業技術學校工作室所有成員2023年6月北海市中等職業技術學校工作室所有成員，進行職普滲透活動。學期考核為“不合格”等次的，給予三個月整改期，整改后考核仍不合格的，撤銷該工作室建制，并予以通報。，以自己的教育教學實踐為主線，邊學習邊研究，借此推動自己的管理能力發展，促進學校的可持續發展。通過自主學習和專家引領，讓工作室成員把握職業教育辦學規律，提升管理能力。五、研究內容以“職業教育管理模式”或“職業教育管理研究與實踐”為切入點，探究職業學校教育教學管理。，負責本工作室的網頁和公眾號的建設，上傳教育管理資源和分享學員研修成果，開展主題論壇、在線交流、理論學習等活動，在互聯網+背景下將網絡平臺建設成為名校長工作室的動態工作站、成果輻射源和資源生成站。每月推送一則簡訊到北海市教育微信公眾號。每年組織成員到先進省、市名校進行為期一周的駐校學習，通過專家的傳幫帶，讓成員更新理念，開拓眼界，更好地讓先進的經驗融入自己的學校管理中。千里之行始于足下，工作室全體成員深知，教育責任重于泰山。在這種和諧、機智的氛圍中，團隊成員得到了提高。工作室從籌建開始，廣漢市教育局和研培中心都給予了高度的支持和關注。在今后的學習中要更加努力，向導師學習，向工作室

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