小烏鴉愛媽媽教學反思及擴展資料-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。因此在整堂課的時間調控上還有些差強人意。根據教材特點，在進行活動時，我首先從孩子生活中的小事入手，引導孩子談論生活中媽媽是怎樣照顧你的？對于媽媽的`照顧，你想怎樣報答媽媽呢？請學生談談“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”孩子們認真思考積極的參與回答，從他們的語言中，可以感受到媽媽是他們敬愛的人，這也正是本次教學的主線。環環緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。《小烏鴉愛媽媽》教學反思15《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動、涵義深刻，教育孩子知愛、懂愛并學會去愛、去感恩。三、創編表演，深化歌曲在音樂表演環節，我讓學生課前準備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎上，進行情景表演，更好地表現歌曲。這首歌曲需要唱出對小烏鴉媽媽行為的贊賞與尊敬，表達出兒童們愛鳥的心情。2 、導入過于牽強。開了一朵朵野菊花，心情怎么樣？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉急急忙忙飛回家，那它飛的動作會變得怎么樣？媽媽飛不動了，這時小烏鴉的心情是怎么樣？那它的表情是怎么樣的？在聆聽《空山鳥語》第三到第五段時，讓學生想像鳥們都在干什么，怎么用動作表現。總結：問題還是存在，有思考，才能發現問題，有思考才能解決問題。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。教育孩子懂得愛，學會愛。然后用鋼琴輕輕地唱。這門課已經結束了，但這門課上的孩子們所表現出來的純真和善良是無法長久隱藏的。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛人，也是這節課中我教學的主線。正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。用小動物卡拉OK的形式讓學生增強新鮮感，使學生更好的配合老師來學習。三年級是學習唱譜的開始階段，我們在學習的時候也可以適當的加深層次，在我的39。在教學過程中，學生出現了走音的現象，為了讓學生唱會、唱好，我省略了表演的部分。從目標的完成性上看，達到了預期的教學效果。活動雖然存在不足，但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達的愛，音樂的魅力是無限大的，而我們老師們只要利用好了這個“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂的成長！小烏鴉愛媽媽教學反思 篇7感受音樂，體驗音樂”是本課教法的宗旨。所以在這節課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫和的語氣與學生交流，拉近自己與學生間的距離，讓學生了解歌曲的資料同時也有情感上的共鳴。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。其次我創設一個充滿愛的教學情境，老師來扮演媽媽的主角，學生都來當老師可愛的孩子，從而使學生體會愛，明白愛，這才能更好地體會歌曲中的感情，”當媽媽老了，不能飛了小烏鴉就應為媽媽做什么”因為老師與學生的距離近啦，當看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了，學生就能自然流露出對媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應用溫和的聲音和較慢的速度表現歌曲，也能把愛延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報答媽媽，那我們的小朋友有能做什么呢”孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會到媽媽對自己的愛，這就是我的教學目標!拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，播放課件《好媽媽》讓學生深刻的領悟到在現實生活中就應怎樣表現，使整堂課得以升華。民主教學，相信學生。因此，越是民主的課堂教學，越能激發學生的想象力，學生也越會表現自己。開始的兩次讀是讓學生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。作為起主導作用的教師，就應精心打造這種理想的課堂。然后再跟琴輕聲演唱，再通過教師的引導，學生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的39。愿在今后的教學中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。本課重點是讓孩子們通過學習《小烏鴉愛媽媽》，讓學生體驗愛；讓學生發現愛；讓學生奉獻愛。音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環環緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。接著從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。具體是這樣做的：請一位學生坐在前面的凳子上，我躲在他的身后，讓他雙手背后，我在他的身后從他的腋下把手伸出去，我的手就變成了他的手，要求他跟著我的手勢做相應的表情，這樣的效果比剛才的教學設計好一些，學生很有興趣，他們對于后面的表演也充滿了信心。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇15這是二年級教材中的一首歌，親切感人，歌曲采用敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事，整節課的內容應該圍繞一個“母愛”的主題。導致后半節課表演歌曲時，沒有引導好，學生反應較淡，或者因為公開原故，不敢放開表演，我自已也有點失措了，還好，在后面表演童話劇時氣氛又回來了。雖然它到達的點不是很高，但它總是像梯子一樣向上提升。這只小烏鴉很可愛，我們應該保護它。然而。開一朵野菊花，有什么樣的心態？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉匆忙地飛回家。最后，學習課文的最終目的就是情感目標，有小烏鴉推及到自己，小烏鴉對媽媽的愛令人感動，作為孩子，是不是也就應向小烏鴉學習呢？因此，最后我設計了說話練習：學習了課文，你有什么想對爸爸媽媽說的？孩子們大多都表達了對爸爸媽媽的愛。這樣，不僅可以豐富40分鐘，更能讓學生在同等的時間里獲得最多的知識和本領，享受到更多的音樂美感！再次，因為是一堂歌曲教學的單型課，所以在教學中，可以圍繞歌曲多加些律動，編創等環節，一是為了避免僅僅歌唱帶來的枯燥乏味感，二是為了開拓學生思維，讓手，眼，心，腦齊動起來，活躍課堂氣氛。（2）可以讓學生聆聽老師有表情地演唱歌曲，并試著評價老師的演唱。我課的最初設計中，有兩大亮點：一是以圖片結合故事導入，而且將這個故事貫穿始終；二是在故事情景中學唱歌曲。同桌互相說說。五、學習第三節a) 課文中是怎樣夸小烏鴉的？讀讀有關內容。烏鴉為什么喂媽媽吃蟲子？出示：年紀 讀老師跟你比誰的年紀大？你還可以跟誰比？說一說。朗讀課文二、三節，做到不加字、不漏字，練習不頓讀。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇19這是我多年教學工作以來第一次磨課，雖說很緊張、很辛苦，但是我從中受益匪淺。