小烏鴉愛媽媽教案設計-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 樂句，六聲宮調式。學生則在老師的引導下，通過聽、看、模仿、創編、表演等，想象、體驗、領悟、理解歌曲內容，學習和掌握歌唱方法和技巧。八、歌表演。三、謎語大家猜（出示幻燈片）。大家邊看圖、邊展開想象講故事。二、修改習作，交流評價?！驹~語超市】春意盎然 春暖花開 陽光明媚 秋風送爽 秋高氣爽涼爽的秋天 拍拍翅膀飛走了 茂密的樹林 綠油油的草地 眉開眼笑 喜上眉梢 非常開心 飛快 迅速 撲過去 左叼 右抓 上捉 下咬 細心照顧 一口一口喂第三篇：小烏鴉愛媽媽《小烏鴉愛媽媽》教學設計魏翠芝教學目標：用聽唱法學會歌曲，是學生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、愛護老人的道理。第一樂段樂句呈下行趨勢，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛行的傷感情調。傳說，很早很早以前，有種鳥渾身都是雪白的羽毛，叫聲像歌一樣好聽，心地也非常善良。想聽嗎？能給我鼓勵嗎？有感情地朗讀歌詞師：小烏鴉愛媽媽的故事真感人，請你和我一起合作，有節奏地朗誦一下歌詞好嗎？聽鋼琴伴奏，用“|a”來哼唱旋律。上這一課時，我首先從講述烏鴉的故事引入課題，在從烏鴉反哺的成語進入學唱環節。在教學過程中我已經向學生貫穿和滲透這方面的內容，在課程的結尾我應該設計了一個升華主題的環節，既讓學生談談自己學了本課之后的感受。歌曲采用F大調，為四個樂句組成的一段體結構。以愛為主題，以音樂為主線，進行綜合藝術實踐體驗。你還發現哪里不同？(師稍作休止符的提醒）師：休止符是不發音的意思，就像我們看到紅燈一樣，要停一停。（師彈琴）生：lu........師：一遍唱完，同學們你有沒有覺得自己哪些地方唱的不夠好？生：.......師：(重點解決結束句）我們來聽一聽?。◣煆椙伲? 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：最后一個音是什么音?。縈i音（師彈琴再來一遍）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖Lulu lulu lu lu lu 高起來還是低下的？生：低下去的師：（師彈琴）5 5 5 5 | 5 5 | 3 —| 3 — ‖ Lulu lulu lu lu lu 師：好 我們用lu完整的來一遍歌曲（師彈琴）生：lu。愛護我們身邊的每一種小動物。教材分析：歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首深受孩子喜愛的民歌。而烏鴉媽媽卻一天天衰老，終于有一天，烏鴉媽媽飛不動了，整天只能呆在窩里。打節奏師：拍 拍 小 手 跺 腳 飛 飛師：同學們拍得真好！你能用二拍子的節奏來讀歌詞嗎？試試吧。）師：接下來我們來玩一個接龍的游戲：老師唱第一句，你們唱第二句，比一比看誰接得好？（師生進行接龍游戲）這一次我們反過來，你們先唱第一句。試一試吧。（輔導學生分三組合作分別用不同的節拍形式為歌曲作簡單的打擊樂伴奏，先每一組分別敲擊，然后合作伴奏，老師指揮提示學生完成。你能演演這些勞動的動作嗎？ 生：能。師：那么，請同學們把孝心帶回家，把尊敬長輩、關愛老人的美德帶回家好嗎？生：好。）活動3：唱一唱師：同學們表演得真棒！如果我們再把動聽的歌聲送給長輩，他們就會更高興了。生3：我幫爺爺奶奶捶背、按摩。）師：可以了嗎？我們一起來試試吧。師：說得非常好。（師彈旋律，學生逐句填詞學唱）師：會唱了嗎？試一試吧。森林里的居民都夸小烏鴉是個孝順的好孩子。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。三、進行編創活動，培養學生的創新精神和創新能力。（師下去可做提醒）師：小烏鴉的媽媽老了飛不動了，怎樣表現出小烏鴉因為媽媽飛不動的傷心難過呢？我們應該怎么表現？生：慢一些生:傷心地師：我接受你們的建議，按你們說的我們來表現一遍好嗎？（師彈琴）生：唱。我們有感情的來朗誦一遍。小麻雀（唱歌）：嘰嘰 喳喳（提示八分音符勿拖長）小鴿子（唱歌）：咕 咕小烏鴉（唱歌）：哇—哇—(做展翅高飛的動作）生動的語言激趣學習節奏（三只小鳥想一起來為我們演唱我們聽）（X X X X | X X |X— | X—‖）嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 |哇— | 哇—‖生：練習師：誰能勇敢的來試一試？生：嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 | 哇— | 哇—‖借著向小鳥問好練聲和練習節奏X X X X | X X |X—| X—‖師：小鳥們啊這么熱情的歡迎我們，我們也一起向他問個好好嗎？先向小烏鴉問好吧（師拿道具小烏鴉并放課件）師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問好的動作）生：小烏 鴉 | 好 —‖師：小烏鴉要飛的遠一點高一點了，我們的聲音是不是也要跟著高一些了呢？師：小烏 鴉 | 好 —‖（師加上問好的動作）生：小烏 鴉 | 好 —‖師:好聽多了，小烏鴉用好聽的聲音怎么回答我們的呀？（師放課件）師生：哇—哇—（做展翅的動作）師：現在該向誰問好了呢？（師出示小鴿子并放課件）師生：小鴿 子 | 好—‖那小鴿子該怎么回答我們呀？（放課件）生：咕 咕 咕 咕師：（師出示小麻雀并放課件）小麻 雀 | 好—‖生：嘰嘰 喳喳 師：越來越好聽了分組做游戲鞏固節奏型X X X X | X X |X— | X—‖：師：三只小鳥被我們的熱情所吸引了，非得和我們做個游戲，一組的同學向第二祖的小鳥們問好，我們二組的小鳥們要用小鳥的叫聲來回答好嗎？師：向誰問好呢，你們就看我，我出示誰你們就向誰誰問好，聽明白了嗎？師：請我們這一組的同學起立，看誰來了?。◣煶鍪拘▲澴樱┥?：小鴿 子 | 好—‖（師生一起打節奏）生?：咕 咕 咕 咕（師生一起打節奏）師：互相打招呼的時候要有禮貌的看著對方對吧！看看誰又來了?。◣煶鍪拘÷槿福┥?：小麻 雀 | 好—‖生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳師：（出示小鴿子）生?：小鴿 子 | 好—‖生?：咕 咕 咕 咕師：再找一找看還有誰啊？生?：小麻 雀 | 好—‖生?：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳 二、設疑聆聽、感受老師范唱：師：小麻雀的聲音真好聽？咦？小烏鴉不見了！小烏鴉到哪里去了呢？小烏鴉去做一件非常重要的事情去了，你們想不想知道它去做什么了呢？生：想師：那就請你仔細聽好了（是有表情的示范演唱）師：小烏鴉干什么去了？生：自由回答師：去捉蟲子喂媽媽了，因為媽媽年紀大了，飛不動了。[教學目標]指導學生能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。在以后的教學中，首先要明確教學目標，圍繞目標安排教學重點，并扎扎實實地貫徹到每一節課