在教學《小烏鴉愛媽媽》這一課之后，我發現有很多音樂感受方面的知識點我們可以在讓學生學唱這首歌時滲透進去。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇18上完《小烏鴉愛媽媽》這課，有一些的想法和困惑，現在把它整理寫出來。在設計課程之初，我就在思考一年級的孩子，識字寫字固然重要，但是我們語文教學最離不開的還是文本的研讀。在歌曲教學中，我引導學生在如何用自己的動作表達歌曲的教學環節中做動作。解放學生思想，讓學生思考做什么。這首歌需要表達對小烏鴉媽媽行為的欣賞和尊重，表達孩子們對鳥的愛。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇16小烏鴉愛他們的母親這是第八課第1卷第3年級的教材。我先用聽聲音的游戲導入，引出本課要學習的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，在教學歌曲這一個環節里我覺得自己在音樂的技巧方面我還不夠這是我的第一個不足。正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。我個人一直認為，一節音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關科學知識的傳授。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，問他們國慶節打算怎么過？自然而然地帶學生一起做音樂律動《郊游》。我認為如果在這個部分之前加以強調每個段落根據歌詞用什么樣的情感什么樣的動作什么樣的表情，激發學生的想象空間，也許創編出來的作品會比這節課展示的更加的完美，所以在以后的課堂中遇到類似的問題我就知道怎樣引導孩子們了。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇13這堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。避免學生學習時枯燥無味。這正是給了學生能夠抒發情感的機會，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。讓兒童通過學習小烏鴉愛媽媽，學會尊敬愛護自己的媽媽。在學生熟讀成誦的基礎上，配以學生熟悉的39。這是一首兒童歌曲的歌詞，內容通俗易懂，讀來朗朗上口。我們老師往往想民主教學，但又不敢真正做到民主。這堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節奏由密漸疏。接下來，帶著全班同學邊唱歌曲邊跟著老師學習表演，以小組形式討論分主角扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，貼合歌曲中速、深情的要求。歌詞形象生動，寓意深刻。本次活動，以“情”的渲染和體驗為主線，讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福；體驗媽媽對自己無私的關心與愛護；表達自己對母親的感激之情。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇6《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事性很強的歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點。進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。節奏練習環節設計生動有趣，很巧妙地引導學生在熟悉節奏的同時，感知和認識了樂句。最后讓學生回歸生活，從小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，持續4拍。在這門課上，它是學生單純的愛，是學生情感的場所。當主人公用小烏鴉、母烏鴉和小花來表達歌曲時，動作輕快緩慢，符合歌曲中速和情感的要求。為了避免枯燥的單一節奏訓練，我用故事引導鳥兒、青蛙和烏鴉，讓學生用動物的叫聲模仿歌曲的節奏。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇3愛小烏鴉的母親這首歌采用敘事技巧來講述烏鴉回饋的動人故事。接著從學唱歌曲就開始帶入情感，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。三年級的小朋友還是好動的年齡，如果讓他們分角色表演唱，更加能激發他們的興趣，也使得他們更加熱愛音樂課，音樂課是快樂的殿堂。3 、沒有充分體現學生為主體這一內涵，學生說的做的較少。小烏鴉如此可愛，我們應該要保護它，我們要保護所有的益鳥。擴展資料：小烏鴉愛媽媽教學反思小烏鴉愛媽媽教學反思小烏鴉愛媽媽教學反思 篇1《小烏鴉愛媽媽》是三年級上冊第八課的內容，這是一首敘事歌曲，曲調流暢，旋律婉轉動聽，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結合動畫音樂這種形式，一方面有助于學生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，；另一方面有助于學生更好地理解歌曲的內容，產生情感上的共鳴，為學習歌曲奠定基礎。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。接著分段分析歌詞中分別表達的情感，這可以加深孩子們對這首歌曲中“愛”的體現。這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。《小烏鴉愛媽媽》教學反思14本節音樂課我始終圍繞愛的主題，一個環節緊扣一個環節，并且力求在每一個環節中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，創造性的表現音樂。而后在聽第三遍時，讓學生進一步熟悉歌曲，我請大家輕聲用“ lu ”，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。而平時不好好唱歌的他這首歌也意外的學的非常認真。這首3段落的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。我是這樣對孩子們說的：“你對xx的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。只有學生的自主參與，學生才會產生強大的學習內驅力。學完《小烏鴉和媽媽》一課后，雖然我也請學生對課文內容進行了表演。但在課文的學習中，低年級孩子往往不善于主動聯系和體會這些經歷過的生活，這就需要教師去引導。可是本節課的教學，我體現這一重要的教學理念了嗎？即使是也引導學生進行情感的體驗了，但引導的方法合理嗎？學生對課文的理解、體驗到位嗎？學生在這節課學到了什么，又有什么收獲呢？這些問題都需要我們思考。這時離下課還剩5分鐘時間，按原計劃行事進行課本劇表演。”一個孩子站起來回答我的問題。“看來你們已經準備好了，下面誰來說說你從哪看出小烏鴉很愛自己的媽媽，它們很懂事。“小烏鴉們很乖”田晴站起來補充說。《小烏鴉愛媽媽》教學反思10公開課上得沉悶、沒有生氣，這對于執教教師來說是最大的失敗。由于孩子們的年齡特點——學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免孩子學習時枯燥無味。歌詞形象生動，寓意深刻。學生的想象力極其豐富。在這節課上，我只讓學生們知道小烏鴉愛他的母親，卻沒有對他們進行深入的道德教育。這是一首旋律流暢、旋律優美的敘事曲。通過小烏鴉找來蟲子，喂已經年紀大了的媽媽的情節。興趣，發